第1课 繁盛一时的隋朝

《繁盛一时的隋朝》教案
教学目标
1．知识与技能：
通过本课的学习，了解隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用。
通过引导学生思考与探索大运河的相关问题，培养学生全面分析问题的能力以及识图、绘图、角色演绎历史的能力。
2．过程与方法
以2010年上海世博会为切入点导入新课。
在学习的过程中，通过一系列情景创设，问题的设计，引导学生积极主动的参与到学习中。在活动中体验、获取历史知识。
3.情感态度和价值观
①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。
②大运河是古代世界最长的运河，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。
学情分析：
教学重点、难点：
重点：大运河的开通及其作用。这一内容可以通过创设情境，引导学生探究、讨论，达到化难为易的效果。
难点：①隋初经济的繁荣。这一内容教材写得比较概括，学生较难感受和理解，因此可以通过一些具体的史料和数据，使学生在感性认识“繁荣表现”的基础上对“繁荣原因”进行理性分析。②分析、评价大运河开凿的目的和作用。初一年级学生要辩证、全面地对此问题进行分析和评价有一定难度，通过情景再现，问题的设计、史料的提供、正确的引导、多方位、多角度的探究总结等途径突破。
教法与学法导航：
教法：情景导学法、激趣法、问题教学法、归纳法
学法：阅读、讲述、表演、讨论探究、合作学习
教学准备：
（一）教师准备
教师做好学情分析，深入了解学生的学习情况和应具备的能力，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。
查阅书籍、报刊、网站等，收集隋文帝、大运河的相关资料。
制作科学的教学课件。
（二）学生准备
学生积极主动的预习教材，并能够利用网络等渠道搜集、整理隋朝的历史知识。
教学过程：
导语设计：
（展现上海世博会城市智慧展厅中的亮点：大运河的全景图片）2010年上海世博会让我们梦想成真，步入城市足迹馆的“城市智慧”展厅，我们会被“浪迹三千，扶摇九万”的京杭大运河全景及沿河城市风光所震撼。大运河蕴藏着数不尽的故事和历史，全景展示突出了中华民族的智慧和运河城市的繁荣。今天，就让我们荡舟大运河，走进——繁盛一时的隋朝。
情境创设1：
南朝陈朝国君陈后主，自认为“王气在此”，整天与大臣饮酒作乐，歌舞升平。
民间传唱着：“桃叶复桃叶，渡江不用楫，但渡无所苦，我自迎接汝。”
问题设计：王气到底在哪里？作了亡国之君的陈后主会有切身的体会。亡陈、南北统一的辉煌壮举是如何实现的呢？
学生：学习教材，整理归纳、展示
（探究陈亡的原因：统治阶级腐朽，社会矛盾尖锐。）
（明确：581年，杨坚建立隋朝，定都长安；589年，灭陈统一全国，）
问题引申：统一是历史发展的主流。我们曾学过哪些分裂局面？又是怎样实现了统一？
学生：思考、归纳
（明确：春秋战国时期，秦朝统一；三国时期，西晋统一；南北朝时期，隋朝统一。）
师：今天，我们国家还未实现统一大业，我们要满怀信心，努力的学习、工作，为实现祖国的最终统一，实现中华民族的伟大复兴作出自己应用的贡献。
师：俗话说：打江山容易，守江山难。让我们把关注的焦点再次聚焦到隋朝，看一看，隋文帝是怎样施政发展的。
情境创设2：
（含嘉仓的图片）含嘉仓储粮的窖都在地下，最深为12米，一般为6-7米。粮窖口大底小，窖口直径最大为18米，一般为10-16米。
问题设计：隋朝为什么要建这么大的粮窖？
学生：思考回答（农业的丰收，储存粮食。）
师：在隋朝，农业的丰收是社会经济繁荣的一个重要的表现。其实，隋朝社会的繁荣表现在诸多方面。
资料展示：
隋朝繁荣的表现统计表
时间
隋初
隋盛时
结论
人口
三千多万人
四千六百多万人
人口激增
垦田
一千九百多万顷
五千五百多万顷
垦田扩大
粮仓
长安太仓
洛阳含嘉仓；洛口仓
粮仓丰实
问题设计：想一想，隋朝出现繁荣局面的原因有哪些？
学生：思考，小组讨论，归纳所得要点。
（明确：国家的统一，结束分裂的局面，社会安定，为经济发展提供了有利的社会环境；隋文帝励精图治，改革制度，发展生产，注重吏治，提倡节俭；人民负担较轻，积极性提高，直接推动农业经济的发展。）
师：隋朝的经济繁荣，让二世的隋炀帝滋生出许多奇想。相传，当时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，隋炀帝会怎么做呢？
情景创设3：
从605年起，隋炀帝就发动数百万民工开通了一条大运河。然后他就乘着龙舟从洛阳直通扬州。但到扬州后，他并没有看到琼花。通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。隋炀帝大失所望。
师：隋炀帝琼花没有看到，却给后世留下了一条大运河。由于年代久远，许多河道淤积，无法通航，以至于我们今天难以碧波畅游。上海世博会给了我们一个千载难逢的好机会，我们可以去“城市智慧”展厅，一睹大运河的全貌。
（展示大运河全貌图片）
问题设计：假如你是世博会“城市智慧”展厅“大运河”的志愿者（讲解员），你该怎样向游客介绍大运河？
学生：学习教材，自主归纳整理，角色扮演，介绍大运河。
（明确：介绍以基本的历史史实为主，向游客说清楚以下几点：
①朝代、时间、帝王（隋朝隋炀帝，605年）
②大运河的起止城市，各部分名称以及沟通的水系。（以洛阳为中心，北起涿郡，南至余杭。自北向南依次为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段。沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长两千多公里。）
③简评：是古代世界最长的运河。
师：大运河闻名世界，吸引着世人的赞叹目光，很多人都想到中国一览大运河的雄姿。
情境创设4：
有一个国外的科考团想全面考察大运河，请你为他们绘制一幅大运河的简图，以便他们考察。
学生：识图：“隋朝大运河”。（指导学生观察大运河的基本情况，进行简图绘制，体现大运河的四段、主要城市、沟通的水系即可。）
示例：

师：绘制大运河，就轻轻的几笔，可修建大运河却是几百万人6年的心血。
情境创设5：
一条大运河，千年悠悠。时人、世人对它的认识、评价如何？假如你是隋炀帝、大运河的设计师、修建大运河的河工、隋朝的商人……说说你心中的大运河。
学生：选择角色，整理归纳知识要点。
学生：角色表演。
示例：
隋炀帝：我修建大运河，可不是为了去扬州看琼花，我是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的有效统治。
大运河的设计师：大运河是人类历史上最杰出的设计，开通的过程中我们充分利用已有的天然河道和古运河。
修建大运河的河工：开河时，监督的官吏很凶，我们白天黑夜的干。谁做慢了，就用棍子毒打。十分之四的河工，都因饥饿劳累而死。开运河算什么好事？它加重了我们的徭役负担。
隋朝的商人：之前，往来于南北陆路交通十分不便，大运河的开凿，便利了南北交通，我们可以轻松便捷的往来于南北方，进行贸易。
师：不同的身份，对大运河的认识、评价是不同的。胡曾在《汴水》写道：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”皮日休在《汴河怀古》写道：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”
问题设计：
胡诗与皮诗对隋朝开凿大运河的评价如何？我们应该怎样准确的认识大运河？
学生：思考、讨论、展示。
明确：
?? 评论：胡诗认为开凿运河是隋亡的主要原因。皮诗认为开运河造福后代，功大于过，若没有巡游江都之事，其功简直可与大禹治水相比。
? 认识：对于隋朝大运河应该从正反两个进行客观公正的评价。大运河的开通，一方面增加了劳动的赋税和徭役负担，给人民带来深重的灾难。而另一方面，大运河的开通，有利于我国南北经济文化的交流，成为我国东部的黄金水道。隋朝灭亡是由于隋炀帝的暴政所致。
师：“天下转漕，仰此一渠”，自隋以来，大运河就发挥着重要的作用，造福于世世代代的人民。
情境创设6：
今日大运河：（大运河的图片或视频资料）
时政链接：2009年4月23日,大运河保护和“申遗”省部级会商小组在京成立,并确定2014年为大运河申报世界遗产的预定期限。至今已举办了5届中国大运河文化节大运河保护与“申遗”高峰论坛。
问题设计：假如你是申遗委员会的一员，你该如何向世界介绍大运河？
学生：思考、讨论、展示。
明确：大运河的申遗介绍，应该突出大运河的历史和现实价值和意义。如大运河是古代世界最长的运河；大运河沟通南北交通，对我国古代交通有巨大作用；大运河是人类利用自然造福人类的杰作，是人类共同的财富。
时政链接：《南水北调东线工程规划（２００１年修订）》：“东线工程从江苏省扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。”
活动设计：保护大运河，开发大运河，我尽一份力活动。你会怎样做？
学生：活动、讨论、交流、展示。
（指导：注重环境保护以及沿途文物遗址的保护，在利用其交通、旅游等优势的同时严防破坏性开发等。）
小结：大运河是在隋朝社会经济繁荣，国力强盛的基础上开凿的。大运河的开凿加强了南北交通，实现了政治上的有效统治，同时也促进了南北经济交流，推动隋朝社会经济的繁荣发展。但是，繁荣的隋朝，竟然是昙花般的“一时”，仅仅持续到二世，隋炀帝的暴政就把隋朝推向了绝路，在声势浩大的农民起义中灭亡了。
板书设计：

课堂作业：
1．杨坚灭陈前，江南民间传唱着：“桃叶复桃叶，渡江不用楫，但渡无所苦，我自迎接汝。”反映了（ ）
A．江南人民能歌善舞 B．江南人民热情好客
C．江南水乡的美好生活 D．江南人民盼望南北统一
2．“天下大势，分久必合。”经过长期的分裂，589年，使我国南北再次实现统一的朝代是（ ）
A．秦朝 B．西晋
C．隋朝 D．唐朝
3．下列不属于隋文帝在位时期的功绩的是（ ）
A．改革制度，发展生产，注重吏治 B．开通大运河
C．国家出现统一安定的局面 D．重新统一全国
4．同学们正在激烈地讨论隋朝在中国历史上的重要贡献，以下四种看法你不同意哪一种？（ ）
A．隋朝励精图治重新统一了南北
B．隋朝对政治制度进行了重大改革
C．隋朝开通了丝绸之路
D．隋朝开凿了举世闻名的大运河
5．下列表述中，最能反映隋朝历史特点的是（ ）
A．隋朝大运河的开通
B．结束了分裂割据，实现了全国大统一
C．统治者十分残暴
D．繁荣而短暂
6．隋炀帝开凿大运河的根本目的是（ ）
A．南下灭陈 B．巡游江南
C．巩固统一局面 D．转运粮食
7．“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”这是古人对哪一水利工程功效的赞誉？（ ）
A．灵渠 B．都江堰
C．大运河 D．郑国渠
8．隋朝一位商人要从余杭往都城运输一批大米，下面哪一段不必经过？（ ）
A．永济渠 B．通济渠
C．邗沟 D．江南河
9．秦朝和隋朝相比，其不同之处是（ ）
A．是统一而短暂的王朝
B．修建了我国历史上举世闻名的伟大工程
C．实行文化专制政策，从思想上控制人民
D．实行暴政，并在农民起义浪潮中灭亡
10．阅读下列材料，回答问题。
材料一：隋朝大运河示意图
材料二：
唐朝诗人皮日休在《汴河怀古》写道：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”
回答问题：
（1）从材料一，你得到关于大运河的历史信息是什么？
（2）大运河申报世界遗产，百姓关注，国家重视。申报世界遗产的重要条件之一是遗产本身具有极高的历史价值。请从历史角度说说大运河申报世界遗产的理由。
（3）材料二中，哪一句诗体现了皮日休对大运河的评价？
（4）诗中说“尽道隋亡为此河”，你同意这种看法吗？简要说说你的理由。
（5）今天，我们在开发大运河的同时更要保护好大运河，请你说一说你的建议？
参考答案：
1-5DCBCD 6-9CCAC
10．（1）如大运河北抵涿郡，南至余杭；大运河分为永济渠、通济渠、邗沟 、 江南河四段。（答案符合题意，言之有理即可）（2）突出大运河的历史和现实价值和意义。如：大运河是古代世界最长的运河；大运河沟通南北交通，对我国古代交通有巨大作用；大运河是人类利用自然造福人类的杰作，是人类共同的财富。（3）“至今千里赖通波”（4）示例：同意，征发劳役过重，增加老百姓的负担，引起人民不满，农民起义的爆发导致隋朝灭亡。不同意，隋朝灭亡是由隋炀帝的暴政所致。（5）示例：注重环境保护以及沿途文物遗址的保护，在利用其交通、旅游等优势的同时严防破坏性开发等。
教学反思：
高效的教学课堂，是学生积极主动的学习课堂。教案的设计是课堂的主导线，要能够引导学生高效的学习探究。
情境创设，把知识型的历史学习转变生动的知识探究过程。如学习“大运河”时，创设了四个情景，为学生搭建了四个思维的平台，结合针对性的问题设计，引导学生从多个角度去探究、体验，从而全面的认识“大运河”。既体现了知识的生成过程，又锻炼了学生的实践能力，真正调动了学生学习的积极性。
立足教材，立足历史史实，充分利用教材的史料，挖掘其内在的历史内涵。教材中的史料是最好的、最捷径的素材，学生课下预习，对教材中的史料已经熟悉；生僻的史料需要一个阅读理解的过程，课堂上会给学生造成学习压力，影响学习效果。
注重激发学生的学习兴趣。结合时政资料，特别是世博会的有效信息，是很好的切入点。既突出历史的时代性，也能够激发学生的学习兴趣。
在隋朝的社会繁荣的表现上，资料不是很丰富，学生的理解认识可能有些强迫。涉及隋亡的环节上设计不够，结合大运河的开凿，再补充隋炀帝的暴政资料，进行探究分析，这样就更深刻的理清大运河和隋亡的关联，对隋朝的“一时”也会有明确的认识。
教后反思：
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