语文四年级下册第二单元习作课《我的奇思妙想》 教学设计

第二单元习作课《我的奇思妙想》教学设计
教材分析
习作《我的奇思妙想》是一个想象类作文训练。想象作文，顾名思义，就是根据已有的生活经验和知识，凭借想象的翅膀，超越实际生活，去构思出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种效果的文章。它需要教师引导学生合理发挥想象，写清楚自己想要发明的东西，突出特点和功能，要让人读后有深刻的感受，要求想象合理，表达完整清晰。
教学目标:
1.激发学生习作的兴趣，通过讨论让学生了解制作思维导图的过程。
2．引导学生利用思维导图将自己要表达的意思变清楚、有条理。
3.选择情景，充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点：
1、 利用思维导图展开奇思妙想。
2、 写自己想发明的东西。
教学策略
在教学时，通过有趣的动画导入，与学生充分交流讨论，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，具体生动、有条理地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备：ppt课件 书写纸
教学过程：
一、 播放趣味动画，谈话导入
1、播放《记忆吐司》小短片。
2谈话：多啦 A梦帮大雄发明了什么？这种发明有什么作用？
3、师小结，导入课题我特别喜欢多啦 A梦这部动画片了，因为里面想要什么就有什么，有许多神奇的构思，奇妙的想象。我们把这种“神奇的构思，奇妙的想象”叫做—— 这就是我们今天习作的主题：我的奇思妙想
二、 师生共同制作思维导图
1、 师：同学们思考一下，这些奇思妙想的产生源于什么呢？
2、 师：其实每当人们在生活中遇到了解决不了的难题时，都会产生许多的奇思妙想。生活中的许多发明创造都是由想象变成了现实。比如：飞机、智能手机。其实多啦 A梦里的许多奇思妙想也都变成了现实。播放动画《新科技发明》。
3、 师：想象力人人都有，尤其是你们小孩子，想象力尤为丰富，如果你们愿意去思考想象，也会有许许多多的奇思妙想。下面老师分享一下我的想象，你们愿意听吗？ 那你们可要仔细听啊？
4、 谈话引发思考，共同制作思维导图
螺旋桨 堵车 飞 按钮 空中飞
5.师：
咱们这样一讨论，激发了老师的灵感。我想把我们刚才被激发的想象力，写成了一篇文章。我还是看着我的思维导图来写吧。
6.同学们认为老师写得还不错，给我点掌声吧。能够把刚才的作文写好，我有两大绝招：
（1）、借助思维导图构思我的作文。
（2）、借助于思维导图，把文章写完整、具体、清楚、有条理。三、小组合作、练习习作
1、师：同学们，你们在生活中也会遇到各种各样的问题吧。下面老师整理了一些你生活和学习中可能会遇到的问题。课件出示，学生齐读。
2、同学们，下面我们也试着通过一些想象来解决一些难题吧！我们也来比一比谁的想象力更丰富。我们以小组合作的方式来解决，请同学们听清老师的要求：
（1）、小组合作完成思维导图。
（2）、一人负责记录，全员参加讨论。
（3）、派代表汇报说。
四、小组讨论，集中汇报
1.生汇报 2、师点评
《我的奇思妙想》课后反思
《我的奇思妙想》是小学语文部编版四年级下册第二单元的一篇习作，要求让学生展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。通过问题与学生交流，为学生创造一个宽松、愉悦的交流环境。激发学生的交流愿望，拉近老师与孩子之间的距离。接着，我用思维导图对学生进行作文方法的指导，让学生明白思维导图可以让我们打开思路，丰富作文材料，使作文结构更加有序。最后，我出示了几个习作思考点，以小组合作的形式让学生练习习作。
我的收获是：
一、激发兴趣，重视方法指导。
1.将生动的故事和可爱的动漫人物哆啦 A梦引入课堂，有效激发了学生写作兴趣，解决了学生“不想写”的问题。
2.方法引路，培养学生习作能力，为学生搭建习作支架，解决了学生“不会写”的问题。
3.重视分享，强化习作交流。解决了中高段学生“羞分享”的问题。
二、课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的不足：
1.当课堂上孩子表现不活跃的时候，就需要老师机智巧妙地引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的能力。
2.在写作时给予学生的指导有些缺憾。在出示思维导图时应充分让学生意识到思维导图实际是文章的提纲，目的是让学生在脑海中对自己的小发明形成初步设计思路，例文是在提纲的基础上把自己的发明写清楚，写具体，有层次。在这个环节我的指导应该更加明确和具体些，这样学生才会明白该怎样去写。
总之，在今后的教学中，我要努力提高个人素养，扬长避短，追求更适合学生学情的教学方法，使我的课堂教学能与学生碰撞出更多的灵感之花！