22. 陈涉世家(共22张PPT课件+音频)

(共22张PPT)
人教版九年级下语文教学课件　
第二十二课 陈涉世家
教学目标
1，懂得文中实词为、当、行、次等的意思，虚词之、以、周等的用法。
2，初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
3，领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学重难点
领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
第1课时　
激情导入
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的福役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜吴广领导的大泽乡起义。次民起义给予高度的评价。
二、自主预习
1．走近作者
司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。西汉著洛史学家、文学家和思想家。从小受父亲司马谈的影啊，诵读古文经书。二十岁开始远游大江南北。后因李陵事件触怒了汉武帝，被处以官刑。但他忍辱含垢，坚持写作，直至遇赦，改做中书令，在50多岁时终于完诚《史记》这一部巨著。
2.作品介绍
《史记》是中国第一部纪传体通史，全书包括本纪
（帝王传记）、表、书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）、世家（记诸侯本系）、列传（序列人臣事迹）共五部分，一百三十篇，五十二万多字，记述了从传说中的黄帝至汉武帝太初年间上下三千年的历史。它同时也是一部文学名著，是中国传记文学的开创性著作。它的主体部分是本纪、世家和列传，其中列传是全书的精华。《史记》的诞生，是中国文化史上的一件大事。
鲁迅先生誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
4·词语积累
①天下苦秦久也 苦：形容词意动用法。苦于，因
....受苦。
②狐鸣呼曰 狐：名词用作状语，像狐狸一样。
③置人所晋鱼腹中 置：名词用作动词，用网捕。
④将军身被坚执锐 坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲。 锐：形容词用作名词，锐利的武器。
⑤死国可乎 死：形容词的为动用法，为……而死。
⑥乃丹书 丹：名词作状语，用朱砂。
⑦固以怪之矣 怪：形容词意动用法，对.………感到奇怪。
⑧忿患尉 患：形容词的使动用法，使……恼怒。
⑨皆指目陈胜 目：名词活用为动词，用眼睛示意。指：名词活用为动词，用手指。
⑩皆刑其长吏 刑：名词活用为动词，惩罚。
5·朗读课文，整体感知。
（1）本文的主要内容是什么？
[交流点拨]课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质-一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。文中的主要人物是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。
（2）陈胜、吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？
[交流点拨]将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛祠中，狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王”。
三、合作探究
1·教师朗读第一段。
2.学生自读自译：辍耕之坐上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你。
3，讨论下列问题。
（1）陈涉是什么出身？
[交流点拨]“佣耕”之民，却入世家-反秦大业
“由涉首事"“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
（2）他与一般的农民有何不同？
[交流点拨]这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜
1 "与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；
2“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；3“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意④“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了！
他的远大志向。
4·教师朗读第二段。
5.学生自读自译：间左：借代贫民；官次当行：编在成边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想。
6，这一段文字告诉了我们哪些事情？
[交流点拨]一是秦朝福役繁重，民众苦不堪言；三是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。三是陈胜、吴广有一定的组织才能。
第二课时
一、激情导入
上节课讲到，九百谪成之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义-大泽乡农民起义。
二、合作探究
1.文本探究
朗读第二、三段，疏通文意，理解大意。分析课文内容：
（1）陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
[交流点拨]1.人民群众苦于泰的统治很久了；2秦二世杀死太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；3楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
（2）如果没有导火线，陈胜、吴广会起义吗？请谈看法。
[交流点拨]会起义，因为戍卒在开赴渔阳的途中遇雨失期仅是直接原因，而不是根本原因，其根本原因是“天下苦秦久矣”，只要残暴的秦朝的统治存在，就有起义的必然性（或不会起义，在短时间内暂时不会，因为惧于泰朝统治的残暴，没有导火线不会起义。）
二、合作探究
（3）陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是哪句？
[交流点拨]王侯将相宁有种乎！
（4）陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？
[交流点拨]首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。
（5）“攻陈，陈守令皆不在"“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？
[交流点拨]“攻陈，陈守令皆不在"：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。“当此时…"说明起义得到了广大人民支持。
二、合作探究
（6）文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？
结尾一句有什么作用？
[交流点拨]“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
（7）本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
[交流点拨]刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才。
二、合作探究
（6）文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？
结尾一句有什么作用？
[交流点拨]“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
（7）本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
[交流点拨]刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才。
2，品味语言
本文采用了对话描写塑造人物，找出相关句子，试分析其作用。
[交流点拨]以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。
第1段，陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第2段，陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能；第3段，陈胜对戍卒的号召，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
3.写作借鉴
1线索清晰，条理分明；2剪裁精工，详略得当；3对话描写，精妙传神。
三、迁移拓展
1，背诵下面句子，并理解在文中的作用。
（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩
（起义的直接原因）
（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）
（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所暨鱼腹中。（起义的舆论准备）
（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣时曰：“大楚兴，陈胜王”。（起义的舆论准备）
2，学习本文后，有什么感受，请写一篇读后感。