10竹节人 同步练习（含答案解析）

部编版六年级上册 10 竹节人 同步练习
一、选择题
1．下列语句没有运用比喻修辞手法的是（ ）。
A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。。
B．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
C．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。
D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
2．下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（ ）
①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。
②用一根纳鞋底线把它们串在一起。
③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。
④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。
A．①④③② B．①③④② C．④①②③ D．④②①③
3．下列词语中的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的是（　　）
A．裁剪 B．裁员 C．《唐诗别裁》 D．裁判
4．下列对《竹节人》语句赏析有误的一项是（ ）
A．“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
B．“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用了拟人的修辞手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
C．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话是说原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。
D．“一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”这一句运用了比喻的手法，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。
5．下列字注音有误的一项是（ ）
A．风靡（mǐ） 一哄而散（hònɡ） B．挨揍（zòu） 一模一样（mó）
C．俨然（yǎn） 悻悻而去（xìnɡ） D．一绺（liǔ） 赫赫伟绩（hè）
二、填空题
6．词语运用
按要求写词语。
（1）呆头呆脑（ABAC式）：_______ _______ _______
（2）虎视眈眈（ABCC式）：_______ _______ _______
（3）全神贯注（形容集中精神）：_______ _______ _______
7．写三个描写秋天的四字词语
金桂飘香___________ ___________ ___________
三、语言表达
8．按要求写句子。
1．填写关联词，并用所填关联词造句。
（1）( )有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快( )能风靡全班。
造句：_________________________________________________
（2）于是，我跟同桌相视一笑，( )两手空空，( )心满意足，轻手轻脚地溜了。
造句：_______________________________________________
2．有一段时间，全迷上了斗竹节人。（修改病句）
____________________________________________________
3．那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。（改成反问句）
_______________________________________________________
9．品析句子。
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪。
这句话把课桌当成______来写。我来仿写这样的句子：_____________________
2.桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
作者把桌面上的裂缝比喻成____________，写出了__________________。
3.从标点符号的角度分析下面的句子。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
_________________________________________________
四、现代文阅读
阅读文段，完成练习。
《竹节人》选段
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
10．划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
____________________________
11．看拼音把正确的汉字写在括号里，再解释划线字的意思。
破课桌，yǎn( )然一个叱咤风云的古战场。
____________________________
12．读文段句子，从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？
____________________________
课内阅读《竹节人》（片段）。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
13．“抽屉”中“屉”字用部首查字法应先查_____部，再查_____画；用音序查字法应先查大写字母_____，再查音节_____。
14．照样子，写词语。
念念有词（AABC）：_____ _____
一模一样（ABAC）：_____ _____
15．我和同桌“笑”的是什么？
__________
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
【解析】
【详解】
比喻是根据事物之间的相似点（思想的对象同另外的事物有了类似点），把某一事物比作另一事物（用另外的事物来比拟这思想的对象，即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境），把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。它在形式上，具有本体、喻体和比喻词三个成分。
A．把课桌比喻成古战场。
Ｂ．把书比喻成屏风。
Ｃ．把桌面上豁开的裂缝比喻成黄河长江。
2．B
【解析】
【详解】
注意阅读理解原文，“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”
3．C
【解析】
【分析】
【详解】
考查了多义字的掌握。
“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。
别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。裁，心中的设计、筹划。
裁判，在体育竞赛中执行评判工作的人。也叫裁判员。裁，决定，判断的意思。
裁员：指减少员工。裁，减少，去掉一部分。
别裁：指独特的设计、筹划。
裁剪：用剪子剪布或用刀子割纸：裁剪。
4．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题主要考查学生对于文章内容的理解和分析能力。
本题出自于《竹节人》，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用夸张的手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
5．B
【解析】
【详解】
B选项中的一模一样应读mú
故选B。
6． 没头没脑 自言自语 无法无天 得意洋洋 千里迢迢 人心惶惶 聚精会神 一心一意 心无旁骛
【解析】
略
7． 一叶知秋 秋高气爽 五谷丰登
【解析】
【分析】
【详解】
本题主要考查的是学生对于成语的掌握，需要学生平时多加积累课内外成语，明确其释义以及用法。本题中描写秋天的四字成语，学生可根据自己的积累写出三个即可，如：一叶知秋、秋高气爽、五谷丰登、秋风瑟瑟等。
8． 只要 就 只要大家齐心协力，任何事情也不会难倒我们 。 虽 但 蝴蝶虽弱不禁风，但它在努力挣扎着抖掉翅膀上的雨水。 有一段时间，我们迷上了斗竹节人。 那个发明这竹节人的家伙，难道不是坐这种课桌长大的吗？
【解析】
【详解】
本题考查句子练习。
（1）考查关联词填空和造句。①“做了一件新鲜玩意”和“风靡全班”是条件关系，前者成立后者则也成立。用关联词“只要……就……”②“两手空空”和“心满意足”形成转折关系，用关联词“虽（然）……但（是）……”。要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用关联词的关系，才能够更加明晰地表达自己的意思。
（2）考查病句修改。缺少主语，动词前面加上主语“我们”。
（3）考查陈述句改反问句。陈述句改成反问句可分为四步：①将陈述句中的肯定词改为否定词。②在陈述句中加上反问语气词（怎、怎么、难道等）。③在句末的加上疑问助词（呢、吗等），句号改为问号。④将句子梳理通顺。
9． 人 小草随风晃动着小脑袋。 黄河长江 课桌的破旧 作者连续用了五个感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现了孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
【解析】
【详解】
1题考查学生对拟人句的掌握能力和仿写句子的能力。拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。陈述句改成拟人句,就是对主语进行拟人化修饰，使其具有任务的特征。仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。2题考查学生对比喻句的掌握能力。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。3题考查学生对标点符号的掌握情况和理解分析句子的能力。
答案为：人 小草随风晃动着小脑袋。 黄河长江 课桌的破旧 作者连续用了五个感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现了孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
10．比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。
11． 俨 形容声势、威力很大。
12．很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
【解析】
【详解】
（1）把“桌面上是一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”，既是比喻又是夸张。
（2）①考查了根据拼音写词语的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。注意掌握生字的结构和易错点。②词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。
（3）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体词句分析作答。
故答案为：（1）比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。
（2）俨；形容声势、威力很大。
（3）很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
13． 尸 5##五 T ti
14． 头头是道 欣欣向荣 再三再四 人来人往
15．在笑老师玩竹节人和“我们”玩竹节人的时候一样。
【解析】
13．
本题考查的是查字典法。
查字典法分为部首查字法、音序查字法和数笔画查字法。
部首查字法的一般步骤为：
①确定要查的字的部首，并数出部首是几画，除去部首还有几画。
②在“部首目录”相应的笔画数中找到要查字的部首，再到“检字表”相应的笔画数中找到要查的字以及它在字典正文中的页码。
音序查字法的步骤为：
①确定所查字读音的第一个字母，即音序，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。
②在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。
“屉”tì，偏旁部首是“尸”，共8画，笔顺为：
14．
考查词语的仿写。
AABC：遥遥相对、窃窃私语、亭亭玉立、空空如也等。
ABAC：不紧不慢、无忧无虑、问长问短、不慌不忙等。
15．
考查对文章的理解。
结合第一段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。”和“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。”中可以看出。
答案第1页，共2页
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