山西省大同市2021-2022学年高二下学期期中质量监测语文试题（Word版含答案）

大同市2021-2022学年高二下学期期中质量监测
语文试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
2．全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0．5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
4．考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国传统思想意识中有特别重视“本”的一面，于是追本溯源成为传统思维定式，饮食文化中亦如此。这种主张体现在烹饪中，就是注重食物之本源本味。《大戴礼记·礼三本》中说：“大飨尚玄尊，俎生鱼，先太羹，贵食饮之本也。”所谓“玄尊”就是清水一杯；“俎生鱼”是指祭案上摆的生鱼；“太羹”即大羹，是不具五味的肉羹。在祭祀和隆重的宴会上，“太羹”都要被摆放在特别重要的位置上，以示对饮食之本和味之本的重视。但是这些食物很难成为人们喜爱的日常食品，因此这时的“本味论”只局限于“礼学”范畴中，没有真正进入烹调实践领域。
宋以前人们都以大鱼大肉为珍，如果烹饪鱼肉只存其本味，而不除去异味是很难下咽的。烹调学上的“本味论”是伴随着素食在宋以后的广泛流行而逐渐产生的。宋以后，人们逐渐喜欢食素，蔬菜、竹笋、菌类的美味渐为人们所赏识。苏轼在《菜羹赋》序言中说：“水陆之味，贫不能致，煮蔓菁、芦菔、苦荠而食之。其法不用醯（醋）酱，而有自然之味。”所谓“自然之味”就是蔬菜的本味。南宋的倪思把食物本味和经过调和所获得的“变味”加以对比：“人食多以五味杂之，未有知正味者。若淡食，则本自甘美，初不假外味也。”林洪的《山家清供》中胪列了许多存本味的菜肴，如“傍林鲜”、“锦带羹”、“沆瀣浆”等。
清代李渔在其《闲情偶寄》中大大发扬了本味论。他说：“吾谓饮食之道，脍不如肉，肉不如蔬，亦以其渐近自然也。”并对笋、蕈、莼莱等的鲜美本味大加赞扬，说笋是“蔬食中第一品也，肥羊嫩豕，何足比肩”，并说笋“素宜白水”煮食。又说蕈之鲜仅次于笋，其“汁之鲜味无穷”。但吃饭毕竟与“崇尚古玩”不同，不能置之高阁，这种“本味论”适应的烹调范围极小，只宜于烹饪少数蔬菜。
清代美食家袁枚也重视“本味”，他认为：“凡物各有先天，如人各有资禀”“一物有一物之味，不可混而同之”。他希望制成的每道菜肴都能“使一物各献一性，一碗各成一味”。（《随园食单》）他的“本味论”并非指菜肴不需调和加味，而是说调和加味之后还能保持其原本之味。在论及鸡、鸭、鱼、猪各有原味之时，他指出它们也需要“五味调和，全力治之”，但“治之”以后，鸡、鸭、鱼、猪仍要保持“本味”，调料之味绝不可掩盖了原料的“本味”。这是在保持原味基础上的“变味”理论。袁枚对食物原料味道的性质强弱做了区别，并提出“调剂之法，相物而实施”，即如何在变味基础上保持原味，须根据食物原料味道的性质强弱而定。在用料时“有酒水兼用者，有专用酒不用水者；有盐酱并用者，有专用清酱不用盐者，有用盐不用酱者”。总之，要做到使无味者味入其内，使味厚者味能溢出于外。这种主张实际已经将“变味论”和“本味论”融合起来，取长补短，把中国传统的烹调理论和实践提高到了新的水平。
（节选自王学泰《中国饮食文化史》）
1．下列对原文的理解和分析正确的一项是（3分）
A．《大戴礼记》的记载说明祖先早就在理论和实践上对“本味论”有了明确的认识。
B．宋朝广泛流行的素食风尚使“本味论”从理论上的正确变成了实践上的切实可行。
C．清代李渔发扬和超越了宋人的“本味论”，拓展了“本味论”的取材和烹调范围。
D．清代的袁枚突破了“本味”限制，将其上升到“变味”的高度，对本味论贡献极大。
2．下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（3分）
A．文章以时间线索交代了“本味论”的发展和演进过程，脉络清晰，便于理解。
B．文章在每一阶段都选择引用颇具代表性的人物的观点，强化了文章的说服力。
C．文章开头征引儒家经典《大戴礼记·礼三本》中的话，说明“本味论”历史悠久。
D．作者将同属清人的李渔、袁枚的观，点对比来写，使读者对本味的理解更加清晰。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．“本味论”有着深刻的思想哲学渊源，即中国传统思想中重视追本溯源的一面。
B．鱼肉等食材有较大异味，烹饪时需要加入调料，这样做容易遮盖住食材的本味。
C．宋人推崇“自然之味”，因此宋代最多见的一定是少加甚至不加调料烹制的菜品。
D．李渔认为笋等菜蔬“素宜白水”，这和苏轼在《菜羹赋》序言中的观点是接近的。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一：
《觉醒年代》之所以受到年轻人追捧，编导者谓之为“大事不虚、小事不拘”。“大事”是遵史而行的一系列大事变；“小事”者，则是编导发力钩沉的一系列生活细节，其中不能不说，“烟火气”是吸引观众的重要原因。
“烟火气”实为“接地气”。比如陈独秀在北京居住的那个小院，既是《新青年》激荡时代的办公地址，也是陈独秀柴米油盐的家。这个家给观众印象最深的就是陈独秀的夫人高君曼蒸包子。这包子，曾经送给在五四当天上街抗争的学子们充饥；这包子，还是赴法勤工俭学的年轻人途中饭食。在赵世炎、陈乔年等人的狼吞虎咽中，这一屉一屉冒着热气的包子不是值得细品慢咽的美食，而是在为“斗争”蓄能。
（摘编自朱冬松《〈觉醒年代〉的烟火气》）
材料二：
对于革命历史题材电视剧而言，“真实”是其艺术生命力展现的重要要求，要坚持表现历史真实和艺术真实。《绝密使命》这部剧虽然由真实历史改编，但相关的资料非常少，创作者只能从有限文字介绍、纪录片中还原出故事本来的样子。为了更好地再现那段峥嵘岁月，主创人员深入历史、深入群众，通过与这些革命先辈的后人进行深入的交谈，了解英雄们更多的感人事迹。
主角潘雨青就是多个历史原型的综合，邹端仁同志就是其中之一。当他被捕后，国民党反动派对他严刑拷打，但他坚贞不屈，最后光荣牺牲；邹端仁的族人相继被他发展成交通员，在对敌斗争中，他的七位亲戚牺牲，但没有人叛变，确保了交通线的安全。有了这些历史原型人物做基底，加入许多生动有趣的细节，并采用悬疑手法增强全剧的戏剧性、可看性，使得故事真实感人、动人心弦。
（摘编自广电智库：《〈绝密使命〉——拍出了信仰、拍出了新意》）
材料三：
一个民族的成熟，很大程度上体现在这个民族对于自身历史的把握，进而产生民族历史感，总结历史经验并观照当下。我们中华民族自古便有重视历史剧创作的传统。很难找到哪一个国家或民族，像我们这样高度重视重大革命历史题材的文艺创作。
郭沫若先生说：“历史的研究是力求真实而不怕伤乎零碎，愈零碎才愈逼近真实；历史刷的创作是注重构成而务求其完整，越完整就越算是构成。”重大革命历史题材的创作首先要区分开历史学与艺术学的界限，在区分的基础上允许艺术虚构。众所周知生活真实非即艺术真实，因而必须在创作中做到“大事不虚，小事不拘”。这牵扯到理论界与实践界争论不下一个问题：生活真实和艺术真实。
作家沙汀有言“故事好编零件难找”，这“零件”便是艺术细节。细节的艺术真实往往可以征服观众甚至掩饰作品整体艺术真实上存在的缺憾；相反，艺术失真则常常令观众产生被欺骗的感觉，进而在整体上失真。我们对“小事不拘”的深入理解却要求我们在细节上务必求真。而大事完全都能不虚吗？现实的情况是，很多大事不经过艺术化、审美化的提炼，不实现艺术思维的转化便无法成为审美表现合适的对象。
（摘编自仲呈祥《大事不虚，小事不拘——重大革命历史题材影视创作的理性梳理》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．在材料三作者看来只有能够抽象认知自己历史的民族，才能被看做一个成熟民族。
B．材料中提及的“大事不虚、小事不拘”，本质是生活真实和艺术真实的关系问题。
C．主旋律影视剧要像《绝密使命》一样取材于真实历史和人物才能做到“大事不虚”。
D．“大事不虚”要求影视剧创作者要尊重历史的本来面目，不能为了好看而进行改动。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．《觉醒年代》中高君曼蒸包子可能是一个虚构的细节，却有助于让观众产生真实感。
B．材料三作者引用郭沫若和沙汀的话，从不同的角度阐释了艺术细节真实的重要性。
C．在尊重历史的前提下；可以将多个人物的事迹“拼凑”成一个更为感人的艺术人物。
D．“大事不虚，小事不拘”的内涵尚且存在争论，需要理论和实践上的进一步思考。
6．请结合文章简要阐明《绝密使命》是如何做到“大事不虚，小事不拘”的？（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
放鹤徐州
王剑冰
三月的徐州，春正发生。粉红的杏花一层一层，从云龙湖边一直燃到半山腰，仿佛在赶赴一场经年之约。远远看去，红装素裹，霞绯满天。云龙山下试春衣，一色杏花三十里，不知此杏花是否还是苏轼时的杏花。阵风吹来，一些花落在湖里，本来被柳抚绿的水，又多了，点点胭红。天上飘着云和鸟，有时鸟会陡然回转，离开那些无序的云。更大的鸟从水边的草中弹出，像白色的飞碟。想起苏轼在徐州写的《放鹤亭记》，感觉那许是鹤。湿湿的空气中，有一股泥土的味道。偶尔有笑声，这里那里的溅出，随即又停了，制造出更加的纯粹与宁静。
初到徐州的人会醉的。原来不知道有那么多的好，徐州的好是藏着的。这里是黄帝后裔彭祖故地，自古列九州岛的彭城，被称为“五省通衢”和“北国锁钥、南国门户”，是交通与军事要冲；这里山川优美，虽地处平原，却有三河七湖七十二山峦；这里历史丰厚，遗迹众多，仅二十余座规模宏大的汉墓，就构成人文景观的华彩篇章；这里钟灵毓秀，不仅出有刘邦、项羽、张良、萧何、刘裕、朱温、李煜等数十位帝王将相，更有张道陵、刘向、刘禹锡、刘知几、陈师道、李可染等数百位精英。他们一个个如御风之鹤，翩然在博大浑厚的册页中。几天里，徐州的朋友领着我马不停蹄地看；看得我惊叹连连，感慨无限。
我去狮子山、龟山、北洞山，探楚王地陵，读汉画像石，观兵马军阵。我去彭祖园、射戟台、快哉亭，感古韵风流，慨英雄成败。我去云龙湖、大龙湖、九龙湖，望烟波浩渺，湖天相映。我寻燕子楼，看飞燕绕梁；观黄楼，赞诗林盛会；攀凤凰山，听淮海动歌；访可染故居，仰大家风范。真的是目不暇接，流连忘返。
我去丰县、沛县，还没到地方，一股王气随着“大风起兮云飞扬”扑面而来，那般景象，是大风掀动云飞扬，还是大风与云同飞扬？丰沛的风云，托起了一个大汉江山。我到一条古水边，孔子在水上发过“逝者如斯”的慨叹，而孔子也不忘一个夙愿，仙鹤竹林旁是孔子向老子问道处。老子在这里长期隐居思索，才名扬了后来一气呵成《道德经》的函谷关。我登上戏马台，迎春花开得正艳，透亮的黄摇动着股股英气。一代豪杰，同样让徐州人敬仰。台下围着一群人，正慷慨激越地讲说虞姬和霸王。我到碾庄圩，旷野中寻找淮海战役的痕迹，只有一田田青苗，摇荡着昂昂的生机。
这是一个大气之地，乾隆六下江南四驻徐州，毛泽东比乾隆还多来了三次。谢灵运、白居易、韩愈、文天祥们，谁没有在这里留下过印迹？历史层层叠压着，不知还有多少秘密隐在这块土地上。而这里还衍生出许多哲与辩的事例：秦始皇在此打捞过九鼎中最后一鼎，九鼎是立国重器。秦皇无所得，国也没立住，且由徐州人建立了新朝；这里是汉王根基，项羽又在这根基上建了西楚的都城，留下耐人寻味的意蕴；徐州把诵出大风歌的刘邦生在这里，也让吟出一江春水向东流的李煜出自这里，前者成为一朝天子，后者做了千古词帝；黄河曾在这里咆哮，无数次将整座城市埋入地下，徐州人坚定不弃，信念再生，黄河竟然远去了。黄河故道，一河新水涌动着苍茫；徐州曾是个煤城，到处是黑烟子。现在却是天蓝山透绿，水清花繁荣，气候南移三百里。陪同的朋友说，“几年前的徐州已不能和现在同日而语，过几年你再来看看。”话语含着徐州人的自信。
随处地走，总觉得有一双手，在悄悄擦拭着徐州，打磨着徐州，使徐州成了一个让人迷恋、思绪流转的地方。九百年前苏轼从杭州任上来到徐州，连年修堤筑坝抗洪救灾。若果苏轼梦魂重游，或也同今人一样，会“错把徐州作杭州”。人文环境与精神气质构成徐州的氛围，不由人不生发鹤意云心。林子传来曲折婉转的唱腔，过去看，唱的、听的都迷醉其中。沿着苏堤来到湖边，到处是自在的人，他们有的将身体投泳于水，有的借扁舟徜徉碧蓝，有的随一纸鸢在长堤上奔跑，还有一些穿着婚纱这里那里地留照春艳。笑语欢声，直连向那极尽绚烂的山峦。
傍晚时分，我登上云龙山的最顶端，苏轼常到的放鹩亭还在。亭上望去，就看到那片杏花的色带，看到湖的光带，光带的四周是散发着楚汉色调的城市建筑。这时我就觉得，徐州的徐是舒缓的徐，悠扬的徐，徐州是徐徐的山水环绕的州。远处是楚王山，山上有神奇的五色土，五色代表着凝重沉稳、涵盖雍容，代表着富含多姿、明丽鲜活。这样说，它也当代表楚风汉韵、南秀北雄的徐州。想那个志向坚毅的放鹤人，是那般恣意地让鹤舒展于这片天地间。
云雾渐起，湖水和花的光带变得朦胧起来。恍惚间，一点一点的，竟然落雨了。更多的花纷扬到地上和水中，感觉那花也是天上落下。
夜晚，漫山遍野的馨香，将覆盖徐州的睡眠。
7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文章以湖边盛开的杏花开始，以花落到地上和水里结束，首尾照应，形成了巧妙的回环，结构完整，令人回味。
B．作者在文中运用了许多或长或短的排比，彰显了徐州历史悠久、人文繁盛，带给读者数不胜数的印象和感受。
C．文中碾庄圩的青苗与姜夔《扬州慢》“尽荠麦青青”都让人联想到《诗经·黍离》，表达了对于战争的控诉。
D．“白居易、韩愈、文天祥们……”，这里的“们”告诉读者还有很多名人都在徐州留下了足迹，无法一一列举。
8．请简要分析“错把徐州作杭州”一句在文中的作用。（6分）
9．作者在文中说“徐州的好是藏着的”，请简要概括作者写了徐州的哪些“好”。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
郑吉，会稽人也，以卒伍从军，数出西域，由是为郎。吉为人强执，习外国事。自张骞通西域，李广利征伐之后，初置校尉，屯田渠黎。至宣帝时，吉以侍郎与校尉司马憙，将免刑罪人田渠黎，积谷。是年发城郭诸国兵万余人与所将田士千五百人共击车师破之车师王请降迁卫司马使护鄯善以西南道匈奴发兵攻车师吉喜引兵北逢之匈奴不敢前 吉、憙即留一候与卒二十人留守，吉等引兵归渠黎。车师王恐匈奴兵复至而见杀也，乃轻骑奔乌孙。吉即迎其妻子，传送长安。匈奴更以车师王昆弟兜莫为车师王，收其余民东徙，不敢居故地；而郑吉始使吏卒三百人往田车师地以实之。匈奴大臣皆以为：“车师地肥美，近匈奴，使汉得之，多田积谷，必害人国，不可不争。”由是数遣兵击车师田者。郑吉将渠黎田卒七千余人救之，为匈奴所围。师退，吉上言：“车师去渠黎千余里，汉兵在渠黎者少，不能相救，愿益田卒。”上与后将军赵充国等议，欲因匈奴衰弱，出兵击其右地，使不得复扰西域。神爵中，匈奴乖乱，日逐王先贤掸欲降汉，使人与吉相闻。吉发渠黎、龟兹诸国五万人迎日逐王，口万二千人、小王将十二人随吉至河曲，颜有亡者，吉追斩之，遂将诣京师。汉封日逐王为归德侯。吉既破车师，降日逐，成震西域，遂并护车师以西北道，故号都护。都护之置自吉始焉。上嘉其功效，乃下诏曰：“都护西战骑都尉郑吉，拊循外蛮，宣明威信，迎匈奴单于从兄日逐王众，击破车师兜訾城，功效茂著。其封吉为安远侯，食邑千户。”吉于是立幕府，治乌垒城，镇抚诸国，诛伐怀集之。汉之号令班西域矣，始自张骞而成于郑吉。吉薨，谥曰缪侯。子光嗣，薨，无子，国除。元始中，录功臣不以罪绝者，封吉曾孙永为安远侯。
节选自《汉书·傅常郑甘陈段传》《资治通鉴·汉纪》
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．是年/发城郭诸国兵万余人/与所将田士千五百人共击车师/破之/车师王请降/迁卫司马/使护鄯善以西南道/匈奴发兵攻车师/吉喜引兵北逢之/匈奴不敢前/
B．是年/发城郭诸国兵万余人/与所将田士千五百人共击车师破之/车师王请降/迁卫司马/使护鄯善以西南道/匈奴发兵攻车师/吉喜引兵北逢之匈奴不敢前/
C．是年/发城郭诸国兵万余人/与所将田士千五百人共击车师/破之/车师王请降迁卫司马/使护鄯善以西南道/匈奴发兵攻车师/吉喜引兵北逢之/匈奴不敢前/
D．是年/发城郭诸国兵万余人/与所将田士千五百人共击车师破之/车师王请降迁卫司马/使护鄯善以西南道匈奴发兵攻车师/吉喜引兵北逢之/匈奴不敢前/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．屯田，文中指古代朝廷利用农民或商人垦殖荒地，以获取军饷税粮的措施。
B．侍郎，汉代郎官的一种，本为宫廷近侍；后官位渐高，唐以后为各部副长官。
C．食邑，指古代君主赐予臣下作为世禄的封地，后代也作为一种荣誉性加衔。
D．幕府，原指古代将帅行军作战时用于办公的营帐，后来也泛指高官的衙署。
12．下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）
A．郑吉行伍出身，报效国家。郑吉是会稽人也，投效军队做普通士卒，多次出征西域，熟悉当地情形，这为他后来建功立业打下良好基础。
B．郑吉目光敏锐，驻扎车师。车师土地肥美，靠近匈奴，汉军占据此地能极大威胁匈奴，因此郑吉在击败车师军后就率领三百人驻扎在此。
C．郑吉完成了号令西域的历史功绩。从汉武帝时代的张骞、李广利开始，汉朝就开始开拓西域，这一历史使命在郑吉手中最终得以实现。
D．郑吉功勋卓著，受到朝廷表彰。郑吉死后谥号缪侯，其子郑光无后，封国被取消；元始年间，朝廷又让其曾孙郑永承袭了安远侯爵位。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）车师王恐匈奴兵复至而见杀也，乃轻骑奔乌孙。吉即迎其妻子，传送长安。
（2）吉上言：“车师去渠黎千余里，汉兵在渠黎者少，不能相救，愿益田卒。”
（一）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
送太和公主和蕃
杨巨源
北路古来难，年光独认寒。
朔云侵鬓起，边月向眉残。
芦井寻沙到，花门①度碛看。
熏风②一万里，来处是长安。
注：①花门，山名，唐初在该处设立堡垒，以抵御北方外族，安史之乱后被回纥占领。②熏风，和暖的南风。
14．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．和蕃即和亲，指中原与少数民族间的政治联姻，王昭君、文成公主是其代表人物。
B．“云鬓”“月眉”本是展现女性之美的词汇，诗人将其分开，写出了旅途的艰苦。
C．颈联是互文句：芦井和花门要寻沙度碛方可达到，以此写出公主此行路途遥远。
D．“年光独认寒”极力展现北地苦寒；“熏风一万里”则表现北地土地广袤的特点。
15．有人认为这首诗寄寓了对太和公主的同情，有人认为是对公主的称赞。你同意哪一种说法？请结合诗句具体分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）朱熹认为《氓》的女主人公“淫奔从人，不为兄弟所齿，故其见弃而归”。有的学者反对这种观点，认为诗中“_______________，_______________”两句足以说明女主人公对婚姻是严肃谨慎的。
（2）李白蜀道难中“_______________，_______________”说明了古蜀国历史的悠久神秘，而今天我们对四川广汉三星堆的发掘逐渐揭开了古蜀文明的神秘面纱。
（3）远行的游子想家，家里的亲人也牵挂着他。陶渊明《归去来兮辞》中“_______________，_______________”
就让我们感受到了家人对游子的惦念。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
大自然是___________的，就像动物中有食草的，植物中也有食肉的。为了活下去，它们形成了___________的生活习惯——吃肉。茅膏菜就是其中一种。这是一种多年生草本植物，通常生活在沼泽、沙地。它的外形___________，所以深受昆虫们的___________；绿色的枝丫上长着红色的似花朵一般的腺毛，腺毛顶部会产生一种黏黏的透明液体。（），茅膏草会将腺毛向中心弯曲，还会散发出一种特殊的香气，以此来吸引昆虫。黏住昆虫之后，腺毛中分泌的消化酶就会大量分泌，昆虫被捕获第四天时就会被茅膏菜逐渐消化。
17．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分）
A．千奇百怪 特立独行 鲜艳夺目 垂青
B．千奇百怪 与众不同 引人注目 青睐
C．五光十色 与众不同 鲜艳夺目 青睐
D．五光十色 特立独行 引人注目 垂青
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）
A．为了让昆虫更好地被捕捉
B．为了让自己的腺毛更好的“捕食”昆虫
C．为了让自己的腺毛更好地吸引昆虫
D．为了使昆虫更好地被腺毛“捕食”
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A．黏住昆虫之后，腺毛就会大量分泌消化酶，昆虫被捕获第四天时就会被茅膏菜逐渐消化。
B．黏住昆虫之后，腺毛就会大量分泌消化酶，昆虫被捕获第四天时就会被茅膏菜完全消化。
C．黏住昆虫之后，腺毛分泌的消化酶就会大量分泌，昆虫被捕获的四天内就会被茅膏菜逐渐消化。
D．黏住昆虫之后，腺毛中的消化酶就会大量分泌，昆虫被捕获第四天时就会被茅膏菜完全消化。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成20～21题
古装剧使很多老风俗走红。最近，①。投壶是由射礼演变而来的。西周初期，战乱未平，②。彼时，诸侯宴请宾客时的礼仪之一就是请客人射箭，客人不能推辞。但随着和平到来，全社会对于武夫的需求和崇拜下降了，于是“文质彬彬”的君子得到了全社会普通尊重，成为人们向往的理想人格。投壶这种从容安详、讲究礼节的活动，正适合这样的需要。人们站在距“壶”一定距离之处，一手拿一支无镞之箭，投向“壶”口，③，两侧耳口次之；亦可三矢齐发，全部投入口耳，称为“写字”。可以每人各一次，亦可每人多支，投完换人，多次循环，以投入最多者为胜，输者或罚酒，或作诗。
20．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（6分）
21．将文中画波浪线的句子改写成一组对仗的整句，不少于25个字。（5分）
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
央视综艺节目《典籍里的中国》第二期让当代读书人撒贝宁带领《天工开物》的作者宋应星“穿越”：宋应星在“穿越”过程中，见到了高铁、C919、长征火箭、月壤、“奋斗者”号，最终在稻田里与袁隆平院士实现了跨越三百多年的“握手”，宋应星“贵五谷而贱金玉”的思想与三百多年后袁隆平院士的“禾下乘凉梦”遥相呼应。当他听闻袁隆平少年时读过《天工开物》，最喜欢里面的《乃粒》时，不禁连呼了不起：“天下人衣食富足，我无憾了！”这一刻让无数观众为之泪奔。
“常念为经，常数为典”，顶礼膜拜、束之高阁不是我们对待经典的正确态度，用今天的生活激活经典，才能使其获得意义、焕发光彩。教材中有很多中国古代经典篇章，请选择其中一篇或者几篇，以“让经典与今天握手”为话题，写一篇文章，展现你的感受或思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
大同市2021-2022学年高二下学期期中质量监测
语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读（36分）
1．B（A项《大戴礼记》的记载说明此时的“本味论”还停留在理论阶段，尚未真正进入烹调的实践领域。）
2．D（“对比来写”理解有误。从宋人和李渔的素食“本味”到袁枚的肉食“本味”，这是发展变化的过程，作者并没有将二人对比的意思。）
3．C（宋人推崇自然之味，并不能推导出他们就多吃“少加甚至不加调料烹制的菜品”的结论，相反原文中“人食多以五味杂之，未有知正味者”，恰好说明宋朝民间常见的烹饪方式是加入大量调料的。）
4．B（A项“只有……才”条件判断失当，原文是“很大程度上”。C项《绝密使命》取材于真实的历史原型人物，但这并非唯一的反映历史真实的方法，虚拟一个历史上没有的人物，但这个人物的活动和思想方式是符合历史环境的，同样可以真实地反映历史。D项“不能为了好看而进行改动”明显与文章核心观点背离。）
5．B（郭沫若的话，谈的是历史的细节真实，而非艺术细节真实。）
6．（1）主创人员尊重史料，充分利用有限的文献，尽可能还原历史人物和历史环境，做到了整体逻辑上的“大事不虚”；
（2）主创人员充分进行实地访问，获得了大量感人的细节，这些真实的细节保证了本剧的真实感人，不会因为细节失真伤害全剧整体的真实感；
（3）主创人员并没有完全拘泥于真实，而是加入了很多生动有趣的细节，采用悬疑手法增强了全剧的戏剧性、可看性。
7．C（“只有一田田青苗，摇荡着昂昂的生机”说明选项中“对战争的控诉”解读有误。）
8．（1）将徐州与风景秀丽、人文荟萃的杭州联系起来，赞扬了徐州之美；（2）突出了徐州变化之大，解释了段首“擦拭着徐州，打磨着徐州”；（3）这句话交代了苏轼与徐州的联系，照应了文章的开头和结尾；（4）化用了宋人林升“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，与全文旁征博引的行文风格一致；（5）化用了宋人林升的政治讽刺诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，却用来赞美徐州，二者的反差形成了幽默的效果。（答案1、2、3从内容角度分析；答案4、5从表达方面分析；答出任意3点即可。答案5是在答案4上的延伸，难度较大，老师们在讲评时引导学生关注即可。）
9．（1）地理位置关键；（2）风景秀丽；（3）地灵人杰，精英辈出；（4）有丰厚的历史人文积淀；（5）徐州人的自强自信。
（答出三点4分，四点5分，五点齐全6分。）
10．A（“破之”与前文语义并不相关，应该断开，故排除B；“迁卫司马”的陈述对象是郑吉，应和前文断开，故排除C；“鄯善以西南道”是一个完整的意义，表达一个地理单位，不能断开，故排除D。）
11．A（根据上下文可以判断，文中的“屯田”应指军屯，即让戍卒垦殖荒地。）
12．B（“率领三百人驻扎在此”理解有误，原文是“郑吉始使吏卒三百人往田车师地”。）
13．（1）车师王害怕匈奴兵回来后自己被杀，于是单骑逃到乌孙。郑吉就迎接车师王后和王子（公主），将他们送到长安。
（被动句1分，奔，逃，1分；妻子，妻子儿女，1分；句意2分。）
（2）郑吉向皇帝进言：“车师距离渠黎有上千里，驻扎在那里的汉军很少，难以救援，请求增加那里的屯田士兵。
（去，距离，1分；定语后置1分；益，增加，1分；句意2分。）
【参考译文】
郑吉，是会稽人，以普通士兵的身份参军服役，几次出入西域，因此被封为郎。他为人坚强执着，熟悉外国事情。自从张骞通西域，李广利征讨西域后，汉朝开始在这里设立校尉，在渠黎屯田。到宣帝时，郑吉以侍郎的身份和校尉司马憙在渠黎屯田，积累谷物。这一年，郑吉就征发各国军队万余人，加上一千五百屯田士卒，攻破车师，车师王请求投降。朝廷升他为卫司马，派他领护鄯善以西的南地道区。匈奴发兵攻打车师，郑吉和司马喜率军向北迎击匈奴，匈奴不敢前进。郑吉和司马憙就留下一个低级军官和二十名士兵驻扎此地，他率军回师渠黎。车师王害怕匈奴兵回来后自己被杀，于是单骑逃到乌孙。郑吉就迎接车师王后和王子（公主），将他们送到长安。匈奴立车师王的兄弟兜莫为王，收集了残余的百姓东迁，不敢再居住在车师故地。郑吉就派人率领三百人在车师屯田，以充实汉军的实力。匈奴大臣们都认为：“车师国土地肥沃，又靠近匈奴，如被汉朝得到，在那里大量垦田积谷，必为我国之害，所以不能不将车师从汉朝手中夺过来。”于是就多次派兵袭击在车师屯田的汉军。郑吉率领在渠黎屯田的七千多名士兵前来援救，反而被匈奴兵围困。击退匈奴后，郑吉派人向宣帝报告说：“车师距渠黎一千多里，在渠黎的汉军兵力单薄，难以援救车师，希望能增派屯田军队。”汉宣帝与后将军赵充国等人商量，想趁匈奴国力衰弱，出兵袭击其西部地区，使其不能再骚扰西域各国。神爵年中，匈奴内部发生动乱，日逐王先贤掸打算投降汉朝，派人同郑吉联系。郑吉征调渠黎、龟兹等国的五万人迎接日逐王，有一万两千人、小王将十二人跟着郑吉到达河曲，有许多人逃走，郑吉追赶这些人并把他们杀了，于是将剩下的人带到京城。汉朝皇帝封日逐王为归德侯。郑吉攻破车师后，又收降日逐王，威名震动西域，于是一并领护车师以西的北道，因此号称都护。都护的设置是从郑吉开始的。皇上为嘉奖他的功绩，就下诏说：“都护西域骑都尉郑吉，安抚外国蛮夷，宣示大汉的威望和信用，迎来匈奴单于的堂兄日逐王和他的部下，攻破车师兜訾城，功绩显着。封郑吉为安远侯，赐食邑一千户。”郑吉于是在西域设立幕府，官署设置在乌垒城，镇抚各国，诛杀讨伐安抚管理他们。汉朝的号令颁布到西域，开始于张骞而完成于郑吉。郑吉死后，谥号为缪侯。他的儿子郑光继承爵位，死后没有儿子，封国被废除。元始年中，查找功臣中不是因犯罪而绝后的，封郑吉曾孙郑永为安远侯。
14．D（“表现了北地土地广袤的特点”错，“熏风一万里”是指熏风来自于万里之外。）
15．【答案示例】
同情：1、诗歌首联和尾联写出太和公主从温暖富裕的长安被迫远嫁北方苦寒之地，心情极为悲苦；2、颔联、颈联着重描写公主远嫁途中的场景，弱质女流经受这样的颠沛之苦，让读者不由得心生同情。（每点3分，两点6分。）
称赞：1、“熏风”既是和暖的风，也是和平的风，诗人借此称赞了太和公主牺牲自己给两国带来和平；2、“花门”本是大唐边镇，现在被回纥占领，说明大唐国力衰微，太和公主远嫁和亲是舍己为国；3、诗中极力描写途中苦寒场景，从反面衬托了太和公主高尚的情操和坚韧顽强的精神。（每点3分，两点6分）
16．（1）匪我愆期 子无良媒；（2）蚕丛及鱼凫 开国何茫然；（3）僮仆欢迎 稚子候门。
17．B（千奇百怪和五光十色都可以表示样式繁多，但“五光十色”还强调“色彩多样”,所以千奇百怪更符合语境。特立独行，指特殊的，与众不同的，多用于形容人的志向高洁，不同流俗，故排除。“鲜艳夺目”指色彩，与前面的“外形”不匹配，故排除。“青睐”和“垂青”两个词都有对某种事物喜爱的意思，但“垂”字略带上级对下级的喜爱的意思，因此青睐更合适。）
18．B（A、D两项错误使用了被动句式，排除；B两项C从信息陈述的角度基本一致，但“捕食”一词的使用，使B生动形象，和语段的语体色彩保持一致。）
19．B（原句有两处问题：（1）“毛腺中分泌的消化酶就会大量分泌”语义重复；（2）昆虫第四天时被逐渐消化，不合逻辑。A未处理错误2；C未修改错误1；D项错误2修改正确，但错误1没有修改正确，它解决了语义重复的问题，但“消化酶大量分泌”依然有语病。）
20．（1）热播古装剧带火了投壶这种古老的游戏；（2）国家需要择选武艺高的人才；（3）以矢投入“壶”口之内者为胜。
21．【答案示例】
（1）孔武有力的武夫不再是人们崇拜的对象，文质彬彬的君子却成为社会的普遍追求。
（2）全社会对孔武有力武夫的需求下降，对文质彬彬君子的崇敬提升。
得分细则：内容齐全且满足字数要求3分，句式大致对仗2分。
22．【命题思路和写作提示】
选择性必修下前三个单元全部是中国文学经典，在完成这部分内容的学习后，学生需要以这样一种方式反思一下，是否已经真切感受到了经典的意义和价值，这也是日常教学的重要内容。如《孔雀东南飞》《氓》中女性的自尊自强，《种树郭橐驼传》《庖丁解牛》中的顺其自然，《陈情表》《项脊轩志》中的尊亲孝敬、眷恋家园；《离骚》《归去来兮辞》中的独立自尊，《石钟山记》中实事求是的精神……这些经典文章的学习保证了“有话说”的底线。
题目命制比较开放，学生可以根据自己的特长选择写作内容和方式。长于理性分析的学生可以从“经典的含义”“经典的产生和流传过程”“经典价值和作用”等多方面分析和讨论，经典和现实生活的互动关系。长于叙事或情感抒发的学生可以书写自己走进一篇或几篇经典作品的过程。只要把握住“经典价值和现实生活”的互动关系即可。
在讲评和修改时，可以引导学生从如下几个方向进行思考和提升。
1．尊重经典，不能歪曲，这是我们对待经典的基本态度；（从经典的含义看经典和现实的关系）
2．经典之所以成为经典，一定是它思考和回答了超越古今、时空的普遍性话题，这是“经典和现实握手”的前提条件；（经典为什么能和今天对话）
3．但是时空条件不同，古人和今人面对的具体问题是有差别的，以今律古或者以古非今都不是正确的方法；（经典与今天握手容易出现的问题）
4．用今天激活经典是应对文化产品“文化失语”与“低俗媚俗”的好办法，像《典籍里的中国》这样厚重历史与艺术传播的结合，好节目是能赢得观众喜爱的。（经典和今天握手的价值）