人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）平均分 教案

<<平均分含义>>教学设计
【教学内容】人教版数学二年级下册课本第8页例1及练习
【教学目标】
1.通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念。
2让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实物，理解“平均分”。
【教学重、难点】理解“每份分得同样多，叫平均分。”
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
谈话导入
师： 同学们，你们知道平均分吗？今天就让林老师带着大家一起学习。（出示平均分课题幻灯片2）
师：瞧，老师给大家带来了什么？（出示课本例题糖幻灯片3）
生：糖。
师： 对，就是大家都喜欢的糖。你能把这些糖分成3分吗？请你来分一分。用圆圈代替糖在本子上分一分。
【设计意图】通过大家都喜欢的糖，带他们进入学习的情境。
师：把他们分得的几种情况进行小结。
第一种分法1颗、1颗、4颗，
第二种分法1颗、2颗、3颗，
第三种分法:2颗、2颗、2颗，
师：对比这3种分法，你认为哪种更公平？为什么？（出示幻灯片4）
生：都认为第三种公平，说出原因。
【设计意图】通过分法不一样，抛出问题，设置悬念。
师：通过对比都认为第三种分法比较公平。因为第三种是每份都是2颗糖，每份都一样，像这样每份分得同样多，叫平均分。（出示幻灯片5）
【设计意图】在这里演示2颗一份，建立学生每份的表象同时每份都是一样的，引出平均分的含义：每份分得同样多。
师：现在大家知道了什么是平均分？老师来考考大家，你们敢接受挑战吗？
生：敢
师：（出示幻灯片6课本做一做第1糖图片）下面哪些是平均分？在括号里画“√”。
生：第一和第四组是平均分
师：对的。反问为什么第二组和第三组不是平均分呢？
生：答原因。
【设计意图】出示实物图让学生直观判断哪些是平均分，哪些不是，形成初步的表象。
师：转述学生不是平均分的理由。这是正确的，接着我们往下看。
师:（出示幻灯片7草莓图）哪组草莓是平均分呢？
生：第二组
师：对。同学们真聪明，那为什么第一组不是平均分呢？
生：第一组每份不是同样多。
师：转述第一组每份是多少个，每份不是同样多不是平均分。
【设计意图】通过学生喜爱的水果图片判断平均分，进一步加深平均分表象的形成。
师：看来都难不倒大家，我们接着往下看。
师：（出示幻灯片8橙子图）哪组橙子是平均分呢？
生：第一组。
师：是的，那第二组为什么不是平均分
生：很快说出原因。
师：转述第二组每份是多少个橙子，每份不是同样多，所以不是平均分。
师：（出示幻灯片9桃子图）哪组桃子是平均分呢？
生：第二组
师：正确，为什么第一组不是平均分？
生：说出理由
师：转述第二组每份是多少个橙子，每份不是同样多，所以不是平均分。
师：我们再往下看（出示幻灯片10）哪组是平均分？
生：三角形那组是平均分。
师：对的，为什么圆圈那组不是平均分？
生：说原因
师：转述圆圈每份的个数，每份不是同样多，所以不是平均分。
【设计意图】通过生活中的橙子、桃子图片和常见的圆圈、三角形图片让学生更加深入的理解每份分得同样多才是平均分，从而达到理解平均分的含义。
师：同学们，现在已经学均分，你们明白什么是平均分了吗？（出示幻灯片11）再一次复习每份分得同样多就是平均分。
【板书设计】
平均分
每份分得同样多，叫平均分。