(共52张PPT)
《我的动物朋友》PPT
统编版 四年级 下
第四单元习作：
新知导入
第一课时
你认识这些小动物吗？哪个小动物是你的好朋友呢？
说一说
新知导入
同学们，也许你们曾经饲养过淘气的小猫、忠诚的小狗、漂亮的小金鱼、可爱的小兔子、憨态可掬的小乌龟……这些小动物伴我们度过了欢乐的童年。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。这次习作课，我们就来写写动物朋友吧!
揭示课题
我的动物朋友
第四单元习作：
新知讲解
有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
习作内容
新知讲解
回顾单元内容
回顾第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？
《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱淘气。
《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬；又写出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
新知讲解
我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。
星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。
小羊的左眼圈是黑色的……
小伙伴不知道羊的特点，“我”需要向小伙伴介绍出小羊的特点。
（小羊的外形特点）
情境一
新知讲解
我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。
我家小狗特别爱吃肉……
邻居不了解如何喂养“我”的小狗。“我”需要向邻居讲清楚小狗的特点。
（小狗的吃食特点）
情境二
新知讲解
我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。
我要给同学讲一讲小猫的可爱……
同学不了解“我”的小猫，“我”需要向同学讲清楚小猫的特点。
（小猫的典型特点）
情境三
新知讲解
除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？
小白兔
小鹦鹉
小鸭子
小金鱼
小仓鼠
小乌龟
大公鸡
......
新知讲解
老实：睡大觉
猫的性格实在有些古怪。
我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫的特点的。
回顾课文
作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。
尽职：屏息凝视捉老鼠
贪玩：出走一天一夜
高兴的时候：温柔可亲
不高兴的时候：一声不出
胆小：什么都怕
勇猛：遇上蛇也敢斗一斗
新知讲解
叫声
典型事例
外形
……
玩耍捉鼠
我们可以从哪些方面来介绍动物朋友呢？
写法指导
新知讲解
性格
吃食
玩耍
……
趣事
新知讲解
观其形，介绍动物的外形特点。
知其性，介绍动物的生活习性，包括进食、
活动、休息等。
述其事，介绍“我”与动物之间的互动，
“我们”之间发生的有趣的故事等。
你想怎样介绍情境中动物朋友在这些方面的特点？
新知讲解
观其形，抓住其外形特点，写得生动、形象。
小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像四个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气，嘴巴张开时咧得大大的，看起来好像要吃人一样。
新知讲解
知其性，介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等。
看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响，喉咙里还哼哼地叫着，尾巴左一下右一下得意地摇着，好像在为自己助威呢！看它那傻傻的幸福模样，相信你见了也忍不住要笑。
新知讲解
关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业。可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说：“小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。
述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。
新知讲解
介绍动物朋友的特点时，还可以介绍什么？
作者运用典型事例，表现了小猫贪吃的特点。
我家小猫算得上“吃货”中的“吃货”！有一次，我从厨房拿了一条鱼，它跟过来盯着我，两眼水汪汪的哟！想要？那就过来拿呀！我把那条鱼举起来，它跳了三下就没再跳了，对着我龇牙咧嘴，满脸的“杀气”，我赶紧把鱼扔在地上，天哪！这是何方“神圣”呀！不到30秒就把鸡腿啃没啦！
新知讲解
思维导图
写什么
熟悉的动物
金鱼
小狗
小猫
乌龟
……
新知讲解
怎么写
设置情境开篇
具体介绍动物
抒情式结尾
外形特点
生活习性
可爱之处
抓住小动物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，展开丰富的想象，按照一定的顺序写。
新知讲解
你想好要介绍的动物朋友，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
编写提纲
开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也
可抒情或直接点题。
外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、
嘴巴、毛色……
习性特点：吃食、睡觉、玩耍、
鸣叫……
具体特点
结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动
物的精神品质等。
新知讲解
关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
介绍动物的外形时，要按照从整体到
局部，或者从上到下的顺序写。
描写时要抓住小动物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，展开丰富的想象。
新知讲解
范文引路
可爱的小金鱼
今天上课时老师让大家说说自己喜欢的小动物，我立刻便想起了一个月前爸爸给我买的四条小金鱼。每天放学回家，我总会和它们玩一会儿，我可喜欢它们啦。①
①开篇交代情境，写明金鱼的来历，点明“喜欢”。
新知讲解
四条小金鱼中，有两条是红色的金鱼，长着一双高高凸起的黑珍珠似的眼睛，真像一位美丽的公主。另外两条像我们平常吃的鲤鱼，全身乌黑亮丽，游动的时候动作轻快灵活，静止的时候就像两艘潜水艇。小金鱼在水中快活地游着，漂亮的尾巴像孔雀开屏，又像少女舞动的纱裙，美丽动人。②
②比喻生动形象，表现出了金鱼外形的漂亮。
新知讲解
小金鱼不但漂亮，而且还很调皮。③
如果你不出声地站在鱼缸旁边，就会看到它们常聚在一起，好像在开会，又像在窃窃私语。但只要你发出一点儿声音，那些金鱼就会四下散开。最小的金鱼见谁就啃谁，像个调皮的孩子，我叫它“小不点”。被啃的大金鱼可能感到痒了，甩甩尾巴游走了。
③过渡句，承上启下。
新知讲解
“小不点”的睡姿还非常奇特。④其他金鱼睡觉时，总是静静地待在水底，一动也不动。而“小不点”睡觉时，总是特别放松的样子，嘟着嘴，耷拉着脑袋，侧着身子躺在水底或水面上休息，特别可爱。一天，它侧着身子，露出泛白的肚皮，浮在水面上。我心里猛地一惊，忙用手去摸它，心想：小金鱼怎么死了？说时迟，那时快，“小不点”从我的手中快速溜走了，真是虚惊一场。⑤
④再过渡到写“小不点”的睡姿。
⑤通过一个具体的事例，突出“小不点”睡姿的奇特，语言生动，富有童趣。
新知讲解
这些小金鱼为我的生活带来了很多乐趣，我真是太喜欢它们了！⑥
⑥照应开头，再次抒发喜爱之情。
总评：
文章语言形象生动，字里行间充满童趣。小作者通过仔细观察，写出了四条小金鱼不同的特征：外形漂亮，性情调皮。而且小作者没有平均用力，而是重点描写了“小不点”，写了它的睡姿奇特，文章重点突出，令人印象深刻。
新知讲解
依照自己列出的写作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。下节课，我们一起来欣赏大家的习作。
课堂总结
我们在介绍自己的动物朋友时可以全面介绍，先从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。
课堂总结
新知导入
第二课时
上节课，我们了解了在具体情境下如何介绍“我的动物朋友”，列出了提纲并完成了习作。这节课，让我们来自评、互评，相互欣赏，相互帮助。将自己描写的动物介绍得更具体、更有趣。
揭示课题
习作分享与修改
新知讲解
习作欣赏
我家的鹦鹉
一个月前，爸爸给我买了两只漂亮的鹦鹉。每天放学回家，我总会和它们玩一会儿，我可喜欢它们啦。
①开篇交代鹦鹉的来历，点明“喜欢”。
新知讲解
这两只鹦鹉的身体小巧玲珑，十分漂亮。它们的嘴巴火红火红的，像一把带钩的弯刀。黑溜溜的眼睛，透亮灵动。眼睛外面有一圈白色的眼睑，像戴着一副白色的眼镜。最漂亮的要数它们的羽毛了：头上的羽毛是赤褐色的，像戴着一顶赤褐色的帽子；脖子上的羽毛是红黄相间的，像围着一条围巾；腹部的羽毛是浅绿色的，背上的羽毛是深绿色的；尾巴上的羽毛是墨绿色的，像一条拖尾裙，美极了。
第②段：抓住鹦鹉最突出的外形特征和颜色进行描写，突显鹦鹉的“漂亮惹人爱”。
新知讲解
鹦鹉爱吃植物的果实和种子，苹果啦，花生啦，谷子啦，它们都喜欢吃。有一次，我把一个苹果放进笼子里，两只鹦鹉看见了，立刻像箭一样飞扑了过来。不一会儿，便风卷残云般地把一个苹果给消灭了，真是贪吃的小家伙们。它们一点儿也不挑食，你看它们是不是很好养活？
第③段：介绍鹦鹉的生活习性，描写突显其“贪吃”的特点。
新知讲解
鹦鹉十分顽皮。它们一会儿跳上跳下，一会儿荡秋千，一会儿站在笼子里的横木上唱歌。有一次它们俩竟然合谋飞出笼子。我又生气又心疼地说：“你们真淘气！如果你们飞走了，肯定会被坏人捉走！”这时，它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，别生气，小心你会长不高的。”我又忍不住地大笑起来。
④通过具体事例介绍鹦鹉的活泼、顽皮的特点，
新知讲解
听了我的介绍，你们是不是也爱上了这两只活泼可爱的小家伙？
⑤通过具体事例让读者对鹦鹉产生喜爱之情。
新知讲解
抓住鹦鹉最突出的外形特征和颜色进行描写，突显鹦鹉的“漂亮惹人爱”。
用典型事例具体地表现鹦鹉活泼、顽皮的特点，形象生动
2.事例典型
用饱含感情的词句，表达出了对鹦鹉的喜爱之情。
3..感情真挚
优点借鉴
1.抓住动物特点
新知讲解
下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。看看是否根据需要写出了动物的特点。
你喜欢小作者的描写吗？你读出的是动物的
样子，还是“我”的动物朋友的样子？你能提出一点建议吗？要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
同桌互评
新知讲解
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
运用了课文中或者自己创设的情境。
介绍了动物朋友的多个方面。
根据创设的情境写出了动物特点。
④运用拟人手法表达了对小动物的喜爱。
评 价 标 准
评价标准
新知讲解
大公鸡很谦让。它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄，“咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。傍晚，太阳快要落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。
问题分析
本段的中心句和文段中的具体描写不相符，需要将中心句改一下；此外，叙述大公鸡让食的行为不够细致。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
新知讲解
大公鸡充满爱心。它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄，“咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。有时，我撒了一把米，一群鸡争先恐后抢着米粒，而大公鸡却舍不得吃，它得到一些米就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃，吃完，又领着鸡群去寻找食物。傍晚，太阳快要落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。
中心句“充满爱心”准确地概括了后文的内容；通过具体事件的描写让大公鸡的爱心行为更加具体生动。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
合作探究
读：把自己所写的动物朋友和同桌交换读一读。
勾：用红笔勾画出描写动物精彩的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
互评互改
新知讲解
这些同学的写作方法一定给了你很多启发，再读读自己的习作，看看是否抓住动物的特征，是否通过典型事例来表现动物的特点。尝试选用刚才建议中提到的方法，赶快修改你的作文，让你写的动物更惹人喜爱，更有趣，能给别人留下深刻的印象！
新知讲解
1.在规定的具体情境下写作。
2.分多个方面描写动物特点。
3.每个特点都要先概括说明，再写具体事例。
4.可使用拟人、对比等修辞手法。
技巧总结
课堂总结
刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改习作的技巧。古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。老师希望你们能够再次修改自己的习作，直到自己满意为止。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚动物朋友的特点就更好了，修改完习作后，我们还可以跟家人、朋友分享。只要同学们坚持练习，认真修改，写作水平就一定会得到提高。
课堂总结
语言积累
写动物外形的词语
油光锃亮 洁白无瑕 炯炯有神 滚圆肥胖 满身硬刺 灵动娇小 憨态可掬 四肢健硕 呆萌可爱 洁白如雪 小巧玲珑 神气活现
写动物活动的词语
悠然自得 摇头摆尾 优哉游哉 穿梭游弋 抓耳挠腮 四处张望 慢条斯理 狼吞虎咽四蹄如飞 龇牙咧嘴 上蹿下跳 笨手笨脚
语言积累
语言积累
描写动物习性的句子
猫睡觉时，你可千万别去打搅她，要不然，她会对你不客气。开始，她只眯着眼望你一眼，不理不睬的。如果你继续打搅她，她马上把背弓起来，眼睛一瞪，小嘴一咧，牙齿一露，爪子一伸，还“喵呜喵呜”厉声地叫，那样子足以让你吓得倒退几步。如果你没被吓到，还要逗她，她就摇身一变，来个“以柔克刚”……秒变一副温柔相。
语言积累
精彩开篇（外貌描写法）
奶奶家养了一只非常可爱的小猫咪：一双圆溜溜的大眼睛，像闪着光彩的玛瑙；嘴两边几根上翘的胡须，显示出几分“虎”威。
精彩结尾（总结特点法）
这就是我家的小狗。尽管它有时也犯点儿小错误，但它是那么活泼可爱，让我的生活变得那么快乐有趣。我爱我家的小狗！
板书设计
我的动物朋友
观其形 ：外形特点
知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息）
述其亲：发生的故事
板书设计
作业布置
课后作业
1.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评。
2.誊写习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.请推荐你认为最好的作品，小组合作配图，形成我们的《动物朋友图文集》。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第四单元：
习作：我的动物朋友
【教材分析】
选择课本中的一个情境或者自己创设一-个情境,向别人介绍自己养过的一种动物。如果自己没有养过动物，也可以写- -写自己熟悉的动物。在写的过程中，要写出动物的特点。
【学情分析】
四年级的孩子都喜欢小动物,喜欢是创作的源泉。由于本单元的课文都是写动物的，同时学生初步掌握了一些作家写动物的方法，因此能够轻易完成本次习作。
【教学目标】
1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。
2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验，表达自己的喜爱之情。
【教学重点】
依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写，表达自己的喜爱之情。
【教学难点】
抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
【教学过程】
一、创设情境,导入习作
1.说一说（播放图片）。
你认识这些小动物吗？哪个小动物是你的好朋友呢？
2.导入。
同学们，也许你们曾经饲养过淘气的小猫、忠诚的小狗、漂亮的小金鱼、可爱的小兔子、憨态可掬的小乌龟……这些小动物伴我们度过了欢乐的童年。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。这次习作课，我们就来写写动物朋友吧!
3.揭示课题。
（设计意图：精美的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。）
二、明确要求,建构文脉
1.明确习作要求。
（1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！
（2）课件出示习作要求。
课件出示：
有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。
（3）写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。
①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？
②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。
2.回顾单元内容
回顾第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？
《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱淘气。
《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬；又写出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
3.指导选材。
（1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。
（2）课件出示课本中的情境。
①师指名读；生交流。
②师根据生的交流情况进行梳理。
a.动物的外形特点
b.动物的吃食特点
c.动物的典型事例
（设计意图：写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。）
（3）除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？
三、写法指导
1.回顾课文
我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫的特点的。
（总）猫的性格实在有些古怪。
（分）
老实：睡大觉 贪玩：出走一天一夜
尽职：屏息凝视捉老鼠
高兴的时候：温柔可亲
不高兴的时候：一声不出
勇猛：遇上蛇也敢斗一斗
胆小：什么都怕
小结：作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。
2.写法指导
（1）我们可以从哪些方面来介绍动物朋友呢？
外形、叫声、生活习性
要通过典型的事例
（2）你想怎样介绍情境中动物朋友在这些方面的特点？
观其形，介绍动物的外形特点。
知其性，介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等。
述其事，介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的有趣的故事等。
①师指名交流：这段话写出了小羊外形的什么特点？（相机出示答案：可爱）
观其形:抓住动物的外形特点，写得生动、形象。
小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像四个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气，嘴巴张开时咧得大大的，看起来好像要吃人一样。
②师引导：这个片段写出了小狗的什么生活习性？哪些词语或句子让你觉得有意思？（生交流）
知其性:选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。
看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响，喉咙里还哼哼地叫着，尾巴左一下右一下得意地摇着，好像在为自己助威呢！看它那傻傻的幸福模样，相信你见了也忍不住要笑。
师指导：小作者仔细观察了小狗吃食的特点，生动地刻画出了一个淘气可爱的小狗形象。
③）师引导：生交流这个片段写了“我”与鹦鹉之间的什么事。
述其亲：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。
关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业。可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说：“小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。
（3）生自由读后交流感受。
师指导：你们看，这一段文字，写了“我”和两只鹦鹉之间有趣的事。这件事虽很小，却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。所以说，只有结合生活实际，写出生活的细节，才是好文章。
（设计意图：通过选段的朗读与评析，以及教师适时的指导、点拨，学生更直观地从具体的语境中学习表达的技巧，掌握表现动物朋友特点的方法。）
3.思维导图
（1）写什么----熟悉的动物---金鱼、乌龟、小狗、小猫、公鸡......
（2）怎么写---设置情境开篇
具体介绍动物（ 外形特点 生活习性 可爱之处）
（3）抒情式结尾
小结：抓住小动物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，展开丰富的想象，按照一定的顺序写。
4.编写提纲
你想好要介绍的动物朋友，不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
（1）引导谋篇布局。
?开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直接点题。
?具体特点 外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……
习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……
?结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。
（2）关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
介绍动物的外形时，要按照从整体到
局部，或者从上到下的顺序写。
描写时要抓住小动物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，展开丰富的想象。
四、范文引路
可爱的小金鱼
今天上课时老师让大家说说自己喜欢的小动物，我立刻便想起了一个月前爸爸给我买的四条金鱼。每天放学回家，我总会和它们玩一会儿，我可喜欢它们啦。
四条小金鱼中，有两条是红色的金鱼，长着一双高高凸起的黑珍珠似的眼睛，真像一位美丽的公主。另外两条像我们平常吃的鲤鱼，全身乌黑亮丽，游动的时候动作轻快灵活，静止的时候就像两艘潜水艇。小金鱼在水中快活地游着，漂亮的尾巴像孔雀开屏，又像少女舞动的纱裙，美丽动人。
小金鱼不但漂亮，而且还很调皮。
如果你不出声地站在鱼缸旁边，就会看到它们常聚在一起，好像在开会，又像在窃窃私语。但只要你发出一点儿声音，那些金鱼就会四下散开。最小的金鱼见谁就啃谁，像个调皮的孩子，我叫它“小不点”。被啃的大金鱼可能感到痒了，甩甩尾巴游走了。
“小不点”的睡姿还非常奇特。其他金鱼睡觉时，总是静静地待在水底，一动也不动。而“小不点”睡觉时，总是特别放松的样子，嘟着嘴，耷拉着脑袋，侧着身子躺在水底或水面上休息，特别可爱。一天，它侧着身子，露出泛白的肚皮，浮在水面上。我心里猛地一惊，忙用手去摸它，心想：小金鱼怎么死了？说时迟，那时快，“小不点”从我的手中快速溜走了，真是虚惊一场。
这些小金鱼为我的生活带来了很多乐趣，我真是太喜欢它们了！
（设计意图：根据习作实践来看，写前构思是最重要的。虽说教材中的题目已经在努力唤起学生的经验，但是有些学生仍会觉得自己的生活中没有可写的素材，他们尤其需要写作前的指导。要使学生在写前确定合理的内容，需要进行具体的指导，这样学生写起来才会更轻松、更有激情。）
五、生自由习作
依照自己列出的写作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。下节课，我们一起来欣赏大家的习作。
六、课堂总结
我们在介绍自己的动物朋友时可以全面介绍，先从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。
第2课时
【课时目标】
1.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
2.尝试修改自己的作文。
【教学过程】
一、互评互改，优化行文
1.导入新课。
上节课，我们了解了在具体情境下如何介绍“我的动物朋友”，列出了提纲并完成了习作。这节课，让我们来自评、互评，相互欣赏，相互帮助。我们要认真听听，或许对你有新的启发！将自己描写的动物介绍得更具体、更有趣。
2.展示习作，由小作者朗读，集体评议。
（1）交流“观其形”部分。
①师引导：你喜欢小作者的描写吗 你读出的是动物的样子，还是“我”的动物朋友的样子 你能提出一点建议吗
②集体评议。
示例1：先总写“喜欢他们”，再具体描写它外形，抓住鹦鹉最突出的外形特征和颜色进行描写，突显鹦鹉的“漂亮惹人爱”。等。
（2）交流“知其性”部分。
②师引导：从小作者的介绍里，你能了解鹦鹉的生活习性吗 你还想知道些什么
③生交流。
示例1：介绍鹦鹉的生活习性，描写突显其“贪吃”的特点。
（3）交流“述其事”部分。
示例1：“顽皮”一词表面上说鹦鹉顽皮，其实是表达喜爱之情。
3.根据集体的评议，生修改自己的习作。
4.互评互改
读：把自己所写的动物朋友和同桌交换读一读。
勾：用红笔勾画出描写动物精彩的语句。
思：你对这篇习作还有什么建议？
（1）按互评要求进行评价。
（2）针对评价，自主修改。
（3）把修改前后的习作进行比较和评议。
（设计意图：新课标中明确指出，重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高写作能力。此板块设计的目的，是让学生在互相评议的过程中明白为什么要这么改，今后努力的方向在哪里，这样一次次下来才会有所进步，而不是原地踏步。）
二、二度交流，欣赏佳作
1.展示修改后的片段。
（1）师引导：修改之后，再来听听我的动物朋友的故事。
（2）出示课件。
大公鸡充满爱心。它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄，“咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。有时，我撒了一把米，一群鸡争先恐后抢着米粒，而大公鸡却舍不得吃，它得到一些米就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃，吃完，又领着鸡群去寻找食物。傍晚，太阳快要落山了，大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。
（3）示例：“大公鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口”，更符合公鸡的性格特点。
（设计意图：欣赏佳作，是为了让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心，享受与他人分享习作的快乐。）
三、技巧总结
1.在规定的具体情境下写作。
2.分多个方面描写动物特点。
3.每个特点都要先概括说明，再写具体事例。
4.可使用拟人、对比等修辞手法。
四、课堂总结
刚才，我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改习作的技巧。古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。老师希望你们能够再次修改自己的习作，直到自己满意为止。如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚动物朋友的特点就更好了，修改完习作后，我们还可以跟家人、朋友分享。只要同学们坚持练习，认真修改，写作水平就一定会得到提高。
五、课后作业
1.将自己的习作带回家，读给家人听一听，请家人评评。
2.誊写习作。把修改好的习作誊抄到本子上。
3.请推荐你认为最好的作品，小组合作配图，形成我们的《动物朋友图文集》。
【板书设计】
我的动物朋友
观其形 ：外形特点
知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息）
述其亲：发生的故事
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
