《雨霖铃》教学设计

《雨霖铃》教学设计
商州区金陵寺中学 王晓波
《雨霖铃》教学设计
商州区金陵寺中学 王晓波
教学目标:
1、反复朗读，分析作品内容，感知思想感情； 2、学习鉴赏作品为抒情所采用的艺术手法；? 3、体悟词作中的真实情感，珍视人间的美好情感。
教学重点、难点:?? ?
1、重点:?体会欣赏景中见情，情景交融，虚实相生的表现手法。
2、难点:?词中所体现的离别情绪。
课时安排:?一课时
教学过程：
一、情境导入：
???由《送别》歌曲和离别诗句导入。
二、关于 “雨霖铃”
“雨霖铃”这一词牌，又作“雨淋铃”。来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的悲欢离合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬坡赐死杨玉环。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思。
三、知人论世
简历：官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
背景：本词为作者晚年赴屯田员外郎任所作。赴任时的羁旅行役之情，沦落飘泊之感可想而知，加之又要与心爱的人相别。宦途失意的压抑，与恋人别离的痛苦交织在一起，于是，作此《雨霖铃》以寄别恨。
二、初读，把握情感。　　
1、指名读《雨霖铃》。　　
2、谈谈这首词情感基调（哀伤、凄婉）。　　
3、指名再读。　　
4、教师范读。　　
5、欣赏读。
5、?这首词主要写了哪几个片断，有什么特点？　　
明确：别前——别时——别后（虚实结合）　　
三、再读，鉴赏探析：
1、理解词中意象：
寒蝉、长亭、骤雨、都门帐、烟波、暮霭、清秋、杨柳、晓风、残月。
2、探究文中虚实相生、情景交融的手法。
3、重点品析：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
四、课堂练笔：
　人生中，每个人或多或少都会经历离别。父母、老师、同学，故乡、母校、祖国……和他们分别，这离别中就蕴涵着深情，或依依不舍，或痛哭流泣。请同学们自己设定一个别离的对象，想象一个别离的环境，写一段抒发离别之情文字。
五、拓展阅读：
　席慕容的《送别》