7 鹿角和鹿腿 说课稿

《鹿角和鹿腿》说课稿
一、说教材
《鹿角和鹿腿》这篇课文是三年级下册第7课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命。课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标
学习体会故事蕴含的道理是本文的教学难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，运用在前面课文中学到的阅读方法来理解课文，有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我为学生们设计了以下目标：
第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想读懂课文。
第三、能与同学交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
第三、能够结合生活实际来理解故事所蕴含的道理，全面地看事物、看待他人，美和适用在不同的条件和不同的环境下，都有它们存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程
在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他们个性化的行为，学生作为有生命的个体，他们是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读中他们会利用已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他们会带着新的感悟走出文本，走进生活。
在本课的教学中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用“以读为本”的教学方法，让学生在多层次、多形式的阅读活动中感悟文本，在悟中明理，具体的教学思路有三点：
第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。出示动物朋友鹿的鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事？又告诉我们一个怎样的道理呢？进而激发孩子阅读文本的兴趣。
第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的情况。老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；第三读就是细读，主要运用图画与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用在前面的课文中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文中的有关段落，然后将印象最深的段落与同桌交流，并且结合自己的生活实际，来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它们积累下来。
四、说板书
我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书既图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。