12课《端午节》（教案）美术三年级下册
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文档简介
湖南美术出版社《美术》三年级下册第 12课《端午节》教学设计
教学内容分析
《端午节》是湖南美术出版社《美术》三年级下册第 12课。本课依附传统的节日主题，围绕“端午”展开学习，在学习活动中感受中国传统节日。本节课属于《端午节》第二课时“造型表现”学习领域。重点是学习龙舟及人物的表现方法，难点为如何表现赛龙舟时的激烈场景。通过对龙舟外形分析——表现龙舟——感受龙舟竞渡的氛围——学习赛龙舟人物动态表现，由简入深，逐步引导学生在游戏中轻松解决重难点，感受中华传统文化的魅力。
学生情况分析
三年级的学生，经过 2年的训练，已掌握了一些基本绘画知识和技能，但在绘画、动手过程中还不够大胆，学生构图布局已逐渐完整，创造力有待提升。考虑到三年级学生处于眼见提升但动手能力跟不上特殊时期，所以在作业呈现上我选用砂纸与油画棒相结合，不仅能突出龙舟色彩丰富艳丽的特点，更能让学生感受到赛龙舟场景画的热烈氛围。
活动目标
1、知识与技能：了解端午节习俗，感知中国民间传统文化的魅力，做中华文化的传承人。
2、过程与方法：掌握基本的构图方法，表现出龙舟及人物动态，能将龙舟赛的场面有创造性地表现出来。
3、情感、态度和值观：感受赛龙舟时团结协作、坚持不懈、勇夺第一的精神，享受创作活动的乐趣。
重点难点
教学重点：掌握基本的构图方法，表现出龙舟及人物动态及表情。教学难点：能将龙舟赛热烈的场面有创造性地表现出来。
活动方法
讨论法、游戏体验、观察法、练习法等
活动准备
PPT演示文稿、视频、队旗、手工教具、砂纸、油画棒、勾线笔
教学过程：
课前交流
师：同学们，还有几分钟咱们的美术课就要开始了，那在上课前老师有一幅明代的中国画想要和大家一起分享，让我们来看一看。你能看出画面中表现的是一个怎样的场景吗？
生：赛龙舟。师：这幅画的名字叫做《五月竞舟》，竞舟就是赛龙舟。其实呀，从古到今，人们都会把赛龙舟当做一个主题来进行绘画创作，下面就让我们跟随画家的脚步一起开启今天的美术之旅。
师：上课......
一、 视频导入，感受龙舟赛
师：同学们，赛龙舟是端午节的传统习俗，这一天，龙舟竞渡，彩旗招展，锣鼓喧天，万众喝彩。接下来让我们通过视频去感受一下这声势浩大的激烈场面。
师：老师看到大家都热血澎湃的，那谁来说一说龙舟赛带给你怎样的感受？
生：（1）比赛过程中我很紧张，但最后看到中国队取得了第一名我非常开心，激动，也为中国队感到骄傲。（老师相信你一定特别热爱我们的祖国，而且咱们中国的传统活动赛龙舟也被列入了奥运会比赛项目）
（2）我感受到了运动员们都很努力，坚持不懈，也非常的团结。（说的真是太好了）
师：龙舟赛中每一个人都很重要，大家齐心协力才是取胜的关键。那下面就让我们带着这份爱国情怀和团结拼搏的龙舟精神走进今天的课堂《端午节——赛龙舟》。
揭题：端午节——赛龙舟（板书）设计意图：通过观看中国队参加龙舟赛取得第一名的视频进行导入，第一让学生感受比赛紧张激烈的氛围，第二也激发学生的爱国情怀和团结拼搏的龙舟精神。
二、 讲授新知，探究龙舟画法
1、了解端午节的来历习俗。
师：同学们你们知道为什么人们要在端午节赛龙舟吗？来历：相传公元前 278年，秦军攻破楚国京都，屈原眼看自己的祖国被侵略，于是五月初五抱石投汨罗江自尽。屈原死后，楚国百姓哀痛异常，许多人划船追赶拯救，他们争先恐后追至洞庭湖还不见踪迹，而这变成了“龙舟竞渡”的起源。
习俗：当然，除了赛龙舟，端午节还有很多其他的习俗，比如我们常见的吃粽子、挂艾叶、佩香囊、饮雄黄酒等。
2、观察图片，探究龙舟特点。师：那同学们有没有见过龙舟呢？下面请同学们观察龙舟图片，同桌之间思考并讨论这样两个问题：
（1）龙舟在造型、色彩上有什么特点？
（2）龙舟可以分为哪几个部分？生：龙舟瘦长窄小，色彩更丰富艳丽。师小结：龙舟可以分为舟头，舟身、舟尾。舟头雕刻装饰有龙头、舟身有花纹、舟尾装饰有龙尾。
3、了解龙的特征，尝试绘画龙舟。
师：（1）那了解了龙舟的结构，你觉得龙舟最精彩的部分是哪一个呀？
师：（2）其实呀龙体现了非常非常多动物的特征，你在龙身上都发现了哪些动物的特征呢？
（鹿角、鳄鱼的嘴巴、虎牙、鱼鳞、蛇的身体、虾的胡须、......）
师：看来大家的观察能力都特别强，接下来老师要考考你们的动手能力了。
小尝试：下面请根据龙的特征，把你认为最精彩的舟头尝试着画下来吧。（限时 2分钟）
画的快的同学可以添画出舟身和舟尾。
反馈：挑选有代表的同学的小练习进行评价并改画。设计意图：探龙舟环节采用学生自主观察分析，小组讨论发现龙舟造型、色彩上的特点，通过进一步观察龙的特征，结合这些特征尝试练习，表现舟头，最后通过教师展示学生作品并改画的方式，解决学生存在的一些小问题，也为下一步的作业打下基础。
三、观察比赛分工及人物动作表情
1、欣赏图片，了解角色分工师：那么龙舟已备好，接下来让我们看一看上都有哪些的人物，他们的分工是怎样的？ （板书：人物）师小结：节奏担当——鼓手；力量担当——划桨手，方向担当——舵手，摇旗呐喊——旗手。
2、游戏互动，观察动作和表情师：同学们看他们的表情动作都是什么样子的？老师看到有的同学在下面模仿的特别棒，那大家想不想现场感受一下龙舟竞技的热闹场面呀？那接下来我们活动活动，谁愿意来当旗手呢？那请中间这两排的同学起立你们来模仿一下划桨手，其他同学做鼓手。
师：请旗手和划桨手定格你刚刚的动作和表情，其他同学可以仔细看一看，你觉得哪位同学模仿的动作表情最精彩呢？
师：通过大家刚刚的模仿，老师发现每个同学都有做小演员的天赋呢，不管是动作还是表情都十分精彩。
设计意图：只有体验才会深刻，因此这个环节的情景模仿是为了让学生体验赛龙舟时的动作、表情和感觉，追求课堂教学的直观性、生动性和趣味性。同学们喊着号子卖力划动船桨，亲身体验了激烈的赛龙舟，这种积极的情景体验能激发创造热情，对后面的绘画提供帮助。
四、示范人物动态表情
师：那记录这么美好的时刻，除了用相机，我们还可以用什么方法？那老师也忍不住想要来试一试了。老师投影仪示范表现旗手。
设计意图：以实物投影仪呈现人物示范，让学生能直观清晰的看到老师在表现人物时的用笔技巧。而且以色块的形式示范，强调抓住特征，从而解决学生不敢动手画的难题。
五、对比欣赏作品
师：同学们，除了人物的表情和动作外（板书：动作、表情），想要表现赛龙舟激烈热闹的场面我们还要注意哪些问题呢，下面让我们一起来欣赏一下其他同学的作品吧。
1、幅作品最热闹？背景上观众的加油呐喊，说明比赛热闹非凡。
2、哪幅作品在色彩上给人的感觉更热烈？在色彩上多用些红色、橙色、黄色这种给人热烈感觉的暖色。
3、哪幅作品比赛最激烈？两艘龙舟互不相让，水花四溅，说明龙舟速度非常快，比赛很激烈。
设计意图：通过三个问题，使学生了解原来通过场景的表现可以使龙舟赛更具氛围。
六、学生创作
师：好了，老师看到大家已经迫不及待了，那接下来的时间交给大家，将赛龙舟时激烈、热闹的场景描绘下来。注意人物的表情动作的刻画和场景的渲染。
七、师生互评
1、（1）自评：说一说自己表现了一个怎么样的场景。
（2）互评：你最喜欢一组的龙舟，为什么呢？（龙舟的造型色彩、人物的表情动作、场景的渲染）
（3）师评：给予肯定的评价，个别出现的问题给出建议。（采取自评、互评、师评等方式，从造型、色彩、动作、表情等方面点评学生的龙舟。）
八、情感升华
师：龙舟是文化之舟，亦是精神之舟，它承载着华夏儿女的理想与信念，贯穿着中华民族的历史与未来。从商周青铜器到古人的诗词歌赋，再到现在的“龙舟入奥”，皆表现着中华民族自强不息，团结奋进的精神文化。感兴趣的同学可以在课后搜集更多关于端午文化，甚至中国传统文化的相关资料，去感受中华文化的博大精深。
设计意图：将课堂延伸到课后，让学生对中国传统文化产生兴趣，并去感受中华文化的博大精深。
教学内容分析
《端午节》是湖南美术出版社《美术》三年级下册第 12课。本课依附传统的节日主题，围绕“端午”展开学习，在学习活动中感受中国传统节日。本节课属于《端午节》第二课时“造型表现”学习领域。重点是学习龙舟及人物的表现方法，难点为如何表现赛龙舟时的激烈场景。通过对龙舟外形分析——表现龙舟——感受龙舟竞渡的氛围——学习赛龙舟人物动态表现，由简入深，逐步引导学生在游戏中轻松解决重难点，感受中华传统文化的魅力。
学生情况分析
三年级的学生，经过 2年的训练，已掌握了一些基本绘画知识和技能，但在绘画、动手过程中还不够大胆，学生构图布局已逐渐完整，创造力有待提升。考虑到三年级学生处于眼见提升但动手能力跟不上特殊时期，所以在作业呈现上我选用砂纸与油画棒相结合，不仅能突出龙舟色彩丰富艳丽的特点，更能让学生感受到赛龙舟场景画的热烈氛围。
活动目标
1、知识与技能：了解端午节习俗，感知中国民间传统文化的魅力，做中华文化的传承人。
2、过程与方法：掌握基本的构图方法，表现出龙舟及人物动态，能将龙舟赛的场面有创造性地表现出来。
3、情感、态度和值观：感受赛龙舟时团结协作、坚持不懈、勇夺第一的精神，享受创作活动的乐趣。
重点难点
教学重点：掌握基本的构图方法，表现出龙舟及人物动态及表情。教学难点：能将龙舟赛热烈的场面有创造性地表现出来。
活动方法
讨论法、游戏体验、观察法、练习法等
活动准备
PPT演示文稿、视频、队旗、手工教具、砂纸、油画棒、勾线笔
教学过程：
课前交流
师：同学们，还有几分钟咱们的美术课就要开始了，那在上课前老师有一幅明代的中国画想要和大家一起分享，让我们来看一看。你能看出画面中表现的是一个怎样的场景吗？
生：赛龙舟。师：这幅画的名字叫做《五月竞舟》，竞舟就是赛龙舟。其实呀，从古到今，人们都会把赛龙舟当做一个主题来进行绘画创作，下面就让我们跟随画家的脚步一起开启今天的美术之旅。
师：上课......
一、 视频导入，感受龙舟赛
师：同学们，赛龙舟是端午节的传统习俗，这一天，龙舟竞渡，彩旗招展，锣鼓喧天，万众喝彩。接下来让我们通过视频去感受一下这声势浩大的激烈场面。
师：老师看到大家都热血澎湃的，那谁来说一说龙舟赛带给你怎样的感受？
生：（1）比赛过程中我很紧张，但最后看到中国队取得了第一名我非常开心，激动，也为中国队感到骄傲。（老师相信你一定特别热爱我们的祖国，而且咱们中国的传统活动赛龙舟也被列入了奥运会比赛项目）
（2）我感受到了运动员们都很努力，坚持不懈，也非常的团结。（说的真是太好了）
师：龙舟赛中每一个人都很重要，大家齐心协力才是取胜的关键。那下面就让我们带着这份爱国情怀和团结拼搏的龙舟精神走进今天的课堂《端午节——赛龙舟》。
揭题：端午节——赛龙舟（板书）设计意图：通过观看中国队参加龙舟赛取得第一名的视频进行导入，第一让学生感受比赛紧张激烈的氛围，第二也激发学生的爱国情怀和团结拼搏的龙舟精神。
二、 讲授新知，探究龙舟画法
1、了解端午节的来历习俗。
师：同学们你们知道为什么人们要在端午节赛龙舟吗？来历：相传公元前 278年，秦军攻破楚国京都，屈原眼看自己的祖国被侵略，于是五月初五抱石投汨罗江自尽。屈原死后，楚国百姓哀痛异常，许多人划船追赶拯救，他们争先恐后追至洞庭湖还不见踪迹，而这变成了“龙舟竞渡”的起源。
习俗：当然，除了赛龙舟，端午节还有很多其他的习俗，比如我们常见的吃粽子、挂艾叶、佩香囊、饮雄黄酒等。
2、观察图片，探究龙舟特点。师：那同学们有没有见过龙舟呢？下面请同学们观察龙舟图片，同桌之间思考并讨论这样两个问题：
（1）龙舟在造型、色彩上有什么特点？
（2）龙舟可以分为哪几个部分？生：龙舟瘦长窄小，色彩更丰富艳丽。师小结：龙舟可以分为舟头，舟身、舟尾。舟头雕刻装饰有龙头、舟身有花纹、舟尾装饰有龙尾。
3、了解龙的特征，尝试绘画龙舟。
师：（1）那了解了龙舟的结构，你觉得龙舟最精彩的部分是哪一个呀？
师：（2）其实呀龙体现了非常非常多动物的特征，你在龙身上都发现了哪些动物的特征呢？
（鹿角、鳄鱼的嘴巴、虎牙、鱼鳞、蛇的身体、虾的胡须、......）
师：看来大家的观察能力都特别强，接下来老师要考考你们的动手能力了。
小尝试：下面请根据龙的特征，把你认为最精彩的舟头尝试着画下来吧。（限时 2分钟）
画的快的同学可以添画出舟身和舟尾。
反馈：挑选有代表的同学的小练习进行评价并改画。设计意图：探龙舟环节采用学生自主观察分析，小组讨论发现龙舟造型、色彩上的特点，通过进一步观察龙的特征，结合这些特征尝试练习，表现舟头，最后通过教师展示学生作品并改画的方式，解决学生存在的一些小问题，也为下一步的作业打下基础。
三、观察比赛分工及人物动作表情
1、欣赏图片，了解角色分工师：那么龙舟已备好，接下来让我们看一看上都有哪些的人物，他们的分工是怎样的？ （板书：人物）师小结：节奏担当——鼓手；力量担当——划桨手，方向担当——舵手，摇旗呐喊——旗手。
2、游戏互动，观察动作和表情师：同学们看他们的表情动作都是什么样子的？老师看到有的同学在下面模仿的特别棒，那大家想不想现场感受一下龙舟竞技的热闹场面呀？那接下来我们活动活动，谁愿意来当旗手呢？那请中间这两排的同学起立你们来模仿一下划桨手，其他同学做鼓手。
师：请旗手和划桨手定格你刚刚的动作和表情，其他同学可以仔细看一看，你觉得哪位同学模仿的动作表情最精彩呢？
师：通过大家刚刚的模仿，老师发现每个同学都有做小演员的天赋呢，不管是动作还是表情都十分精彩。
设计意图：只有体验才会深刻，因此这个环节的情景模仿是为了让学生体验赛龙舟时的动作、表情和感觉，追求课堂教学的直观性、生动性和趣味性。同学们喊着号子卖力划动船桨，亲身体验了激烈的赛龙舟，这种积极的情景体验能激发创造热情，对后面的绘画提供帮助。
四、示范人物动态表情
师：那记录这么美好的时刻，除了用相机，我们还可以用什么方法？那老师也忍不住想要来试一试了。老师投影仪示范表现旗手。
设计意图：以实物投影仪呈现人物示范，让学生能直观清晰的看到老师在表现人物时的用笔技巧。而且以色块的形式示范，强调抓住特征，从而解决学生不敢动手画的难题。
五、对比欣赏作品
师：同学们，除了人物的表情和动作外（板书：动作、表情），想要表现赛龙舟激烈热闹的场面我们还要注意哪些问题呢，下面让我们一起来欣赏一下其他同学的作品吧。
1、幅作品最热闹？背景上观众的加油呐喊，说明比赛热闹非凡。
2、哪幅作品在色彩上给人的感觉更热烈？在色彩上多用些红色、橙色、黄色这种给人热烈感觉的暖色。
3、哪幅作品比赛最激烈？两艘龙舟互不相让，水花四溅，说明龙舟速度非常快，比赛很激烈。
设计意图：通过三个问题，使学生了解原来通过场景的表现可以使龙舟赛更具氛围。
六、学生创作
师：好了，老师看到大家已经迫不及待了，那接下来的时间交给大家，将赛龙舟时激烈、热闹的场景描绘下来。注意人物的表情动作的刻画和场景的渲染。
七、师生互评
1、（1）自评：说一说自己表现了一个怎么样的场景。
（2）互评：你最喜欢一组的龙舟，为什么呢？（龙舟的造型色彩、人物的表情动作、场景的渲染）
（3）师评：给予肯定的评价，个别出现的问题给出建议。（采取自评、互评、师评等方式，从造型、色彩、动作、表情等方面点评学生的龙舟。）
八、情感升华
师：龙舟是文化之舟，亦是精神之舟，它承载着华夏儿女的理想与信念，贯穿着中华民族的历史与未来。从商周青铜器到古人的诗词歌赋，再到现在的“龙舟入奥”，皆表现着中华民族自强不息，团结奋进的精神文化。感兴趣的同学可以在课后搜集更多关于端午文化，甚至中国传统文化的相关资料，去感受中华文化的博大精深。
设计意图：将课堂延伸到课后，让学生对中国传统文化产生兴趣，并去感受中华文化的博大精深。