第12课 综合版画-学刻KT版画 （教案）美术五年级下册

课题 《综合版画--学刻KT版画》 课时 课型 新授课
教学目标 知识目标 在了解版画基础知识下，进一步学习KT版画。
能力目标 了解KT版画，制作KT版画。
情感目标 激发对版画的好奇和学习的积极性，增强动手能力。
教学重点 KT版画中的阴刻，阳刻，阴阳混合刻的掌握
教学难点 掌握KT版画制作步骤。
板书设计 KT版画 1、阴刻 2、阳刻 3、示范图例
教 学 过 程 教 学 过 程 师生活动 设计意图
一、设疑自探 （创设情境教学：循环播放版画内容PPT，营造学习氛围） 1、课代表组织同学提出疑问：同学们，通过上节课的对版画基础知识的了解，大家有疑问吗？ 学生提出疑问 2、教师针对上节课版画基础知识也设疑 做版画种类连线小测试，然后组内或跨组讨论答案 （限定时间，以做题速度为各小组打分，最高分5分） 版种 代表版画种类 生活中应用 凸版画 丝网版 人民币 凹版画 石版画 印彩色图书的胶版 平版画 木刻版画 传统年画 孔版画 铜版画 演出海报，服装印字等 3、总结：通过对版画种类的了解，说明了版画与日常生活的紧密联系，艺术是为生活服务的，是为了美化生活，提高我们老百姓生活质量的。 强化学生对版画基础知识的了解，激发学生对版画学习的兴趣
二、解疑合探 1、教师提问版画的定义 2、教师用KT版示范并引导学生通过实践进一步了解版画的三个步骤和版画的复数性 通过教师的示范和学生的实践，进一步了解版画的三个步骤和版画的复数性，引导学生亲自动手熟悉版画制作过程
三、质疑再探 了解了版画的三个步骤后，这节课我们学习KT版画的刻制 1、知识重点：首先掌握：阴刻、阳刻、与阴阳混合刻 举例并提问 2、尝试刻制， 3、正式制作一幅小型KT版画，体会刻法与点线面。
四、课后拓展运用 尝试运用不同的工具在KT版上制作出不同的肌理效果 举例：李洋洋的《花韵》 简单讲解肌理美
五、课堂小结与作业 展示并点评优秀作业，鼓励学生进一步深入学习KT版画和其他种类版画 感受版画的魅力。提高自己的想象力，创作能力和动手能力 作业内容： 正式制作一幅小型KT版画，体会刻法与点线面。
科代表和教师和小组组长课堂评价4星一组 课代表总结：本节课我们学习了 本节课优秀小组为 组 进步之星： 为什么 展示之星： 为什么 点评之星： 为什么 质疑之星： 为什么 作业要求： 认真，细致，内容和构图和形式有想象力和创新精神。画面漂亮，体现个性。
展示评价要求 展示要求 上讲台迅速，仪态大方，声音洪亮。 能够运用专业美术语言表述自己创作思路和情感表现，自己作品优点和遗憾。 内容简练，思路清晰。 评价要求 评价形式：自评、他评、师生互评。 评价要求：诚恳，尊重。
教 学 课后 反 思 一、我校美术课堂的教学形式和促进点 1、《学刻KT版画》一课，采用的教学方式是探究式小组合作教与学的方式。 国家美术新课程标准提出新型美术教学方式-自主学习、探究学习与合作学习，教学方式的灵活运用是美术课堂教学的生产力，是根本的教学策略。以综合性学习的方式促进学生综合素养的提高。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。综合性学习是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。综合性学习要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的综合性美术课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。在学习方式上以“自主、合作、探究”式学习，在造型语言上，充分尊重学生独特的视觉语言形式，保护学生美术的原创性和思维方式，张扬每一个学生的独特个性，表达出学生内心对生活的直白，关注学生的生活世界与内心情感，使学生的艺术潜能得到最大限度的发挥。《学刻KT版画》一课遵循着这样的教学形式进行设计和实践的。 2、《学刻KT版画》一课对学生综合素养提高的价值 在科技发展突飞猛进的21世纪，如果我们培养的学生只会念书和考试，缺乏动手实践训练，没有创新精神和设计能力，那么这样的学生很难适应经济发展的需要。我校的简易版画教学以实践性、探究性、合作性、开放性为主导学习方式，学会合作、评价、展示，以培养学生正确的美术技术意识和创新思维能力为目的，是以学生获得积极的动手体验，形成良好的美术素养为主要目标，对学生的全面发展具有独特的作用。 3、《学刻KT版画》一课对学生情感培养的价值 版画也和其他绘画一样需要经常练习，对于学生来说，它是一门图画和手工的综合课程，极大地提高了学生的创新能力和动手能力、合作能力。版画教学在发掘材料方面，应发现更多的适合制版的新型版材，缩短学生刻制的时间和成本，使版画教学走进普通课堂，学生德智体美劳都将产生有益而持久的影响。这些能力的获取，不仅对孩子本身，而且对家庭、社会、民族都是大有好处的。刻出一幅版画，能复印许多同样作品，用它可以装饰教室，可作为节日礼物赠送亲友、师长、同学。对学生的情感起到一个很好的作用。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。所以版画课程更能陶冶学生的高尚情操，增强对自然和生活的热爱及责任感。 4、《学刻KT版画》一课对校园文化促进的价值 版画教学在学校形成浓郁的学习氛围。版画校本课程的建设促进了学校版画特色校园文化的建设，对形成独特的版画校园文化，起到了重要的推动作用。版画促进学校发展与社区发展相融合，同时也可以促进企业文化进一步的拓展和延伸，达到双方文化建设的丰富与厚重。而且，校园文化潜移默化地渗透到企业文化和社区生活，可以转变社区百姓的教育观念，对学校的文化建设发展达到细致、真实、深入的了解，从而更好地支持版画教育和课程课改，扩大彼此在社会上的影响力。 二、课堂教学理念的改变带给我的启发点 1、课改给我在教育理念上带来的变化 教师的乐趣是在不断地发现新问题，解决新问题时所产生的。而我们的课改正是要求教师在教学中不断叩问、追问，形成良好的职业思考习惯。思考犹如置身于美的不敢发出赞叹声的仙境里，思想像湖面的涟漪扩张展开，由已知通向未知的领域。作为美术老师，在课改中我更加喜欢思考与创新。只有在创新与实践中我的美育工作才会充满生命力。作为一名美育工作者，不仅仅是教会学生绘画技能，更多的是培养学生的想象力与创造力和人文素养。通过绘画直面自己的内心，引导他们发现自我，认识自我，肯定自我，表现自我。而作为老师，更要有思想，对自己、对学生要求尽量达到完美。对于自身的专业素养自己要求更高，通过自己的教学与作品真实、准确、生动地表现出富于教益意义的思想，因为只有思想才具有永恒性。丰富的想象力对我来说是多么重要，用充满诗意的美术语言传递我的思想，我对人生的感悟，从而潜移默化地影响我的学生，使孩子们更加热爱生活，热爱美术，使他们的创作更加生动而充满创意。 2、课改给我在教学方式上带来的变化 以不同的思考方式和不同的角度观察事物，让我们得以与众不同，便有机会发现一条从来不曾有人走过的道路，从中看到与众不同的情境。走在别人所建造的轨道，如何能超越前面的火车？填鸭式的学习不是良方！学习不能死记硬背，而是以思考为先，不能使学生把时间花在没有效率的学习上。教育是提供宝贵的礼物让学生领受，而不是作为一种苦难的任务逼他去达成。学习的过程应该是思考――发现――求知的过程！具备智慧与思想的人才具有创造力。 我个人认为探究合作式的教学方式是对老师综合素质的考验，是极大的锻炼，在这个过程老师需要结合自己科目的特点灵活运用，不断调整。来提高学生学习本学科的持久兴趣，变被动学习为主动学习。无论哪个环节都可以结合本学科和具体到每一节课灵活进行小组探究合作的学习。比如我的美术课在造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大类型的课运用到小组合作的每个环节都不一样的。但是这五六年我一直把评价环节看得很重要，几乎都是一节课的时间在做作品的评价，形式是自我评价与师生互评为主，以肯定与鼓励为主。因为关系到每个学生自己的作品，所以他们很认真对待每一次的作品点评，每一次作业的评价都是学生美术专业技术能力和审美能力的又一次提高。所以我校的学生在入学时的根本不会画画到两个月以后能够独立作画，这么快的提高是离不开评价环节的。美术课的教师示范和课堂实践环节（需要静心、个性化的体现）也是特别的地方，但是有些课的课堂时间需要小组合作（比如：手工课、综合探索课）。一节好课该是学生不断探究的一节课，一节好课该是永远没有唯一解决方法的一节课，一节好课该是永远留给学生无限遐思的一节课。这句话一直作为我上课的座右铭。 3、课改给我在师生关系上带来的变化 捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识。赏识是教育的真谛，能够带给孩子无限的信心和动力，让孩子不断地前进。 让每个接受艺术教育的孩子热爱生活，这是美育工作者的的责任，这很珍贵。毕竟，教育无捷径！这次上课的班上有一名学生叫苗健，因为学习成绩很差，遭到同学的歧视。在班里同学们根本意识不到他的存在。甚至他的父母都已经对他不抱有任何希望。上课的时候，苗健同学根本不敢抬头，总是那么胆怯。说话声音很低，几乎听不到他在说什么。有一节美术课学习内容是《黑白装饰画》，我在辅导学生作业的时候，发现苗健同学在临摹牛的时候加入了自己的创意，他又在画上加入了栅栏、草地和太阳，那头牛画得很活，比书上的范画还要生动，画面上的黑白灰，点线面也组织的很好。我赶紧把苗健同学的作业拿起来在全班同学面前展示，并且说：“苗健同学的画很有生活气息，他的牛画得活灵活现，比任何一个同学画的牛都要生动，而且画面的黑白灰处理的也很好，说明苗健同学有一颗热爱生活的心灵。”这时，班里的很多同学很不屑地说：“那是一个傻子！”我非常生气，严肃的说：“傻子？为什么你们这些聪明人画得连一个傻子都不如呢！我看大家都应该向苗健同学学习，因为他有一颗热爱生活得心灵！”教室里鸦雀无声。从那以后，苗健同学的美术作业越来越好，在美术课上也能抬起头听课了，当我表扬他的作业时，再也没有同学嘲笑他了。作为美育工作者，我的力量虽然有限，但我会在有限的教学生涯中，善待每一个学生，珍惜每一个工作日，深化、转化、净化自己的生命，做到胸中只有一片澄蓝的大海或一脉翠绿的高山，因为我一直相信高山使人坚强，大海使人辽阔，这样我才有前行的力量。如果我只是一朵小花，我愿妆点校园美丽的春天；如果我是一束阳光，我愿温暖校园的每个角落；但我更愿是一滴水，要有自清的立志，要有海洋般广大的祝愿，时刻有着一颗感恩的心。因为“能平安度日固应欢喜，在忧患时更不应失去感恩之心，唯有悲智双运的人能以如意的态度面对世界。” 三、今后在美术课堂教学中的突破点 在版画教学中与语文、自然、社会、生活劳动、科学、环保、传统文化相结合进行综合性与探究性的学习。在版画教学过程中，我校教师重视对学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料的学习方法，培养学生综合思维和综合探究能力。在版画学习的过程中，学生的创作内容会涉及到文学和历史，会把古诗词和历史人物融入到作品中。在版画学习的过程中也了解和运用了中国的传统文化，知道版画的历史源缘，在创作内容中会运用到民间美术，从而了解了中国民间美术的博大精深。而版画的印刷工具和材料的使用使学生意识到环保的重要性，版画材料也会让学生认识到版画与物理和化学的关系。通过版画制版和印刷的学习过程培养了学生的动手能力，使学生明白艺术与劳动的关系。在版画创作过程中学生通过互联网等渠道搜集材料，使学生了解了社会的多元文化，加深版画的社会作用的认识。我校师生的版画作品的展示利用各种平台进行展示，使学生学会了交流与合作还有增强了他们的语言表达能力。最终，通过版画的学习发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，激发学生个性化的创新理念，充分肯定学生的进步和发展，明确学生需要克服的弱点和发展的方向。从而在版画课程的学习中陶冶情操，提高审美能力，提高美术技能和培养集体合作观念。 优秀教师永远是快乐的，永远是健康的；永远是开放的，阳光的，永远是追求成功的！终身学习是我的不断前进的途径。学习是为了得到感悟，受到启发。得到感悟，受到启发我就会产生一些想法，有了想法就要实践，在创新中实践，在实践中不断创新。自从课改以来，我在工作中感受到了强烈的幸福感和存在感，被需要感，课改也激发了我的不断的创造力和工作的激情，我变得更加自信，阳光。 不做课改，工作之中就没有快乐，如果工作之中没有快乐，那么生活之中就缺少快乐，如果生活之中缺少快乐，那么人生就缺少快乐。没有快乐的人生是可悲的人生，没有快乐的人生是没有意义的人生。把有意义的事情做成有意思的事情，我们的老师才不会厌教，我们的学生才不会厌学。做为教师要能够发现学生的乐趣，能激发学生的兴趣，能培养学生的情趣，并能够引导成为他们的志趣，只有这样孩子们才是幸福的、快乐的。教师的幸福除了自己快乐之外，还要有学生及家长铭记的感念。我要成为这样的教师，把身边的小事做细，做深，做精，做到极致，坚守与坚持教学改革，学会在忍耐中成长，要学会在寂寞中进步，在对美术教育的执着中前行。