人教部编版高中语文选择性必修下册9.2项脊轩志 课件（25张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教部编版高中语文选择性必修下册9.2项脊轩志 课件（25张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 300.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-05-01 17:12:01 | ||
图片预览
文档简介
(共25张PPT)
项脊轩志
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
1.熟记文中重要的文言知识,归纳归有光的散文成就和“志”类文体的特点。
2.学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌的写作方式;理清文章思路,把握文章脉络。
3.体会作者在对日常琐事的记述中所蕴含的浓浓亲情。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
1.连线作者
归有光
归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,明昆山(今江苏昆山)人,世称震川先生,明代后期散文家。嘉靖十九年(1540)中举人,会试屡次不中,徙居安亭江上,读书讲学,四方来求学的人很多。60岁(嘉靖四十四年)时才中了进士,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。隆庆中,任南京太仆寺丞,卒于官(隆庆五年)。一生郁郁不得志。著有《震川文集》四十卷。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
2.写作背景
归有光把自己的书斋命名为“项脊轩”,固然因其狭小,如在项脊之间,但是他也把“项脊”作为自己的别号(自称“项脊生”),追念远祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。他从小就有远大志向,要考取功名,光宗耀祖,要成为家族的脊梁。然而,归有光幼年丧母,少年科场不利,家庭衰败,中年丧妻,隐痛重重。他的人生一波三折,35岁才中得举人。项脊轩牵系着作者最思念的人,牵系着作者和家族的许多事,它的变迁反映了家族命运的变化。“项脊轩”是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证,是作者思想感情的一个载体,是作者抒发内心感受的一个触发点。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
7.特殊句式
(1)项脊轩,旧南阁子也(判断句)
(2)妪,先大母婢也(判断句)
(3)鸡栖于厅(介宾结构后置句)
(4)又杂植兰桂竹木于庭(介宾结构后置句)
(5)轩凡四遭火,得不焚(被动句)
(6)垣墙周庭(省略句)
(7)使不上漏(省略句)
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
8.熟语积累
(1)呱呱而泣:
像婴孩一样哭啼不停。呱呱,婴儿的啼哭声;泣,小声哭。
(2)亭亭如盖:高高耸立,像伞一样。亭亭,高耸直立的样子。
9.名句填空
(1)借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐。万籁有声,而庭阶寂寂, 小鸟时来啄食,人至不去。
(2)三五之夜,明月半墙,桂影斑驳。风移影动,珊珊可爱。
(3)庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
1.概述本文的主要内容及思想情感。
提示:本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念,真切感人。
2.全文两个部分之间的过渡句是哪一句
提示:“然予居于此,多可喜,亦多可悲。”
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
问题导学
写法探究
积累与运用
1.“一枝一叶总关情。”细节虽小,但一个好的细节,却往往能传达出人物微妙而深邃的感情。请写出文中的几处细节描写。
提示:细节一:老妪说亡母事。细节二:祖母望孙成龙。细节三:妻说家有阁子。
2.文章最后以记叙庭中那株枇杷树作结,这样写有什么好处
提示:文章结尾,贵有余味。这篇文章的结尾,可以说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。”看到树,就似乎记起了妻子的音容笑貌,就似乎听到了妻子的欢声笑语。“黯然销魂者,唯别而已矣!”何况这一番是永别呢 枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树,自然会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据心头的只是一片怅惘之情。这一段,托物寓情,同时又点到“庭”,与题目“项脊轩志”相照应。言简、意丰、情深,耐人寻味。
问题导学
写法探究
积累与运用
3.线索是贯串材料的主线,关于本文的线索可以有多种理解,你能说出几点吗
提示:①以思想感情为线索。每当回忆起与项脊轩有关的家庭琐事时,作者感情的潮水就会放纵奔流,轩与情熔为一炉,相伴而行。
②以项脊轩为线索。项脊轩是本文感情所依托的具体事物,没有“轩”,也就引不出与“轩”有关的思想感情,一切材料都是围绕着“轩”展开的。
③以时间为线索。本文按照时间顺序叙述有关项脊轩的人和事,在对人和事的叙述中抒发了感情。
问题导学
写法探究
积累与运用
自主探究 大家普遍认为课文最后两段是作者在十三年之后补记的,有人认为可以删去,你觉得呢 请陈述理由。
观点:不可以删去。对于这部分“补记”,作者并不是为了文章的完美,而是为了抒发对亡妻的怀念。因原文写了对祖母、母亲的怀念,那么若干年后把亡妻也写到里面,是情之必然,顺理成章。然而,客观上讲,加上了“补记”部分,才使《项脊轩志》发生了连作者也意想不到的变化。前面交代的主要有两方面:一是怀念亲人的伤感,二是读书做官的志向。这很明显言志重于抒情。现在加上“补记”,像在天平上加了一个重重的砝码,使文章向着记人抒情的方向倾斜了。在读者心中,《项脊轩志》记述作者发愤苦读,成就功名的心志淡化了,而文中所写的对祖母、对母亲、对妻子的怀念之情却使人深深感动,以致久久难以忘怀。而且补记部分与前一部分虽然作于不同时期,但都是围绕项脊轩与家庭生活琐事展开,抒发自己或喜或悲的感情,前后格调一致,情感贯通。因而不可删去。
问题导学
写法探究
积累与运用
1.结构严谨,文脉贯通。
本文作于不同时期,同一时期又叙写各种不同的琐事,但并不给人以松散、拖沓的感觉。相反,由于文章紧扣项脊轩来写,又以或喜或悲的感情为线索,因此,看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体,使文章结构严谨、文脉贯通。
问题导学
写法探究
积累与运用
2.善于撷取生活中的细节和场面来表现人物。
作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面,来表现人物的风貌,寄托人物内心的感情。如写修葺后的南阁子,图书满架,小鸟时来,明月半墙,桂影斑驳,把作者的偃仰啸歌、怡然自得的心情充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事,寥寥数语,老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等,把对孙儿的关心、疼爱和期待之情,惟妙惟肖地表现了出来。此外,妻婚后来轩的往事、从娘家回来后转述的诸小妹语、亭亭如盖的枇杷树等细节,无不真切感人。
问题导学
写法探究
积累与运用
导练
请以生活中某一平常的事物为题,选取生活琐事和细节,写一段不少于300字的文字,来表达自己真实的情思。
创意激活 写作前要充分酝酿,从生活中选取一些生动的细节来表情达意;以物寓情,语言朴素;要有真情实感。
问题导学
写法探究
积累与运用
范例展示
一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口,想着那些平常小事。
先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经意间,爷爷便离开了我。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳,但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人了。
问题导学
写法探究
积累与运用
后来迁了新居,奶奶却执意要待在那所老房子里。她也不解释,只是如爷爷一样沉默地坐着,大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想,这老屋的门,承载了太多太多。放学回家,我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业,一来那儿安静,二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨,唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆聚在老屋的门口,谈着那些谁会先入土之类的事情,平平常常地,如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨,埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门,还是门倚着奶奶,孤零零的。我噙着泪,听着她呜咽,却哭不出声。
而如今,我站在老屋的门口,不愿去推开它,因为怕触及那些尘封的往事。但有些事,如同老屋的门,经历了太多太多,却依旧沉默无语。我想,今天与明天之间,也许只隔着一扇门,我们都站在岁月的门口徘徊,追忆着那些过往的事与过往的人。
问题导学
写法探究
积累与运用
(1)归有光少年聪慧,八九岁就能作文,通六经三史,14岁应童子试,35岁中举,但以后8次应进士试皆落第。他曾感慨地说:“余少不自量,有用世之志,而垂老犹困于闾里。”但他抱负犹存。嘉靖四十四年,归有光在60高龄之际始中进士,被派到当时较荒僻的湖州长兴县当县令。由于他乡居时间很长,耳闻目睹赋税之重,百姓之艰难,因此上任后他首先查收税捐,减轻了农民的负担。他还把地主的一部分土地分给无田无地的农民耕种,在一定程度上改变了土地集中在少数地主手里的状况。对于鱼肉乡民、欺压百姓的“大户”,他毫不手软,“按问无所纵舍”,打击了豪强恶霸的嚣张气焰,为老百姓伸张了正义,为廓清民风作了不懈努力。
这则素材可应用于以下话题中: 。
提示:大器晚成、命运、宽与严
问题导学
写法探究
积累与运用
(2)百年老屋几度兴废,离开家园年月已久,亲人多辞世,家庭多变故。但她们的举止动作、言语神情以及生活琐事却历历在目,难以忘怀。可见动人的情感无须惊天动地,平平常常才是真。生活就是由点点滴滴的琐事组成的;无论何时,无论何地,家园是一辈子的行囊。
这则素材可应用于以下话题中: 。
提示:平淡最真、生活琐事、永远的家园、亲情
问题导学
写法探究
积累与运用
拓展阅读
这是碗蛋炒饭,平凡,但在我饥饿时能抚慰我的辘辘饥肠;这是张面巾纸,普通,但在我伤心时能拭干我晶莹的泪珠;这是杯白开水,无味,但在我口干时能浇灭我炽热的火焰。这是一团棉花糖,还未全进口,它就融进了你的心田;这是一块牛排,炖得越久它就越香气逼人;这是一瓶老酒,存得越久它就越醇。这就是亲情,有爱情的坚贞不渝,有友情的天长地久,还有爱情友情没有的:蛋炒饭的平凡,面巾纸的普通,白开水的无味,棉花糖的香甜。它是牛排,是老酒,时间是它们最好的凝固剂。记住,人可以没有爱情,甚至可以没有友情,但绝对不能少了亲情。
——《读懂亲情》
自主点评:
项脊轩志
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
1.熟记文中重要的文言知识,归纳归有光的散文成就和“志”类文体的特点。
2.学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌的写作方式;理清文章思路,把握文章脉络。
3.体会作者在对日常琐事的记述中所蕴含的浓浓亲情。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
1.连线作者
归有光
归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,明昆山(今江苏昆山)人,世称震川先生,明代后期散文家。嘉靖十九年(1540)中举人,会试屡次不中,徙居安亭江上,读书讲学,四方来求学的人很多。60岁(嘉靖四十四年)时才中了进士,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。隆庆中,任南京太仆寺丞,卒于官(隆庆五年)。一生郁郁不得志。著有《震川文集》四十卷。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
2.写作背景
归有光把自己的书斋命名为“项脊轩”,固然因其狭小,如在项脊之间,但是他也把“项脊”作为自己的别号(自称“项脊生”),追念远祖归道隆曾经居住在太仓县项脊泾的情感也十分明显。他从小就有远大志向,要考取功名,光宗耀祖,要成为家族的脊梁。然而,归有光幼年丧母,少年科场不利,家庭衰败,中年丧妻,隐痛重重。他的人生一波三折,35岁才中得举人。项脊轩牵系着作者最思念的人,牵系着作者和家族的许多事,它的变迁反映了家族命运的变化。“项脊轩”是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证,是作者思想感情的一个载体,是作者抒发内心感受的一个触发点。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
7.特殊句式
(1)项脊轩,旧南阁子也(判断句)
(2)妪,先大母婢也(判断句)
(3)鸡栖于厅(介宾结构后置句)
(4)又杂植兰桂竹木于庭(介宾结构后置句)
(5)轩凡四遭火,得不焚(被动句)
(6)垣墙周庭(省略句)
(7)使不上漏(省略句)
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
8.熟语积累
(1)呱呱而泣:
像婴孩一样哭啼不停。呱呱,婴儿的啼哭声;泣,小声哭。
(2)亭亭如盖:高高耸立,像伞一样。亭亭,高耸直立的样子。
9.名句填空
(1)借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐。万籁有声,而庭阶寂寂, 小鸟时来啄食,人至不去。
(2)三五之夜,明月半墙,桂影斑驳。风移影动,珊珊可爱。
(3)庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
1.概述本文的主要内容及思想情感。
提示:本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念,真切感人。
2.全文两个部分之间的过渡句是哪一句
提示:“然予居于此,多可喜,亦多可悲。”
学习目标
走近作品
基础练习
课文图解
整体感知
问题导学
写法探究
积累与运用
1.“一枝一叶总关情。”细节虽小,但一个好的细节,却往往能传达出人物微妙而深邃的感情。请写出文中的几处细节描写。
提示:细节一:老妪说亡母事。细节二:祖母望孙成龙。细节三:妻说家有阁子。
2.文章最后以记叙庭中那株枇杷树作结,这样写有什么好处
提示:文章结尾,贵有余味。这篇文章的结尾,可以说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。”看到树,就似乎记起了妻子的音容笑貌,就似乎听到了妻子的欢声笑语。“黯然销魂者,唯别而已矣!”何况这一番是永别呢 枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树,自然会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据心头的只是一片怅惘之情。这一段,托物寓情,同时又点到“庭”,与题目“项脊轩志”相照应。言简、意丰、情深,耐人寻味。
问题导学
写法探究
积累与运用
3.线索是贯串材料的主线,关于本文的线索可以有多种理解,你能说出几点吗
提示:①以思想感情为线索。每当回忆起与项脊轩有关的家庭琐事时,作者感情的潮水就会放纵奔流,轩与情熔为一炉,相伴而行。
②以项脊轩为线索。项脊轩是本文感情所依托的具体事物,没有“轩”,也就引不出与“轩”有关的思想感情,一切材料都是围绕着“轩”展开的。
③以时间为线索。本文按照时间顺序叙述有关项脊轩的人和事,在对人和事的叙述中抒发了感情。
问题导学
写法探究
积累与运用
自主探究 大家普遍认为课文最后两段是作者在十三年之后补记的,有人认为可以删去,你觉得呢 请陈述理由。
观点:不可以删去。对于这部分“补记”,作者并不是为了文章的完美,而是为了抒发对亡妻的怀念。因原文写了对祖母、母亲的怀念,那么若干年后把亡妻也写到里面,是情之必然,顺理成章。然而,客观上讲,加上了“补记”部分,才使《项脊轩志》发生了连作者也意想不到的变化。前面交代的主要有两方面:一是怀念亲人的伤感,二是读书做官的志向。这很明显言志重于抒情。现在加上“补记”,像在天平上加了一个重重的砝码,使文章向着记人抒情的方向倾斜了。在读者心中,《项脊轩志》记述作者发愤苦读,成就功名的心志淡化了,而文中所写的对祖母、对母亲、对妻子的怀念之情却使人深深感动,以致久久难以忘怀。而且补记部分与前一部分虽然作于不同时期,但都是围绕项脊轩与家庭生活琐事展开,抒发自己或喜或悲的感情,前后格调一致,情感贯通。因而不可删去。
问题导学
写法探究
积累与运用
1.结构严谨,文脉贯通。
本文作于不同时期,同一时期又叙写各种不同的琐事,但并不给人以松散、拖沓的感觉。相反,由于文章紧扣项脊轩来写,又以或喜或悲的感情为线索,因此,看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体,使文章结构严谨、文脉贯通。
问题导学
写法探究
积累与运用
2.善于撷取生活中的细节和场面来表现人物。
作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面,来表现人物的风貌,寄托人物内心的感情。如写修葺后的南阁子,图书满架,小鸟时来,明月半墙,桂影斑驳,把作者的偃仰啸歌、怡然自得的心情充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事,寥寥数语,老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等,把对孙儿的关心、疼爱和期待之情,惟妙惟肖地表现了出来。此外,妻婚后来轩的往事、从娘家回来后转述的诸小妹语、亭亭如盖的枇杷树等细节,无不真切感人。
问题导学
写法探究
积累与运用
导练
请以生活中某一平常的事物为题,选取生活琐事和细节,写一段不少于300字的文字,来表达自己真实的情思。
创意激活 写作前要充分酝酿,从生活中选取一些生动的细节来表情达意;以物寓情,语言朴素;要有真情实感。
问题导学
写法探究
积累与运用
范例展示
一座低矮的小木房,只在屋顶披着一层灰色的瓦,时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口,想着那些平常小事。
先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口,一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时,便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳,落了又起,起了又落。不经意间,爷爷便离开了我。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳,但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛,终究,没了坐在老屋门口的人了。
问题导学
写法探究
积累与运用
后来迁了新居,奶奶却执意要待在那所老房子里。她也不解释,只是如爷爷一样沉默地坐着,大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想,这老屋的门,承载了太多太多。放学回家,我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业,一来那儿安静,二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨,唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆聚在老屋的门口,谈着那些谁会先入土之类的事情,平平常常地,如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨,埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门,还是门倚着奶奶,孤零零的。我噙着泪,听着她呜咽,却哭不出声。
而如今,我站在老屋的门口,不愿去推开它,因为怕触及那些尘封的往事。但有些事,如同老屋的门,经历了太多太多,却依旧沉默无语。我想,今天与明天之间,也许只隔着一扇门,我们都站在岁月的门口徘徊,追忆着那些过往的事与过往的人。
问题导学
写法探究
积累与运用
(1)归有光少年聪慧,八九岁就能作文,通六经三史,14岁应童子试,35岁中举,但以后8次应进士试皆落第。他曾感慨地说:“余少不自量,有用世之志,而垂老犹困于闾里。”但他抱负犹存。嘉靖四十四年,归有光在60高龄之际始中进士,被派到当时较荒僻的湖州长兴县当县令。由于他乡居时间很长,耳闻目睹赋税之重,百姓之艰难,因此上任后他首先查收税捐,减轻了农民的负担。他还把地主的一部分土地分给无田无地的农民耕种,在一定程度上改变了土地集中在少数地主手里的状况。对于鱼肉乡民、欺压百姓的“大户”,他毫不手软,“按问无所纵舍”,打击了豪强恶霸的嚣张气焰,为老百姓伸张了正义,为廓清民风作了不懈努力。
这则素材可应用于以下话题中: 。
提示:大器晚成、命运、宽与严
问题导学
写法探究
积累与运用
(2)百年老屋几度兴废,离开家园年月已久,亲人多辞世,家庭多变故。但她们的举止动作、言语神情以及生活琐事却历历在目,难以忘怀。可见动人的情感无须惊天动地,平平常常才是真。生活就是由点点滴滴的琐事组成的;无论何时,无论何地,家园是一辈子的行囊。
这则素材可应用于以下话题中: 。
提示:平淡最真、生活琐事、永远的家园、亲情
问题导学
写法探究
积累与运用
拓展阅读
这是碗蛋炒饭,平凡,但在我饥饿时能抚慰我的辘辘饥肠;这是张面巾纸,普通,但在我伤心时能拭干我晶莹的泪珠;这是杯白开水,无味,但在我口干时能浇灭我炽热的火焰。这是一团棉花糖,还未全进口,它就融进了你的心田;这是一块牛排,炖得越久它就越香气逼人;这是一瓶老酒,存得越久它就越醇。这就是亲情,有爱情的坚贞不渝,有友情的天长地久,还有爱情友情没有的:蛋炒饭的平凡,面巾纸的普通,白开水的无味,棉花糖的香甜。它是牛排,是老酒,时间是它们最好的凝固剂。记住,人可以没有爱情,甚至可以没有友情,但绝对不能少了亲情。
——《读懂亲情》
自主点评: