21.古诗诗歌五首-游山西村 教案

游山西村
教学目标：
1．有感情地朗读、背诵古诗，并能默写诗中的名句。
　　2．能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3．能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
　　4．能发表对诗的独特见解。
教学重点：
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意。
教学难点：
感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。
教学准备：
多媒体课件、常规教具、相关图片等。
　　教学课时：
一课时
　　教学过程：
一、导入，引入新课
　　师：我们有的同学曾游览过祖国的山川河流、名胜古迹。那么同学们有没有游览过村庄呢？有的话你又看到了什么呢？没有也没关系，今天我们一起跟着陆游去看看！
学生回答，看到的一些景物，没有去的同学不要急，我们马上就可以去游玩了。（激发学生学习兴趣，引导学生快速进入课堂。）
二、读诗，整体感知
　　1．自由读，教师指导检查读诗情况。
　　2．个别读。　　3．组内读，并在组内说说自己是怎么理解的，遇到不会的字查字典。
　　4．重点明确：
　　（1）“豚”
　　注意：不要在“豚”的上面加点。
　　学生查字典，豚:小猪，也泛指猪。
　　学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。
（2）莫:不要。
（3）浑：①水不清，污浊；②骂人糊涂，不明事理；③全，满:～身是汗；④天然的。本文指酒不清澈。
　　提问:你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决？查字典，咨询老师，同学讨论。
　　三、再读诗，感语交流
　　1．仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
　　2．重点理解:“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。
　　3．学习先抑后扬的写法:“山重水复疑无路”—抑，“柳暗花明又一村”—扬。
　　4．有感情地读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言表述。
四、合作、探究学习，再次感悟诗的意境
小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感？
　　诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。
　　诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。
　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
　　五、熟读成诵
　　采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。　　六、检查反馈
　　1．检查背诵情况:个人感情背诵，组内背诵，小组竞赛等不同形式。
　　2．检查生字识记情况。
3．检查对重点字，句的理解情况。
　　七、作业布置
　　1．继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境:配画，编故事，配乐朗诵。
　　2．搜集有关作者陆游的生平资料。
板书设计:
　　　　　　　　　　　　　　　游山西村
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。