13《花钟》（教学设计）

13《花钟》教学设计
【教学目标】
1、会认“怒、暮、燥、雅”等 8个生字。示范教学“苏、醒、娇、嫩”四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
4、学习运用多样的表达方式。
教学重难点：
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、出示钟表的谜语，谁知道这是什么？今天我们认识一种新的钟表——花钟。（板书课题 13、花钟）
2、请大声齐读课题一遍。（生齐读课题）。
3、学生质疑：看到课题你有什么疑问。【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
4、“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
二、初读课文，整体感知
1、选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生字圈起来，多读几遍。
2、概括段意，教给学生用中心句概括段意的方法。
三、合作探究，交流质疑。
1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟.....（教师板书）教师提出要求：同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师在相应的位置贴花的图片）
4、体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。 （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
（3）对比读一读这两组句子，小组讨论后谈自己的感受。
你更喜欢哪组句子？说说你的看法。你能通过你的读表现对它的喜爱吗？指名，学生感情朗读
（4）看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。
（5）想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。
出示：（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨 5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；牡丹花在早晨七点开花，向日葵上午九点开花，蝴蝶兰下午四点开花）
（6）仿写句子：仿照课文中表达鲜花开放的句子，写一写你喜欢的花。
5、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
（1）为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
（2）在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？（课件出示虫媒花资料）
（3）同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
[ 让学生知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。]
四、拓展延伸，推荐作业。
1、同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
2、作业超市。请选择自己喜欢的一项去做。
（1）自己或与同学合作，搜集 24小时内陆续开放的花。
（2）画一画或仿照写一写自己心中最美的花。
教学反思
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认 8个生字，会写 14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。因此我按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。
本课的不足之处有很多，每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾。