英语五年级下PEP人教版unit1《This is my day》课件4
文档属性
| 名称 | 英语五年级下PEP人教版unit1《This is my day》课件4 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-03-18 12:13:25 | ||
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文档简介
课件35张PPT。Good morningTHIS IS MY DAYUNIT ONE 第二课时人教（PEP）五年级英语下册★说课内容一、 说教材
二、说教学方法和手段：
三、说学法
四、说课堂设计一、 说教材（一）说内容
（二）教材简析
（三）分析教材编写思路、结构特点
（四）说教学目标
（五）说教学重难点（一）说内容本课时我教学的内容是PEP小学英语五年级下册Unit1 This Is My Day 第二课时A部分Let’s try、Let’s talk和Let’s find out。（二）教材简析本节课是第一课时的巩固延伸，为下节课“Read and write”做好了铺垫。（三）分析教材编写思路、结构特点本课有三部分内容，第一部分是Let’s try ，主要是听录音选作息表，让学生对新句型在听觉上有所感知，既练习了听力又巩固了所学短语和句式 ；第二部分是Let’s talk，是一个对话，主要为了巩固本节课的词汇和本单元中的重点句式而设计；第三部分是Let’s find out，是通过用所学句式和同伴问答完成作息时间表，进一步巩固本节课的词汇和句式。（四）说教学目标 :
1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ...?
I usually ... at ... 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用
usually, often, sometimes三个频度副词。
2．能在Let‘s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对
调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let's try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。（五）说教学重难点： 熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ...?
I usually ... at ...”问答作息时间。二、说教学方法和手段1．情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实、自然及语言的交际功能。
2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。三、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2．科学储备大量知识。
学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。对于小学生来说必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，略知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的四、说课堂设计Step 1．热身（Warm-up）
Step 2．预习（Preview）
Step 3. 新课呈现
Step 4．听磁带正音
Step 5. 组间交流
Step 6. 精讲点拨
Step 7. 班内大展示
Step8.巩固和延伸（Consolidation and extension）Let's Sing★（1）教师请学生听唱歌谣。
设计意图：吸引学生注意力，提高学生学习英语兴趣，同时为本节课做热身。 Step 1．热身（Warmup）let‘s chant 设计意图：复习巩固了上节课的英语短语，为下面新授课内容打基础。 （2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。When do you play sports?I usually play sports at 4:30. Let's try Step 2．预习（Preview）
教师放let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
（设计意图：为接下来的教学内容做好铺垫，同时又能巧妙地过渡到新课。） Let's talkStep3新课呈现1、 Let’s talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：“I get up at ... I eat breakfast at ... I go to work at ...”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问： When do you get up / ...?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
（设计意图：此环节是环环相扣，过渡自然，趣味性强，又不落入俗套。体现了“在交际交流当中教学单词”的理念。）Amy: When do you get up?
Zhangpeng: At 6:00.
What about you?
Amy: I usually get up at 6:30.
When do you eat breakfast.
Zhangpeng: At 6:20.
Amy: When do you go to school.
Zhangpeng: At7:00. And you?
Amy: At 7:00,too.2、Let's find out（1）同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better?
（设计意图：调动学生参与学习活动的积极性，用所学知识解决实际问题，同时也巩固练习了新学单词和句式。）__________ Timetable
Get up ______
Go to school _______
Do morning exercises _____
Eat dinner _____
Go to bed _____Wu Yifan’s6:307:308:006:009:30Let’s find outStep 4．听磁带正音 设计意图：教师组织学生回归文本，听规范正确的朗读。Step5. 组间交流
1、互考短语：晨练、起床、吃晚饭、吃早饭、进行体育运动、上英语课
2、能问答：-When do you do morning exercises/…… -I usually …at…
组内核对预习题答案：
1、do m rning exerc ses （ ） 2、eat br akf st（ ）
3、have nglish class（ ） 4、play sp rts（ ）
5、eat d nner（ ） 6、wh n（ ）
7、 ev ning（ ） 8、g t up（ ）
9、 t（ ） 10、us ally（ ）
11、注意划线部分：-When do you （上英语课）.
-I usually at8:30.
设计意图：发挥小组团结互助作用，小组内展示练习，为班内大展示做准备。 Step6.精讲点拨设计意图：这部分穿插在班内大展示中进行，为了强调重、难点，提醒学生及时记忆，并正确运用。 What about you?And you ?WordSentenceCBAUsuallySometimesOftenTip:提示usually＞often＞sometimesStep 7.班内大展示1、动词短语PK
2、小组间PK作息时间问答。
3、小组自编对话表演。 设计意图：让学生成为课堂的主人，使学习真正发生在学生身上。只有亲身经历的才是记忆最深刻的。 Step8.巩固和延伸（1）听音，标序号。
（2）补全对话。
（3）选择题。
（4）Homework
口头作业：学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。学生思考：Who is the busiest one in my family?
书面作业：连词成句
设计意图：通过变式练习，达到巩固新知的目的。（ ）Sometimes I visit my parents.
（ ）I often go shopping. How about you?
（ ）What do you do on the weekend?
（ ）What about you?
（ ）I usually visit grandparents.听音，标号 A：Good morning. How are you? When do you ?
B：I usually __________ at ?. What about you?
A：I usually at .? When do you ?
B： I usually at .
A：When do you ?
B：At ? And you?
A：At ? Make a new dialogue in pairs. Let’s practice
选择题
1.(???? )When do you do morning ____ ?
A. exercise??????? B. exercises??????? C. exercising
2.(???? )I? usually do homework _____? 6:00.
A. on??????????????? B. in??????????????????? C. at
3.(????? )____ do you play sports ?
A. What??????????? B. Who?????????????? C. When
4.(????? )I____ watch TV on Sunday.
A. am??????????????? B. do?????????????????? C. usually
5.(?????? )I go to work at 6:00____ the morning .
A. on???????????????? B. in???????????????????? C. at
Homework ：Let‘s find out
Ask and find out your parents’ day
学生询问父母一天的时间安排。
学生思考：Who's the busiest one in my family?连词成句 football, I, play, usually, Sunday, on(.) ___________________________
go, school, when, you, to, do (?) ___________________________
about, what, you(?) _________________________
usually, get, I,at,up,6:00 (.) ________________________________
Good bye!
二、说教学方法和手段：
三、说学法
四、说课堂设计一、 说教材（一）说内容
（二）教材简析
（三）分析教材编写思路、结构特点
（四）说教学目标
（五）说教学重难点（一）说内容本课时我教学的内容是PEP小学英语五年级下册Unit1 This Is My Day 第二课时A部分Let’s try、Let’s talk和Let’s find out。（二）教材简析本节课是第一课时的巩固延伸，为下节课“Read and write”做好了铺垫。（三）分析教材编写思路、结构特点本课有三部分内容，第一部分是Let’s try ，主要是听录音选作息表，让学生对新句型在听觉上有所感知，既练习了听力又巩固了所学短语和句式 ；第二部分是Let’s talk，是一个对话，主要为了巩固本节课的词汇和本单元中的重点句式而设计；第三部分是Let’s find out，是通过用所学句式和同伴问答完成作息时间表，进一步巩固本节课的词汇和句式。（四）说教学目标 :
1．能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ...?
I usually ... at ... 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用
usually, often, sometimes三个频度副词。
2．能在Let‘s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对
调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let's try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。（五）说教学重难点： 熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ...?
I usually ... at ...”问答作息时间。二、说教学方法和手段1．情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实、自然及语言的交际功能。
2.交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的能力，实现交际的真正意义。三、说学法我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2．科学储备大量知识。
学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。对于小学生来说必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，略知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的四、说课堂设计Step 1．热身（Warm-up）
Step 2．预习（Preview）
Step 3. 新课呈现
Step 4．听磁带正音
Step 5. 组间交流
Step 6. 精讲点拨
Step 7. 班内大展示
Step8.巩固和延伸（Consolidation and extension）Let's Sing★（1）教师请学生听唱歌谣。
设计意图：吸引学生注意力，提高学生学习英语兴趣，同时为本节课做热身。 Step 1．热身（Warmup）let‘s chant 设计意图：复习巩固了上节课的英语短语，为下面新授课内容打基础。 （2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。When do you play sports?I usually play sports at 4:30. Let's try Step 2．预习（Preview）
教师放let's try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
（设计意图：为接下来的教学内容做好铺垫，同时又能巧妙地过渡到新课。） Let's talkStep3新课呈现1、 Let’s talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：“I get up at ... I eat breakfast at ... I go to work at ...”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问： When do you get up / ...?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
（设计意图：此环节是环环相扣，过渡自然，趣味性强，又不落入俗套。体现了“在交际交流当中教学单词”的理念。）Amy: When do you get up?
Zhangpeng: At 6:00.
What about you?
Amy: I usually get up at 6:30.
When do you eat breakfast.
Zhangpeng: At 6:20.
Amy: When do you go to school.
Zhangpeng: At7:00. And you?
Amy: At 7:00,too.2、Let's find out（1）同桌各自询问对方的timetable。要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better?
（设计意图：调动学生参与学习活动的积极性，用所学知识解决实际问题，同时也巩固练习了新学单词和句式。）__________ Timetable
Get up ______
Go to school _______
Do morning exercises _____
Eat dinner _____
Go to bed _____Wu Yifan’s6:307:308:006:009:30Let’s find outStep 4．听磁带正音 设计意图：教师组织学生回归文本，听规范正确的朗读。Step5. 组间交流
1、互考短语：晨练、起床、吃晚饭、吃早饭、进行体育运动、上英语课
2、能问答：-When do you do morning exercises/…… -I usually …at…
组内核对预习题答案：
1、do m rning exerc ses （ ） 2、eat br akf st（ ）
3、have nglish class（ ） 4、play sp rts（ ）
5、eat d nner（ ） 6、wh n（ ）
7、 ev ning（ ） 8、g t up（ ）
9、 t（ ） 10、us ally（ ）
11、注意划线部分：-When do you （上英语课）.
-I usually at8:30.
设计意图：发挥小组团结互助作用，小组内展示练习，为班内大展示做准备。 Step6.精讲点拨设计意图：这部分穿插在班内大展示中进行，为了强调重、难点，提醒学生及时记忆，并正确运用。 What about you?And you ?WordSentenceCBAUsuallySometimesOftenTip:提示usually＞often＞sometimesStep 7.班内大展示1、动词短语PK
2、小组间PK作息时间问答。
3、小组自编对话表演。 设计意图：让学生成为课堂的主人，使学习真正发生在学生身上。只有亲身经历的才是记忆最深刻的。 Step8.巩固和延伸（1）听音，标序号。
（2）补全对话。
（3）选择题。
（4）Homework
口头作业：学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。学生思考：Who is the busiest one in my family?
书面作业：连词成句
设计意图：通过变式练习，达到巩固新知的目的。（ ）Sometimes I visit my parents.
（ ）I often go shopping. How about you?
（ ）What do you do on the weekend?
（ ）What about you?
（ ）I usually visit grandparents.听音，标号 A：Good morning. How are you? When do you ?
B：I usually __________ at ?. What about you?
A：I usually at .? When do you ?
B： I usually at .
A：When do you ?
B：At ? And you?
A：At ? Make a new dialogue in pairs. Let’s practice
选择题
1.(???? )When do you do morning ____ ?
A. exercise??????? B. exercises??????? C. exercising
2.(???? )I? usually do homework _____? 6:00.
A. on??????????????? B. in??????????????????? C. at
3.(????? )____ do you play sports ?
A. What??????????? B. Who?????????????? C. When
4.(????? )I____ watch TV on Sunday.
A. am??????????????? B. do?????????????????? C. usually
5.(?????? )I go to work at 6:00____ the morning .
A. on???????????????? B. in???????????????????? C. at
Homework ：Let‘s find out
Ask and find out your parents’ day
学生询问父母一天的时间安排。
学生思考：Who's the busiest one in my family?连词成句 football, I, play, usually, Sunday, on(.) ___________________________
go, school, when, you, to, do (?) ___________________________
about, what, you(?) _________________________
usually, get, I,at,up,6:00 (.) ________________________________
Good bye!