第2课春天的歌教案

春天的歌
教学课时：一课时
学习领域：研讨与实践
学情分析：
本课教学基于我校组织的一次远足活动实践体验，从学生兴趣、能力和需要考虑，面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕春天展开联想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、试等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩基本知识，激发学生描绘美好春天的欲望。
教学目标：
1、知识与技能：学习色彩的基本知识，使学生认识三原色、三间色、对比色和相邻色的色彩特征和关系。
2、过程与方法：从色彩特性寻找春天的主要色彩，运用喜欢的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺术作品中的作用。
3、情感、态度与价值观：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，热爱自然；提高学生对色彩美的感受能力、理解能力和表现能力。
教学重难点：
1、教学重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。
2、教学难点：运用色彩造型为主表现春天，表达自己的感受，完善自己的创作构思。
课前准备
教师：各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料
学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材料
教学过程
（一）、组织教学，师生问好。
（二）、引导阶段：寻找春天，导入课题。
1、多媒体展示我校组织的“4.29 西塘河畔远足”活动剪影图片，请学生回忆。（播放春天的信息的音乐）然后提问：
（1）同学们，这些情景熟悉吗？（生：“向着春天奔跑”的主题活动）大家唱歌、跳舞、朗诵、绘画……用各种方式感受春天，“与春天同行，展少年风采”。
（2）春天留给你什么样的印象？（小组讨论）可以用诗句、成语、歌曲等来描述自己心目中的春天。
2、今天，老师就和大家一起通过学习，描绘《生机蓬勃的春日景象》，揭示课题（板书课题）。
（三）欣赏“春天”
1、思考问题：如果邀请大家来创作春天，你会描绘哪些景象来体现春天的生机蓬勃？
2、我们一起来看看艺术大师是如何描绘生机蓬勃的春日景象的吧？（感受不同表现形式）
3、以一幅油画作品为例，我们来说一说，画面里面有哪些景象？
好，我们今天就来学习用美术中的绘画形式来表现春天。而画画离不开色彩，我们先来学习最基本的色彩知识
（思）探究色彩
色彩的基本知识
1、三原色：自然界中有许多颜色，其中有三种颜色最特殊，利用它们可以调出其他色彩，这三种颜色被称为三原色。同学们知道是哪三种颜色吗？（教师在画板上示范画出三原色）
2、三间色：若将三原色两两等量相加会得到什么？一起来试一下（教师示范一种，在装有清水的透明杯中，分别加入等量的三原色中两种颜色，请学生观察两种颜色调和后的变化所得颜色，请同学分别尝试另两种。） ，得出橙、绿、紫。
3、色彩的三要素
A、每种颜色都有它自己的名字，任意指不同的颜色，请学生回答“这是什么颜色？”引出三要素①色相——也就是色彩的样貌, 每种色彩的名称即是色彩的色相。
B、以三原色中的蓝色为例，分别逐量加入白色或黑色，每调一次在纸上画出所得颜色，形式有规律的蓝色变化，请学生观察并回答“哪边的蓝色比较亮（哪边比较暗）？”揭示三要素②明度——即是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。
C、选择加入其他颜色后所得的蓝色与未加入任何其他颜色的蓝色对比，回答“哪一张颜色看上去更纯正？”揭示三要素③纯度——即色彩的纯净程度。纯度越高色彩越鲜艳，纯度越低色彩越灰暗。（多媒体展示三要素的定义，学生齐声朗读，加深印象；设置“考考你”环节，概括变化规律，巩固理解）
4、尝试色相与色相之间的对比。（图片对比赏析）
问题设置：这三张图片中的色彩给你什么感觉？（视觉冲击力强，反差明显）引出对比色的概念——色相性质相反，光度明暗悬殊的两种颜色。
A、明度对比
B、纯度对比
C、最强对比——互补色
5、相邻色
相邻色——在色相环中邻近的色相。
利用色相环学习认识相邻色。
（五）表现与绘制
1 、课本第10页下面两幅作品的对比赏析，找出两者的区别：不同表现形式—抽象与具象。用自己的话说一说两者的区别（抽象，不规则的几何形，被色彩填充；具象，写实。）和自己喜欢的表现形式。
2、课本第11页的作品对比赏析：强调不同的构图表现自己的构思。
简单小结：今天我们一起学习了……
（六）尝试实践
1、教师示范，用水粉颜料中的三原色快速创作简单的春日景象，示范过程中讲解调色技巧（水分的控制、笔号的选择、摆笔、色彩渐变、细节处理……）
2、初步完成的画面请学生评析，这幅作品颜色丰富吗？能很好地表现春日的蓬勃生机吗？添加些什么更好呢？
3、学生创作
回想一下你们所经历过的、见过的、学习过的春天有那些主要色彩，结合今天所学的色彩知识，描绘一幅生机蓬勃的春日景象。
注意事项：
1、选择你需要的色彩，讨论色彩调配。
2、要放开大胆地作画，注意安全和环境卫生。
（七）展示评价
1、学生自评、互评，教师结合学生练习讲解色彩运用方面的优缺点。
2、教师与学生之间共同讨论修改练习，以加深对所学知识的掌握和理解。
（八）课后拓展
1、结合课堂所学习的知识和练习，修改自己的创作搞
2、根据已修改的创作搞收集新的素材