23* 马说 同步练习（含答案）

第六单元作业三： 马说
一：基础训练（预计用时：8分钟）
1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．相马（xiāng） 祗辱于（zhǐ）
B．骈死（pián） 奴隶（lì）
C．槽枥（lì） 食马者（shí）
D．外见（jiàn） 尽粟（sù）
2．选出对加点词语解释错误的一项。（　　）
A．不以千里称也 称：扬名，著称
B．食马者不知其能千里而食也 食：同“饲”，喂
C．且欲与常马等不可得 等：等同，相等
D．策之不以其道 策：马鞭子
3．下列句子中没有通假字的一项是（　　）
A．才美不外见 B．安求其能千里也
C．食之不能尽其材 D．选贤与能，讲信修睦
4．下面句中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（　　）
A．策之不以其道 B．食之不能尽其材
C．执策而临之 D．鸣之而不能通其意
5．下列句子中，没有通假字的一项是（　　）
A．食马者不知其能千里而食也
B．才美不外见
C．其真无马邪
D．安求其能千里也
6．选出对文章《马说》内容理解错误的一项。（　　）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
7．文学知识填空。
《马说》是一篇　 　，作者　 　（朝代）　 　（姓名）。文章短小精悍，通篇运用　 　手法。
8．默写填空。
（1）世有伯乐，　 　。千里马常有，　 　。
（2）马之千里者。　 　。　 　。是马也，虽有千里之能，　 　，　 　，　 　，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
9．翻译文段。
（1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
（2）虽有名祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
二、提升训练。（预计用时：10分钟）
10．阅读下面的文段，完成下列各题。
马　说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）解释下列加点词在文中的意思。
①一食或尽粟一石 或： 　 　
②鸣之而不能通其意 通： 　 　
③且欲与常马等不可得 等： 　 　
④安求其能千里 安： 　 　
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①食马者不知其能千里而食也。
②其真无马邪？其真不知马也。
（3）作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？
（4）结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
三、拓展阅读。（预计用时：10分钟）
11．【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。
（选自《战国策 燕策一》）
【注释】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。
（1）解释下列加点的词语。
①策之不以其道　　 　　 策： 　 　
②其真无马邪 其： 　 　
③臣闻古之君人 闻： 　 　
④有以千金求千里马者 以： 　 　
（2）下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是　 　
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A．潭西南而望
B．中峨冠而多髯者
C．鸣之而不能通其意
D．学而时习之
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②死马且买之五百金，况生马乎？
（4）两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
马说
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．相马（xiāng） 祗辱于（zhǐ）
B．骈死（pián） 奴隶（lì）
C．槽枥（lì） 食马者（shí）
D．外见（jiàn） 尽粟（sù）
【分析】此题考查常见字的读音。
【解答】A．有误，“相马”中的“相”的正确读音是“xiàng”。
B．正确。
C．有误，“食马者”中的“食”的正确读音是“sì”。
D．有误，“外见”中的“见”正确读音是“xiàn”。
故选：B。
【点评】大家在平时的学习中做一个细心的人，多积累，区别多音字，如：“相互”“相马”。
2．选出对加点词语解释错误的一项。（　　）
A．不以千里称也 称：扬名，著称
B．食马者不知其能千里而食也 食：同“饲”，喂
C．且欲与常马等不可得 等：等同，相等
D．策之不以其道 策：马鞭子
【分析】本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。
【解答】A．句意：不以千里马著称。称：扬名，著称。解释正确。
B．句意：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。食：同“饲”，喂。解释正确。
C．句意：想要和普通的马等同尚且不可能。 等：等同，相等。解释正确。
D．句意：驱使千里马不能按照正确的方法。策：动词，鞭打。解释不正确。
故选：D。
【点评】做好本题平时要注意积累、识记，特别是课文中出现的重点文言实词一定要掌握，还要学会知识的迁移，灵活运用。对于一词多义的实词还要总结辨析，加强练习。
3．下列句子中没有通假字的一项是（　　）
A．才美不外见 B．安求其能千里也
C．食之不能尽其材 D．选贤与能，讲信修睦
【分析】本题考查文言文中的通假字，通假是我国古书中用字现象之一，即“通用，借代”，用读音相同或相近的字或其它类型的字代替本字，需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
【解答】A．“见”同“现”；
B．没有通假字；
C．“食”同“饲”；
D．“与”同“举”
故选：B。
【点评】通假字是文言文学习中的一个重点，也是一个难点。阅读文言文，不明了古字通假，只照字面意思理解，往往会解释不通或者解错句意。作为古代用字的现象，学习中必须掌握它在音、形、意方面独特的语法特点，从而为学习文言文更好地服务。
4．下面句中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是（　　）
A．策之不以其道 B．食之不能尽其材
C．执策而临之 D．鸣之而不能通其意
【分析】本题考查对文言虚词“之”的辨析能力。答题需要结合句子的意思来理解“之”的含义，然后总结归纳得出答案。
【解答】A．句意为：鞭策它，却不按照正确的方法；之：代词。
B．句意为：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能；之：代词。
C．句意为：反而拿着鞭子走到它跟前时；之：代词。
D．句意为：听它嘶叫却不能通晓它的意思；之：音节助词，无意义。
故选：D。
【点评】做好本题平时要注意积累、识记，特别是课文中出现的重点文言虚词一定要掌握，还要学会知识的迁移，灵活运用。对于一词多义的实词还要总结辨析，加强练习。
5．下列句子中，没有通假字的一项是（　　）
A．食马者不知其能千里而食也
B．才美不外见
C．其真无马邪
D．安求其能千里也
【分析】本题考查通假字，每篇文言文中通假字的数量并不不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分课集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
【解答】A．有，句意为：喂马的人不知道这匹马能行千里而用喂普通马的方法来喂千里马。两个“食”同“饲”；
B．有，句意为：才能和品德就显现不出来。“见”同“现”；
C．有，句意为：难道（这世上）是真的没有千里马吗？“邪”同“耶”；
D．没有，句意为：怎么能要求它日行千里呢？
故选：D。
【点评】在辨识通假字时要注意两点：
1．要有古音韵的常识。所谓音同音近是就古音而言的，不是指的今音。古今语音变化很大，古代音近的字，到现在不都还音同音近，有的可能变得完全不同了；而原本读音不同不近的字，又有可能变得相同相近。所以当我们以声音为线索去辨认通假时，千万不可只据今音作准则。
2．在没有别的例证时，不可只据音同音近而轻言通假。判定某字借用为某字，一定要有充分的证据和理由。
6．选出对文章《马说》内容理解错误的一项。（　　）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
【分析】此题考查的是对文章内容的理解与归纳。
【解答】ABC．正确；
D．有误，作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人，与文章的“千里马常有”人才经常有，明显不符。
故选：D。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
7．文学知识填空。
《马说》是一篇　杂文　，作者　唐朝　（朝代）　韩愈　（姓名）。文章短小精悍，通篇运用　托物寓意　手法。
【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】答案：
杂文 唐朝 韩愈 托物寓意
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
8．默写填空。
（1）世有伯乐，　然后有千里马　。千里马常有，　而伯乐不常有　。
（2）马之千里者。　一食或尽粟一石　。　食马者不知其能千里而食也　。是马也，虽有千里之能，　食不饱　，　力不足　，　才美不外见　，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
【分析】本题考查默写常见的名句名篇，是指对中国古代优秀诗文作品极其重要的语句进行考查，意在引导考生诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。
【解答】答案：
（1）然后有千里马；而伯乐不常有
（2）一食或尽粟一石；食马者不知其能千里而食也；食不饱；力不足；才美不外见；（重点字：粟）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
9．翻译文段。
（1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
（2）虽有名祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
【分析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）重点词语：常有，经常出现；而，可是。句意：世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，可是伯乐不常有。
（2）重点词语：于，在；骈死，两马并列而死。句意：所以即使有名贵的马，只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。
答案：
（1）世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，可是伯乐不常有。
（2）所以即使有名贵的马，只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。
【点评】翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，以此来帮助自己理解句子的意思，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，特定语气要译出来，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。
10．阅读下面的文段，完成下列各题。
马　说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（1）解释下列加点词在文中的意思。
①一食或尽粟一石 或： 　有时　
②鸣之而不能通其意 通： 　通晓　
③且欲与常马等不可得 等： 　等同，一样　
④安求其能千里 安： 　怎么，怎能　
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①食马者不知其能千里而食也。
②其真无马邪？其真不知马也。
（3）作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？
（4）结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
【解答】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
①句意为：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。
②句意为：不能明白它鸣叫的意思。通：通晓。
③句意为：想要和平常马一样尚且办不到。等：等同，一样。
④句意为：怎么能够要求它日行千里呢？安：怎么，怎能。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①重点字词：食，通“饲”喂养；其，它。句意：喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
②重点字词：邪，吗；第一个“其”恐怕；第二个“其”恐怕。句意：难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！
（3）本题考查对文言文内容的理解与分析能力。解答时，结合文本内容，分析所反映的社会现实。
文本中提到，千里马常有，伯乐不常有，如果没有伯乐，纵使有千里马也不能被发现。文中以“千里马”比喻人才，结合当今的社会现状可以联想到，社会上同样也不缺少有才能的人，但是缺少发现他们、欣赏他们、尊重他们、任用他们的人，出现了人才被埋没而不能发挥其才能的现象。
（4）本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合文章主旨，概括即可。“世有伯乐，然后有千里马”明确世有伯乐，然后有千里马；“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”明确要有展示的机会；千里马本身还应有日行千里的本领。
11.答案：
（1）①有时；②通晓；③等同，一样；④怎么，怎能
（2）①喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
②难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！
（3）反映了当时的社会不重视人才，不善于发现和任用人才的社会现实。
（4）要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
【点评】策：动词，鞭打“策之不以其道”
名词，鞭子“执策而临之”
其：①第三人称代词，相当于他（她）的、它的、他们的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筯骨。”
②第一人称代词，相当于“我”、“我的”
③＜副＞难道，岂。表示反诘、反问：“其真无马邪？”
④＜副＞恐怕；大概。表示推测、估计“其真不知马也。”
声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布
日期：2022/3/11 19:17:00；用户：体验；邮箱：ysan@；学号：42668771
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