《苏武传》达标训练
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筑基达标
1.给下面句中加点的字注音。
（1）数通使相窥观。（ ）
（2）汉天子，我丈人行也。（ ）
（3）既至匈奴，置币遗单于。（ ）
（4）后随浞野侯没胡中。（ ）
提示：这里列出的都是多音多义字，汉字读音与意义有密切关系，或因声求义，或由义求声，是掌握多音多义字的基本方法。（1）①shù，数目；②shǔ，数落；③shuò，屡次，数见不鲜。（2）①xíng，行动、行为；②háng，行列、行阵、行辈。（3）①yí，遗留、遗漏；②wèi，赠送。（4）①méi，没有；②mò，沉没、陷没。
答案：（1）shuò （2）háng （3）wèi （4）mò
2.解释下面句中加点的词。
A.稍迁至栘中厩监。（ ）
B.匈奴使来，汉亦留之以相当。（ ）
C.既至匈奴，置币遗单于。（ ）
D.会论虞常，欲因此时降武。（ ）
E.汉使张胜谋杀单于近臣，当死。（ ）
F.独有女弟二人。（ ）
提示：这里列出的是古今同形异义词，极容易用今义释古义，从而造成误解，这是阅读文言文时要特别注意的问题。
答案：A项，稍，古义：渐渐；今义：“稍微”。B项，相当，古义：相互抵押；今义：副词，“很、十分、极”。C项，币，古义：泛指礼物；今义：专指钱币。D项，论，古义：判罪；今义：议论、评论。E项，当，古义：判刑；今义：应当。F项，女弟，古义：妹妹；今义：很容易误解为“女和弟”。
3.分别指出下列句子中“因”“以”“为”“其”四个虚词的意义和用法完全相同的两项。
（1）A.因厚赂单于，答其善意。
B.会论虞常，欲因此时降武。
C.君因我降，与君为兄弟。
D.因泣下霑衿，与武决去。
（2）A.少以父任，兄弟并为郎。
B.恐前语发，以状语武。
C.始以强壮出，及还，须发尽白。
D.武以始元六年春至京师。
（3）A.单于使陵至海上，为武置酒设乐。
B.何以汝为见？
C.子卿尚复谁为乎？
D.皆为陛下所成就。
（4）A.於靬王爱之，给其衣食。
B.陵见其至诚。
C.单于壮其节，朝夕遣人候问武。
D.覆武其上，蹈其背以出血。
提示：（1）A项，于是，连词；B项，趁，介词；C项，经由、通过，介词；D项，于是，连词。（2）A项，因，介词；B项，把，介词；C项，于、在，介词；D项，于、在，介词（介词“以”后的宾语如果是表时间的词语，其意义同“于”，可译为“在、从”）。（3）A项，替、给，介词；B项，起前置宾语的作用，助词；C项，替、给，介词；D项，被，介词。（4）A项，他，代词，用作动词“给”的宾语（动词“给”带双宾词“其”“衣食”）。B项，他，代词，用作“至诚”的主语（动词“见”带主谓结构作宾语）；C项，他的，代词，用作名词“节”的定语；D项，他的，代词，用作名词“背”的定语。
答案：（1）AD （2）CD （3）AC （4）CD
4.分析下列句子中的词类活用的情况。
（1）欲自杀，胜、惠共止之。
（2）惠等哭，舆归营。
（3）单于壮其节，朝夕遣人候问武。
（4）空以身膏草野。
（5）反欲斗两主，观祸败。
（6）杖汉节牧羊，卧起操持。
提示：这是一道词类活用知识题，要求熟练地掌握有关知识，并能运用相关知识对具体语句进行分析，这便是所谓化知识为能力。
答案：（1）动词“止”使动用法。
（2）名词“舆”用作动词。
（3）形容词“壮”用作动词，意动用法。
（4）形容词“膏”（肥沃）用作动词，使动用法。
（5）动词“斗”使动用法。
（6）名词“杖”用作动词。
5.找出下列句子中的通假字，并写出其本字。
（1）畔主背亲，为降虏于蛮夷。（ ）
（2）武卧啮雪，与旃毛并咽之。（ ）
（3）掘野鼠去草实而食之。（ ）
（4）因泣下霑衿，与武决去。（ ）
（5）单于召会武官属，前以降及物故。（ ）
提示：解读语句的时候，如果用字的原本的意义无法进行解释，就可以考虑这个字可能是通假用法。例如（6）中的“以”，无论作介词还是作连词，都无法解释，所以当作通假字“已”解，这是虚字的通假。通假的用法有习惯，约定俗成，对常见的通假用法，必须牢记。
答案：（1）畔，通“叛”。
（2）旃，通“毡”。
（3）去，通“弆”。
（4）霑，通“沾”。衿，通“襟”。决，通“诀”。
（5）以，通“已”。
综合应用
一、阅读理解
（一）阅读课文原文，完成6～7题。
6.细细品读课文，给每段文字加上一个小标题。
7.将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
（2）武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。
（3）汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？
（4）后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。
答案：
6.提示：这是一道概括能力训练题。小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
参考答案：全文10段，可依次概括如下：单于示好，出使匈奴；缑王谋反，副使阴助；祸殃汉使，欲死明志；引剑自刺，壮节惊敌；卫律逼降，严辞呵斥；北海牧羊，矢志不渝；李陵劝降，剖露忠肝；李陵哭别，敬称义士；汉匈和亲，请还苏武；九死一生，终归汉朝。
7.提示：翻译除了语言通顺之外，主要之点在于译文要与原意相符，因此，对句中一些关键性的词语，不能有丝毫含糊。例如（1）句中的“数”“辈”“相当”；（2）句中的“见”“乃”“重”“负”。（3）句中的“女”“畔”“亲”“汝为见”。（4）句中的“俱”“具”“让”等。
答案：略（参看“课文剖析”）
（二）下面文字出自《苏武传》，选入课文时被删去，写的是苏武归汉之时，李陵送别的情景，阅读后完成8～11题。
于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室。虽古竹帛①所载，丹青②所画，何以过子卿！陵虽驽怯③，令汉且贳④陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟⑤，此陵宿昔⑥之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？已矣，令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！”陵起舞，歌曰：“径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已隤⑦。老母已死，虽欲报恩将安归！”陵泣下数行，因与武决。
注：①竹帛：古代以竹片或帛绸记事，此代指史籍。②丹：朱砂。青：青艧（ｈｕò）。都是绘画所用的颜色。此指绘画。③驽怯：无能和胆怯。④贳（ｓｈì）：赦免。⑤曹柯之盟：《史记·刺客列传》载，春秋时，曹沬鲁将，与齐作战，三战三败，鲁庄公割地求和，但仍用曹沬为将。后齐桓公与鲁庄公会盟于柯邑（时为齐邑，在今山东省阳谷县东北），曹沬持匕首胁迫齐桓公，齐桓公只得归还鲁地。李陵引此以自比，表示要立功赎罪。⑥宿昔：从前、往常。⑦隤（tuí）：毁，败坏。
8.解释下面句子中加点词的意义。
（1）令汉且贳陵罪：
（2）庶几乎曹柯之盟。
（3）收族陵家，为世大戮。
（4）陵泣下数行，因与武决。
9.把李陵歌唱的诗用现代白话文译成一首散文诗。
10.试根据这段文字分析李陵内心的思想感情。
11.这段文字怎样表现了苏武崇高的民族气节？
答案：
8.提示：“收”“诀”见课文；“庶几”“族”在以前的课文中多次出现。“令”要结合上下句的关系进行分析。
答案：（1）假令，表假设关系的连词。（2）大概、差不多。（3）拘捕族灭。（4）通“诀”，告别。
9.提示：这道题与一般的翻译题不同，要求译成散文诗，因此要押韵，适当注意节奏的整齐。
参考答案：我万里迢迢横渡过沙漠，替皇上率领军队奋击匈奴。身陷重围呀，弓箭用尽，刀剑摧折，山穷水尽，走投无路，终于全军覆灭，名声败露。老母已被朝廷杀死，我即使想要报效皇上，可哪里能找到我的归宿？
10.提示：对于此题，首先把握正确观点，既不能因李陵是叛徒而简单地全盘否定，更不能因李陵情辞恳切而将其当成英雄歌颂。其次要从文本实际出发，分析文中所反映的人物内心复杂的思想感情，不宜简单处理。
参考答案：李陵置酒相送，内心充满矛盾和痛苦，其情感十分复杂。一是对苏武气节之仰慕：称其“扬名于匈奴，功显于汉室”。一是申明降时“曲线报国”之心志：宿昔不忘，欲效“曹柯之盟”（曹刿劫齐桓公）。一是表示而今对汉廷之失望：“为世大戮”，“尚复何顾”。一是明确已绝日后归汉之意念：声名已无颜归乡。李陵自剖心迹十分真实，容易引起人们对这位降将的同情。
11.提示：这是一道写作技巧分析题，要注意局部和整体的关系。从局部看，这里写的是李陵，对于苏武不着一字，但从整体来看，这是苏武的传记，文中一切内容都是为表现苏武这个人物服务的。只有这样，才可以看出作者写这段文字的匠心所在。
参考答案：这段文字叙写苏、李诀别，只记李陵之言，无一言正面写苏武，却以李陵的敬和悔烘托、凸现了苏武的气节。“不著一字，尽得风流”，《苏武传》叙事之峻洁高妙正见于此。
二、语言运用
12.有哪些成语出自《廉颇蔺相如列传》和《苏武传》？请从课文中找出相关的语句说明之。
提示：掌握成语的出处，既可深入理解成语的意义，又可帮助学习文言文，是一举两得的好事。这两篇课文涉及的成语很多，例如：怒发冲冠、负荆请罪、完璧归赵、肉袒负荆、刎颈之交、先公后私、苏武牧羊、羝乳而归、啮雪咽旃、雁足传书、肝脑涂地、人生朝露等。
答案：略
13.苏武的事迹，在古代诗词中常用作忠贞报国、守节不屈的典故，下面略举几例。试从《苏武传》中找出与下面诗句相关的文字。
（1）牧羊边地苦，落日归心绝。（李白《苏武》）
（2）向并门少待、白首牧羝人，正海上手携李卿。（屈大均《紫萸香慢·送雁》）
（3）肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。（陈羽《读苏属国传》）
（4）莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。（鲍融《赠远》）
提示：这是一道课外拓展题，既有助于对诗歌的理解，也有助于对课文的理解。
参考答案：（1）“归心绝”原文：羝乳乃得归。
（2）“正海上手携李卿”原文：单于使陵至海上，为武置酒设乐。
（3）“节旄零落”原文：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（4）“雁足传书信”原文：天子射上林中，得雁，足有系帛书。
三、写作训练
14.生与死只有一念之差，成功与失败只有一念之差，理智与糊涂只有一念之差，得到与失去只有一念之差，快乐与痛苦只有一念之差。苏武彪炳青史，李陵含羞千秋，也是一念之差。人生有太多的一念之差，当你走到人生的十字路口，可要留神，如果这一念出了差错，就可能一失足而成千古恨，对此可不能掉以轻心啊！你有什么感想呢？请把它写出来。
提示：这是一篇读后感的写作，应当从“人生道路的选择”这个角度引申发挥。参考的题目有：一失足成千古恨；失之毫厘，谬以千里；选择好你的人生；紧要关头见高低。
答案：略
回顾·展望
(2005全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，完成15～18题。
丙吉字少卿，鲁国人也。为人深厚，不伐善。地节三年，立皇太子，吉为太子太傅，数月，迁御史大夫。后五岁，代魏相为丞相。吉本起狱法小吏，后学《诗》《礼》，皆通大义。及居相位，尚宽大，好礼让。掾史有罪臧，不称职，辄予长休告①，终无所案验。客或谓吉曰：“君侯为汉相，奸吏成其私，然无所惩艾。”吉曰：“夫以三公之府有案吏之名，吾窃陋焉。”后人代吉，因以为故事，公府不案吏，自吉始。于官属掾史，务掩过扬善。吉驭吏嗜酒，尝从吉出，醉呕丞相车上。西曹主吏白欲斥之，吉曰：“以醉饱之失去士，使此人将复何所容？西曹但忍之，此不过污丞相车茵耳。”遂不去也。此驭吏边郡人，习知边塞发奔命警备事，尝出，适边郡发奔命书驰来至。驭吏因至公车刺取②，知虏入云中、代郡，遽归府见吉白状。未已，诏召丞相、御史，问以虏所入郡吏，吉具对。御史大夫猝遽不能详知，以得谴让；而吉见谓忧边思职，驭吏力也。吉乃叹曰：“士无不可容，能各有所长。向使丞相不先闻驭吏言，何见劳勉之有？”掾史由是益贤吉。吉又尝出，逢清道群斗者，死伤横道，吉过之不问，掾史独怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌。吉止驻，使骑吏问：“逐牛行几里矣？”掾史独谓丞相前后失问，或以讥吉，吉曰：“民斗相杀伤，长安令、京兆尹职所当禁备逐捕，岁竟奏行赏罚而已。宰相不亲小事，非所当于道路问也。方春未可大热，恐牛近行用暑故喘，此时气失节，恐有所伤害也。是以问之。”掾史乃服，以吉知大体。五凤三年春，吉病笃。薨，谥曰定侯。
（节选自《汉书·丙吉传》）
注：①长休告：放长假，使……离职。②刺取：刺探。
15.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
16.下列各组句子中，分别表明丙吉“为人宽厚”和“于事善分主次”的一组是（ ）
17.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.丙吉以狱吏出身，修习《诗》《礼》，通晓大义，最终官至丞相。他处理政务以宽松礼让为怀，三公之府不直接处分属吏，从丙吉开始而形成惯例。
B.丙吉的车夫因酒醉而在车上呕吐，西曹主吏报告丙吉并主张赶走车夫，丙吉认为因醉酒将他赶走，会使他无处容身，于是劝西曹主吏予以容忍。
C.车夫被丙吉的宽容所感动，他主动要求去探听敌虏入寇云中、代郡的消息，并详尽报告丙吉，所以在皇帝召问时，丙吉能从容应对，受到褒奖。
D.丙吉观察问题十分细致，长于以小见大。他见到牛近行即喘息吐舌，进而联想到气候可能出现异常，将产生不利影响，他的下属对此十分佩服。
18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）御史大夫猝遽不能详知，以得谴让；而吉见谓忧边思职，驭吏力也。
（2）方春未可大热，恐牛近行用暑故喘，此时气失节，恐有所伤害也。
答案：
15.提示：A项，其，他们的，代词。B项，之，前一个相当于“的”，结构助词，定语的标志；后一个，结构助词，用于主谓之间，无意义。C项，因，于是，连词。D项，以，用、把，介词。
答案：B
16.提示：A项，前句讲的是“后人”，不是讲丙吉，后句是表明丙吉“知大体”。B项，前句讲的是“公府”，不是讲丙吉，后句掾史责丙吉“不知大体”。C项，前句讲丙吉“为人宽厚”，后句讲丙吉“知大体”。
答案：D
17.提示：C项，“主动要求去探听”不合原意，原意是车夫外出，见边郡发来紧急军书，于是主动前去“公车”府打听。
答案：C
18.提示：（1）句的关键词语是：猝遽、谴让、见。（2）句的关键词语是：方、用、暑、节。
参考答案：（1）御史大夫仓促间不能知道详情，因而受到责备；而丙吉被认为能为边务与职守忧虑，是车夫的功劳。
（2）正当春天还不应当很热，害怕牛行走不远却因暑热而喘息，这意味着气候不合节令，担心会有所伤害农耕。
筑基达标
1.给下面句中加点的字注音。
（1）数通使相窥观。（ ）
（2）汉天子，我丈人行也。（ ）
（3）既至匈奴，置币遗单于。（ ）
（4）后随浞野侯没胡中。（ ）
提示：这里列出的都是多音多义字，汉字读音与意义有密切关系，或因声求义，或由义求声，是掌握多音多义字的基本方法。（1）①shù，数目；②shǔ，数落；③shuò，屡次，数见不鲜。（2）①xíng，行动、行为；②háng，行列、行阵、行辈。（3）①yí，遗留、遗漏；②wèi，赠送。（4）①méi，没有；②mò，沉没、陷没。
答案：（1）shuò （2）háng （3）wèi （4）mò
2.解释下面句中加点的词。
A.稍迁至栘中厩监。（ ）
B.匈奴使来，汉亦留之以相当。（ ）
C.既至匈奴，置币遗单于。（ ）
D.会论虞常，欲因此时降武。（ ）
E.汉使张胜谋杀单于近臣，当死。（ ）
F.独有女弟二人。（ ）
提示：这里列出的是古今同形异义词，极容易用今义释古义，从而造成误解，这是阅读文言文时要特别注意的问题。
答案：A项，稍，古义：渐渐；今义：“稍微”。B项，相当，古义：相互抵押；今义：副词，“很、十分、极”。C项，币，古义：泛指礼物；今义：专指钱币。D项，论，古义：判罪；今义：议论、评论。E项，当，古义：判刑；今义：应当。F项，女弟，古义：妹妹；今义：很容易误解为“女和弟”。
3.分别指出下列句子中“因”“以”“为”“其”四个虚词的意义和用法完全相同的两项。
（1）A.因厚赂单于，答其善意。
B.会论虞常，欲因此时降武。
C.君因我降，与君为兄弟。
D.因泣下霑衿，与武决去。
（2）A.少以父任，兄弟并为郎。
B.恐前语发，以状语武。
C.始以强壮出，及还，须发尽白。
D.武以始元六年春至京师。
（3）A.单于使陵至海上，为武置酒设乐。
B.何以汝为见？
C.子卿尚复谁为乎？
D.皆为陛下所成就。
（4）A.於靬王爱之，给其衣食。
B.陵见其至诚。
C.单于壮其节，朝夕遣人候问武。
D.覆武其上，蹈其背以出血。
提示：（1）A项，于是，连词；B项，趁，介词；C项，经由、通过，介词；D项，于是，连词。（2）A项，因，介词；B项，把，介词；C项，于、在，介词；D项，于、在，介词（介词“以”后的宾语如果是表时间的词语，其意义同“于”，可译为“在、从”）。（3）A项，替、给，介词；B项，起前置宾语的作用，助词；C项，替、给，介词；D项，被，介词。（4）A项，他，代词，用作动词“给”的宾语（动词“给”带双宾词“其”“衣食”）。B项，他，代词，用作“至诚”的主语（动词“见”带主谓结构作宾语）；C项，他的，代词，用作名词“节”的定语；D项，他的，代词，用作名词“背”的定语。
答案：（1）AD （2）CD （3）AC （4）CD
4.分析下列句子中的词类活用的情况。
（1）欲自杀，胜、惠共止之。
（2）惠等哭，舆归营。
（3）单于壮其节，朝夕遣人候问武。
（4）空以身膏草野。
（5）反欲斗两主，观祸败。
（6）杖汉节牧羊，卧起操持。
提示：这是一道词类活用知识题，要求熟练地掌握有关知识，并能运用相关知识对具体语句进行分析，这便是所谓化知识为能力。
答案：（1）动词“止”使动用法。
（2）名词“舆”用作动词。
（3）形容词“壮”用作动词，意动用法。
（4）形容词“膏”（肥沃）用作动词，使动用法。
（5）动词“斗”使动用法。
（6）名词“杖”用作动词。
5.找出下列句子中的通假字，并写出其本字。
（1）畔主背亲，为降虏于蛮夷。（ ）
（2）武卧啮雪，与旃毛并咽之。（ ）
（3）掘野鼠去草实而食之。（ ）
（4）因泣下霑衿，与武决去。（ ）
（5）单于召会武官属，前以降及物故。（ ）
提示：解读语句的时候，如果用字的原本的意义无法进行解释，就可以考虑这个字可能是通假用法。例如（6）中的“以”，无论作介词还是作连词，都无法解释，所以当作通假字“已”解，这是虚字的通假。通假的用法有习惯，约定俗成，对常见的通假用法，必须牢记。
答案：（1）畔，通“叛”。
（2）旃，通“毡”。
（3）去，通“弆”。
（4）霑，通“沾”。衿，通“襟”。决，通“诀”。
（5）以，通“已”。
综合应用
一、阅读理解
（一）阅读课文原文，完成6～7题。
6.细细品读课文，给每段文字加上一个小标题。
7.将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
（2）武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。
（3）汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？
（4）后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。
答案：
6.提示：这是一道概括能力训练题。小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
参考答案：全文10段，可依次概括如下：单于示好，出使匈奴；缑王谋反，副使阴助；祸殃汉使，欲死明志；引剑自刺，壮节惊敌；卫律逼降，严辞呵斥；北海牧羊，矢志不渝；李陵劝降，剖露忠肝；李陵哭别，敬称义士；汉匈和亲，请还苏武；九死一生，终归汉朝。
7.提示：翻译除了语言通顺之外，主要之点在于译文要与原意相符，因此，对句中一些关键性的词语，不能有丝毫含糊。例如（1）句中的“数”“辈”“相当”；（2）句中的“见”“乃”“重”“负”。（3）句中的“女”“畔”“亲”“汝为见”。（4）句中的“俱”“具”“让”等。
答案：略（参看“课文剖析”）
（二）下面文字出自《苏武传》，选入课文时被删去，写的是苏武归汉之时，李陵送别的情景，阅读后完成8～11题。
于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室。虽古竹帛①所载，丹青②所画，何以过子卿！陵虽驽怯③，令汉且贳④陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟⑤，此陵宿昔⑥之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？已矣，令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！”陵起舞，歌曰：“径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已隤⑦。老母已死，虽欲报恩将安归！”陵泣下数行，因与武决。
注：①竹帛：古代以竹片或帛绸记事，此代指史籍。②丹：朱砂。青：青艧（ｈｕò）。都是绘画所用的颜色。此指绘画。③驽怯：无能和胆怯。④贳（ｓｈì）：赦免。⑤曹柯之盟：《史记·刺客列传》载，春秋时，曹沬鲁将，与齐作战，三战三败，鲁庄公割地求和，但仍用曹沬为将。后齐桓公与鲁庄公会盟于柯邑（时为齐邑，在今山东省阳谷县东北），曹沬持匕首胁迫齐桓公，齐桓公只得归还鲁地。李陵引此以自比，表示要立功赎罪。⑥宿昔：从前、往常。⑦隤（tuí）：毁，败坏。
8.解释下面句子中加点词的意义。
（1）令汉且贳陵罪：
（2）庶几乎曹柯之盟。
（3）收族陵家，为世大戮。
（4）陵泣下数行，因与武决。
9.把李陵歌唱的诗用现代白话文译成一首散文诗。
10.试根据这段文字分析李陵内心的思想感情。
11.这段文字怎样表现了苏武崇高的民族气节？
答案：
8.提示：“收”“诀”见课文；“庶几”“族”在以前的课文中多次出现。“令”要结合上下句的关系进行分析。
答案：（1）假令，表假设关系的连词。（2）大概、差不多。（3）拘捕族灭。（4）通“诀”，告别。
9.提示：这道题与一般的翻译题不同，要求译成散文诗，因此要押韵，适当注意节奏的整齐。
参考答案：我万里迢迢横渡过沙漠，替皇上率领军队奋击匈奴。身陷重围呀，弓箭用尽，刀剑摧折，山穷水尽，走投无路，终于全军覆灭，名声败露。老母已被朝廷杀死，我即使想要报效皇上，可哪里能找到我的归宿？
10.提示：对于此题，首先把握正确观点，既不能因李陵是叛徒而简单地全盘否定，更不能因李陵情辞恳切而将其当成英雄歌颂。其次要从文本实际出发，分析文中所反映的人物内心复杂的思想感情，不宜简单处理。
参考答案：李陵置酒相送，内心充满矛盾和痛苦，其情感十分复杂。一是对苏武气节之仰慕：称其“扬名于匈奴，功显于汉室”。一是申明降时“曲线报国”之心志：宿昔不忘，欲效“曹柯之盟”（曹刿劫齐桓公）。一是表示而今对汉廷之失望：“为世大戮”，“尚复何顾”。一是明确已绝日后归汉之意念：声名已无颜归乡。李陵自剖心迹十分真实，容易引起人们对这位降将的同情。
11.提示：这是一道写作技巧分析题，要注意局部和整体的关系。从局部看，这里写的是李陵，对于苏武不着一字，但从整体来看，这是苏武的传记，文中一切内容都是为表现苏武这个人物服务的。只有这样，才可以看出作者写这段文字的匠心所在。
参考答案：这段文字叙写苏、李诀别，只记李陵之言，无一言正面写苏武，却以李陵的敬和悔烘托、凸现了苏武的气节。“不著一字，尽得风流”，《苏武传》叙事之峻洁高妙正见于此。
二、语言运用
12.有哪些成语出自《廉颇蔺相如列传》和《苏武传》？请从课文中找出相关的语句说明之。
提示：掌握成语的出处，既可深入理解成语的意义，又可帮助学习文言文，是一举两得的好事。这两篇课文涉及的成语很多，例如：怒发冲冠、负荆请罪、完璧归赵、肉袒负荆、刎颈之交、先公后私、苏武牧羊、羝乳而归、啮雪咽旃、雁足传书、肝脑涂地、人生朝露等。
答案：略
13.苏武的事迹，在古代诗词中常用作忠贞报国、守节不屈的典故，下面略举几例。试从《苏武传》中找出与下面诗句相关的文字。
（1）牧羊边地苦，落日归心绝。（李白《苏武》）
（2）向并门少待、白首牧羝人，正海上手携李卿。（屈大均《紫萸香慢·送雁》）
（3）肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。（陈羽《读苏属国传》）
（4）莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。（鲍融《赠远》）
提示：这是一道课外拓展题，既有助于对诗歌的理解，也有助于对课文的理解。
参考答案：（1）“归心绝”原文：羝乳乃得归。
（2）“正海上手携李卿”原文：单于使陵至海上，为武置酒设乐。
（3）“节旄零落”原文：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
（4）“雁足传书信”原文：天子射上林中，得雁，足有系帛书。
三、写作训练
14.生与死只有一念之差，成功与失败只有一念之差，理智与糊涂只有一念之差，得到与失去只有一念之差，快乐与痛苦只有一念之差。苏武彪炳青史，李陵含羞千秋，也是一念之差。人生有太多的一念之差，当你走到人生的十字路口，可要留神，如果这一念出了差错，就可能一失足而成千古恨，对此可不能掉以轻心啊！你有什么感想呢？请把它写出来。
提示：这是一篇读后感的写作，应当从“人生道路的选择”这个角度引申发挥。参考的题目有：一失足成千古恨；失之毫厘，谬以千里；选择好你的人生；紧要关头见高低。
答案：略
回顾·展望
(2005全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，完成15～18题。
丙吉字少卿，鲁国人也。为人深厚，不伐善。地节三年，立皇太子，吉为太子太傅，数月，迁御史大夫。后五岁，代魏相为丞相。吉本起狱法小吏，后学《诗》《礼》，皆通大义。及居相位，尚宽大，好礼让。掾史有罪臧，不称职，辄予长休告①，终无所案验。客或谓吉曰：“君侯为汉相，奸吏成其私，然无所惩艾。”吉曰：“夫以三公之府有案吏之名，吾窃陋焉。”后人代吉，因以为故事，公府不案吏，自吉始。于官属掾史，务掩过扬善。吉驭吏嗜酒，尝从吉出，醉呕丞相车上。西曹主吏白欲斥之，吉曰：“以醉饱之失去士，使此人将复何所容？西曹但忍之，此不过污丞相车茵耳。”遂不去也。此驭吏边郡人，习知边塞发奔命警备事，尝出，适边郡发奔命书驰来至。驭吏因至公车刺取②，知虏入云中、代郡，遽归府见吉白状。未已，诏召丞相、御史，问以虏所入郡吏，吉具对。御史大夫猝遽不能详知，以得谴让；而吉见谓忧边思职，驭吏力也。吉乃叹曰：“士无不可容，能各有所长。向使丞相不先闻驭吏言，何见劳勉之有？”掾史由是益贤吉。吉又尝出，逢清道群斗者，死伤横道，吉过之不问，掾史独怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌。吉止驻，使骑吏问：“逐牛行几里矣？”掾史独谓丞相前后失问，或以讥吉，吉曰：“民斗相杀伤，长安令、京兆尹职所当禁备逐捕，岁竟奏行赏罚而已。宰相不亲小事，非所当于道路问也。方春未可大热，恐牛近行用暑故喘，此时气失节，恐有所伤害也。是以问之。”掾史乃服，以吉知大体。五凤三年春，吉病笃。薨，谥曰定侯。
（节选自《汉书·丙吉传》）
注：①长休告：放长假，使……离职。②刺取：刺探。
15.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）
16.下列各组句子中，分别表明丙吉“为人宽厚”和“于事善分主次”的一组是（ ）
17.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.丙吉以狱吏出身，修习《诗》《礼》，通晓大义，最终官至丞相。他处理政务以宽松礼让为怀，三公之府不直接处分属吏，从丙吉开始而形成惯例。
B.丙吉的车夫因酒醉而在车上呕吐，西曹主吏报告丙吉并主张赶走车夫，丙吉认为因醉酒将他赶走，会使他无处容身，于是劝西曹主吏予以容忍。
C.车夫被丙吉的宽容所感动，他主动要求去探听敌虏入寇云中、代郡的消息，并详尽报告丙吉，所以在皇帝召问时，丙吉能从容应对，受到褒奖。
D.丙吉观察问题十分细致，长于以小见大。他见到牛近行即喘息吐舌，进而联想到气候可能出现异常，将产生不利影响，他的下属对此十分佩服。
18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）御史大夫猝遽不能详知，以得谴让；而吉见谓忧边思职，驭吏力也。
（2）方春未可大热，恐牛近行用暑故喘，此时气失节，恐有所伤害也。
答案：
15.提示：A项，其，他们的，代词。B项，之，前一个相当于“的”，结构助词，定语的标志；后一个，结构助词，用于主谓之间，无意义。C项，因，于是，连词。D项，以，用、把，介词。
答案：B
16.提示：A项，前句讲的是“后人”，不是讲丙吉，后句是表明丙吉“知大体”。B项，前句讲的是“公府”，不是讲丙吉，后句掾史责丙吉“不知大体”。C项，前句讲丙吉“为人宽厚”，后句讲丙吉“知大体”。
答案：D
17.提示：C项，“主动要求去探听”不合原意，原意是车夫外出，见边郡发来紧急军书，于是主动前去“公车”府打听。
答案：C
18.提示：（1）句的关键词语是：猝遽、谴让、见。（2）句的关键词语是：方、用、暑、节。
参考答案：（1）御史大夫仓促间不能知道详情，因而受到责备；而丙吉被认为能为边务与职守忧虑，是车夫的功劳。
（2）正当春天还不应当很热，害怕牛行走不远却因暑热而喘息，这意味着气候不合节令，担心会有所伤害农耕。