北师大版四年数学下册第六单元生日表格式教案

课题 北师大版四年数学下册第六单元生日教案
目标 1．使学生认识条形统计图，明确用1格表示1个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 2．使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
重点 经历数据的收集、整理、分析的过程，认识条形统计图。
重点 突破 利用新、旧知识间的迁移，在学生已有的知识基础上通过自主探究、合作交流等学习方式，认识条形统计图。
难点 根据统计的结果做出合理的分析及正确的决策。
难点 突破 让学生在分析数据的基础上，感受统计图带来的信息，并作出判断或决策。
教法 引导法、谈话法。引导学生通过独立思考、小组讨论、合作交流等方式探究新知识，不做单纯的讲授式。
学法 自主探究式学习法、实际操作法、讨论交流法。通过对班级学生生日数据的收集、整理、描述、分析等发展统计观念。
课前 准备 教师 课件。
学生 彩笔、直尺。
过程 引入 1．谈话导入：每天都有新的生命诞生，每个生命出生的日子就是他的生日。生日是个值得纪念的日子。同学们，你们的生日在哪一天？是怎么过的？ 指名回答，反馈预设：我的生日在x月x日，今年过生日，爸爸妈妈带我到动物园去玩了，还送了我生日礼物···.·· 师：老师出生的季节是夏季，你们知道老师可能是几月出生的吗？ （生可能会说六月、七月。） 课件出示“季节儿歌”，并说明：地球绕着太阳转动，太阳光线直射到地球各个地方，这 时，地球上就会产生不同的季节变化了。为了方便，人们约定了一个统一的标准来区分四季。 三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。 引导学生读一读，并提问：谁再来说说你的生日在几月，是什么季节？ 学生自由发言说一说。 2．揭题：刚刚我们学习了季节，也知道了自己在哪个季节过生日，那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少人，你们知道吗？想知道的话怎么办？（统计）对，我们需要调查，进行统计。（板书课题：生日） 【设计意图】明确自己的生日在什么季节是学习的前提，然后提出问题，让学生感受统计的必要性，自然地过渡到调查和统计的任务。
探新 1．引导学生进行调查活动：我们可以怎么进行调查呢？请同学们在小组内讨论一下。 学生进行小组讨论，全班汇报交流，汇总学生的调查方法。 方法一：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个；再让在夏季过生日的同学举 方法二：每人先在纸条上写出生的季节，再整理纸条，统计数据。 方法三：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排······ 2．引导展开调查统计工作：同学们的方法可真多！接下来请同学们小组合作，选择一种方法，进行调查统计工作。 学生进行小组活动，开展调查统计工作，最后全班交流统计结果。 反馈预设：全班春季出生的同学有x人，夏季出生的同学有x人，秋季出生的同学有x人，冬季出生的同学有x人。 3．师引导学生算一算，一共统计了多少名同学？再看一看，我们班上一共有多少人？说说在统计时有没有多余（遗漏）的？ 学生计算，汇报，如：一共统计了x名同学，我们班上一共有x人，没有遗漏。 师评价，并引导学生发现：看来，我们同学在统计时非常认真。（课件出示如下表格）我们也可以把生日所在季节的情况涂在格子里。 仔细观察表格，你发现了什么？ 让学生根据自己的观察，汇报：格子一共有四行，从上到下分别是春、夏、秋和冬；1个小格代表1个人······ 师明确：春季出生的有几个人，我们就在春季一行里涂上几个方格，以此类推。并请学生在格子里涂一涂，再全班交流展示个别作品。 课件展示学生作品：
让学生观察作品，说说想法：通过调查，我知道了春季出生的同学有11人，就涂11个方格；夏季出生的有15人，就涂15个方格；秋季出生的有6人，就涂6个方格；冬季出生的有8人，就涂8个方格。 师归纳：仔细观察涂色格子我们能够发现，春、夏、秋、冬四个季节所对应的的涂色格子都连成了直条的形状，数量不同，直条的长度也不一样，但每一小格表示的数量是相同的，这样的统计图就叫做条形统计图。 【设计意图】经历统计的过程是这节课的重点，教师通过组织学生回忆调查数据的方法，小组合作完成本班同学生日情况统计，让每个学生都经历数据的收集、整理、填表等统计过程。在小组汇报的时候，重视检查统计方法和结果的反馈。
巩固 师：从这个条形统计图中，你发现了什么？
学生观察统计图，小组交流。 反馈预设：我发现我们班夏季过生日的人最多；我发现我们班秋季过生日的人最少。 提出问题一：夏季和冬季过生日的同学一共有多少人？ 解决问题：夏季过生日的有15人，冬季过生日的有8人，一共有23人。 提出问题二：现在有一个新同学要转学到我们的班上，猜猜他可能在哪个季节过生日？ 学生独立思考，汇报预测：可能在春季，也可能在秋季······ 师明确并提问：他在每个季节过生日都是有可能的。如果结合我们制成的统计图进行分析，他最有可能在哪个季节过生日呢？为什么？ 指名回答，说明理由。
汇报预测：他最有可能在夏季过生日，因为我们班同学中，夏季过生日的人数最多。 【设计意图】引导学生根据统计图所给的信息，做出预测，从而帮助学生较好地理解可能性和可能性的大小，帮助学生做出合理的推断，使教学难点得到很好地突破，同时使学生感受到数学语言的严谨性。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 以过生日的话题导入对新课的学习，充分调动起了学生的兴趣，每个学生都积极、活跃地投入到交流之中。“要想知道哪个季节过生日的人最多，怎么办呢？”这一问题情境的创设，给了学生一个广阔的思维空间和展示自己的机会，引起了学生内在知识的冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，切实感受到统计与生活密不可分。整个课堂教学过程，教师有意识地将“老师讲”的传统教学模式变为“学生自主寻找解决问题的方法”的学习模式，培养学生自主探究的精神。 本节课也有很多不足的地方，如学生分小组收集整理数据时，由于各小组选择的方法多种多样，在进行调查时，课堂上一度出现比较混乱的场面，在以后的教学中，可以让每个小组分别选择一种方法调查、统计，然后根据各小组的汇报统计结果，完成本班同学生日情况统计，使整个课堂会更加有序。
板书 生日 收集数据——整理数据——统计数据——分析数据（统计表、条形统计图）