人教版二年级数学下册 2.1平均分 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 2.1平均分 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-01 21:48:20 | ||
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文档简介
《平均分（1）》教学设计
教学内容：
人教版《义务教育教科书》二年级数学下册第7-9页例1、例2及相关内容
教学目标
知识技能：使学生在具体情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进行“平均分”。
数学思考：体会除法与乘法有关，获得使用数学的成功经验。
问题解决：使学生初步学会用“平均分”解决一些简单的实际问题。
情感态度：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系。
重点与难点
重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法。
难点：建立平均分的概念，为认识除法打好基础。
教学准备
课件、学具（小棒、圆片）20个
教学过程
（一）创设情境，建立“平均分”概念；
（1）创设情境 引入课题
从前有座山，山上住着猴妈妈和她的两个孩子。有一天，猴妈妈到山那边摘了6个红红的桃子，她一进门，就给了猴弟弟4个，把剩下的2个给了猴哥。猴哥一看，可不高兴了：“妈妈！你不公平！”
故事听到这儿，让学生思考：那6个桃子还可以怎么分？
【设计意图：这样用故事引入，既会引发他们的兴趣，又让他们明白数学与生活有联系，同时复习了6的分成。体会6分成两份有多种不同的分法，以促进后面分发多样化的生成】
（2）实际操作
今天老师给大家带来了6块糖果，你能将这些糖果分成三份吗？让学生用学具代替糖果分一分，分完后在小组中交流分的方法，看哪个组分的方法多？
【设计意图：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的动手操作能力、合作意识和小组交流的能力】
然后集体交流，汇报分的过程及方法。
（3）加强比较突出平均分的含义
在学生的汇报中可能会出现多种分法，（1、1、4；1、2、3；2、2、2）你喜欢哪种？为什么？找出最突出的一种，这种公平的原则，是学生发自内心的，是学生所喜欢的
最后通过讨论确定平均分的含义：像这样每份分得同样多，叫平均分。
这里要强调的是：每份、同样多、平均分
【设计意图：让学生通过不同的分物情况，使之在对比中获得对平均分的直观认识，从而自主地形成平均分的概念。】
（4）出示主题图，通过辨析巩固“平均分”概念。
师：“春天到了，阳光明媚，到处都是一片生机勃勃的景象。瞧，二（1）班小朋友明天要去春游了！”
出示主题图，让学生说一说，你能从图中找出哪些东西是平均分的吗？让学生独立进行判断。
【设计意图：培养学生从整体上观察的习惯。使学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。】
(5)联系生活，感悟概念。
请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？使学生体会到生活中处处有数学，处处用数学，激发学生学习数学的兴趣。（吃药、上课座位、坐车、切蛋糕 ）
（二）实际操作，探究“平均分”的方法。
激趣引入，小明和小亮负责分橘子可是他们遇到了一个难题，大家能帮助一下他们吗？
【设计意图：培养学生助人为乐的良好品质】
1、读懂题意，理解平均分。
引导学生观察主题图，读懂题意，把18个橘子，平均分成6份，每份几个？我们先找出关键词，18个，平均分，6份。这对于少数民族的孩子理解文字的含义非常
2、实际操作，应用平均分
自己分一分
在分的过程中说说你是怎么分的
6份是一个非常抽象的概念，在这里我们用6个盘子、6个圈等进行表示，
【设计意图：体会“6份”的含义，为除法概念的建立做准备。】
学生可能是出现的情况
一个一个得分；先每份2个，再每份1个；每份放3个。让学生比较哪种分法分的要快一些？培养学生的优化思想
【设计意图：让学生体会“平均分”方法的多样化。这些分发如果只从结果看是无法区分的，都是每份同样多，学生只有在动手操作的过程中，才能体会平均分的过程】
3、交流分法，提升对平均分的认识。
结合平均分的直观图，和语言表述，再次强调平均分的结果是不论怎么平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是平均分。
这里重点强调每份同样多
（三）练习深化“平均分”的理解。
1、辨析练习。第8页做一做第一题。
【设计意图：判断哪些分法是平均分？让学生根据“平均分”概念判断，练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。】
2、基本练习
第9页做一做：把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
【设计意图：目的是对平均分的方法进行巩固，重在通过连线的方法展现平均分的过程，并与后面所学习的包含情况所采用的圈一圈的方式进行区分。练习后让学生说说平均分的过程，培养学生的语言表述能力。】
深化练习，渗透于乘法有关
第8页做一做第2题。第9页练习三第3题
题目中安排了一共有多少片枫叶，枫叶的总数可以让学生一片一片的数，也可以用加法或乘法计算
【设计意图：让学生根据枫叶图，把平均分的结果完整的说一说，进一步理解“平均分”“每份”“几份”等概念，让学生学会用数学语言对平均分的结果进行表达，为除法概念的建立奠定基础】
3、思想教育
“小朋友们确实表现不错！那，还记得老师刚开始讲了个什么故事吗？”“老师有一个问题，要是你是我们故事中的猴哥哥，你会怎么做呢 ”
【这样设计的意图是：向学生渗透思想教育，生活中并不是处处都要平均分，小朋友们要互相礼让。只要我们每个人都能互相谦让，我们的周围、我们的世界才会更美好！】
（四）课堂回顾，升华“平均分”。
今天你有什么收获？来和大家分享一下吧。引导学生从自己的动手操作、活动经验、情感体验等方面来总结本节课的学习内容。
【设计意图：进一步加深学生对平均分的意义和平均分的方法的理解，培养学生的归纳概括能力。】
（五）课后操作，巩固“平均分”
老师想给大家布置一个小任务“请你们用我们今天所学的知识，回家和爸爸、妈妈一起平均分12跟小棒，看看有多少种分法？”
【设计适当的亲子作业，不仅可以加深亲子关系而且能让家长及时了解孩子的学习情况。】
（六）、板书设计
平均分（一）
每份分得同样多，叫平均分
平均分的方法：一个一个的分；几个几个的分。
【板书设计使学生看后一目了然，板书的认真书写有利于低段孩子书写端正，认真作业的好习惯。同时展现本节的教学内容可以帮助学生提高课堂学习效率。】
以上就是我对本节课的教学设计。
（七）我的思考：
我认为，让学生带着问题，带着思考走进课堂，应用数学走向生活，这才是我们课堂教学所追求的目标
教学内容：
人教版《义务教育教科书》二年级数学下册第7-9页例1、例2及相关内容
教学目标
知识技能：使学生在具体情境与实践操作中理解“平均分”的含义，能进行“平均分”。
数学思考：体会除法与乘法有关，获得使用数学的成功经验。
问题解决：使学生初步学会用“平均分”解决一些简单的实际问题。
情感态度：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系。
重点与难点
重点：使学生知道“平均分”的含义，了解平均分的方法。
难点：建立平均分的概念，为认识除法打好基础。
教学准备
课件、学具（小棒、圆片）20个
教学过程
（一）创设情境，建立“平均分”概念；
（1）创设情境 引入课题
从前有座山，山上住着猴妈妈和她的两个孩子。有一天，猴妈妈到山那边摘了6个红红的桃子，她一进门，就给了猴弟弟4个，把剩下的2个给了猴哥。猴哥一看，可不高兴了：“妈妈！你不公平！”
故事听到这儿，让学生思考：那6个桃子还可以怎么分？
【设计意图：这样用故事引入，既会引发他们的兴趣，又让他们明白数学与生活有联系，同时复习了6的分成。体会6分成两份有多种不同的分法，以促进后面分发多样化的生成】
（2）实际操作
今天老师给大家带来了6块糖果，你能将这些糖果分成三份吗？让学生用学具代替糖果分一分，分完后在小组中交流分的方法，看哪个组分的方法多？
【设计意图：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的动手操作能力、合作意识和小组交流的能力】
然后集体交流，汇报分的过程及方法。
（3）加强比较突出平均分的含义
在学生的汇报中可能会出现多种分法，（1、1、4；1、2、3；2、2、2）你喜欢哪种？为什么？找出最突出的一种，这种公平的原则，是学生发自内心的，是学生所喜欢的
最后通过讨论确定平均分的含义：像这样每份分得同样多，叫平均分。
这里要强调的是：每份、同样多、平均分
【设计意图：让学生通过不同的分物情况，使之在对比中获得对平均分的直观认识，从而自主地形成平均分的概念。】
（4）出示主题图，通过辨析巩固“平均分”概念。
师：“春天到了，阳光明媚，到处都是一片生机勃勃的景象。瞧，二（1）班小朋友明天要去春游了！”
出示主题图，让学生说一说，你能从图中找出哪些东西是平均分的吗？让学生独立进行判断。
【设计意图：培养学生从整体上观察的习惯。使学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。】
(5)联系生活，感悟概念。
请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？使学生体会到生活中处处有数学，处处用数学，激发学生学习数学的兴趣。（吃药、上课座位、坐车、切蛋糕 ）
（二）实际操作，探究“平均分”的方法。
激趣引入，小明和小亮负责分橘子可是他们遇到了一个难题，大家能帮助一下他们吗？
【设计意图：培养学生助人为乐的良好品质】
1、读懂题意，理解平均分。
引导学生观察主题图，读懂题意，把18个橘子，平均分成6份，每份几个？我们先找出关键词，18个，平均分，6份。这对于少数民族的孩子理解文字的含义非常
2、实际操作，应用平均分
自己分一分
在分的过程中说说你是怎么分的
6份是一个非常抽象的概念，在这里我们用6个盘子、6个圈等进行表示，
【设计意图：体会“6份”的含义，为除法概念的建立做准备。】
学生可能是出现的情况
一个一个得分；先每份2个，再每份1个；每份放3个。让学生比较哪种分法分的要快一些？培养学生的优化思想
【设计意图：让学生体会“平均分”方法的多样化。这些分发如果只从结果看是无法区分的，都是每份同样多，学生只有在动手操作的过程中，才能体会平均分的过程】
3、交流分法，提升对平均分的认识。
结合平均分的直观图，和语言表述，再次强调平均分的结果是不论怎么平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是平均分。
这里重点强调每份同样多
（三）练习深化“平均分”的理解。
1、辨析练习。第8页做一做第一题。
【设计意图：判断哪些分法是平均分？让学生根据“平均分”概念判断，练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。】
2、基本练习
第9页做一做：把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。
【设计意图：目的是对平均分的方法进行巩固，重在通过连线的方法展现平均分的过程，并与后面所学习的包含情况所采用的圈一圈的方式进行区分。练习后让学生说说平均分的过程，培养学生的语言表述能力。】
深化练习，渗透于乘法有关
第8页做一做第2题。第9页练习三第3题
题目中安排了一共有多少片枫叶，枫叶的总数可以让学生一片一片的数，也可以用加法或乘法计算
【设计意图：让学生根据枫叶图，把平均分的结果完整的说一说，进一步理解“平均分”“每份”“几份”等概念，让学生学会用数学语言对平均分的结果进行表达，为除法概念的建立奠定基础】
3、思想教育
“小朋友们确实表现不错！那，还记得老师刚开始讲了个什么故事吗？”“老师有一个问题，要是你是我们故事中的猴哥哥，你会怎么做呢 ”
【这样设计的意图是：向学生渗透思想教育，生活中并不是处处都要平均分，小朋友们要互相礼让。只要我们每个人都能互相谦让，我们的周围、我们的世界才会更美好！】
（四）课堂回顾，升华“平均分”。
今天你有什么收获？来和大家分享一下吧。引导学生从自己的动手操作、活动经验、情感体验等方面来总结本节课的学习内容。
【设计意图：进一步加深学生对平均分的意义和平均分的方法的理解，培养学生的归纳概括能力。】
（五）课后操作，巩固“平均分”
老师想给大家布置一个小任务“请你们用我们今天所学的知识，回家和爸爸、妈妈一起平均分12跟小棒，看看有多少种分法？”
【设计适当的亲子作业，不仅可以加深亲子关系而且能让家长及时了解孩子的学习情况。】
（六）、板书设计
平均分（一）
每份分得同样多，叫平均分
平均分的方法：一个一个的分；几个几个的分。
【板书设计使学生看后一目了然，板书的认真书写有利于低段孩子书写端正，认真作业的好习惯。同时展现本节的教学内容可以帮助学生提高课堂学习效率。】
以上就是我对本节课的教学设计。
（七）我的思考：
我认为，让学生带着问题，带着思考走进课堂，应用数学走向生活，这才是我们课堂教学所追求的目标