第 7课《怎么都快乐》 教案

统编教材一年级下册第三单元第 7课《怎么都快乐》教学设计
教学目标：
1.正确认读本课“怎、独”等 13个生字，正确、美观的书写“讲、许”2个字。
2. 正确、流利地朗读诗歌，读出一人玩耍和多人玩耍的不同感觉，体会生活中处处有快乐。
3. 联系上下文说出“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等类型的词语。教学重点：联系上下文说出“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等类型的词语。教学难点：联系上下文说出“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等类型的词语。读出诗歌的情趣。教学准备：学生预习课文；教师准备多媒体教学课件。
教学过程：
一、课前互动，导入课题
师：同学们，我们做一个简单的小游戏，“我来问你来答”，还记得学习过的《姓氏歌》吗？我来问，我来答。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么徐？双人徐。什么许？言午许。
师：老师采访一下，做完这个游戏，你心情怎么样？（快乐、开心）
师：我也很快乐呢，这节课，我们一起学习儿童诗——怎么都快乐。
请跟着老师一起板书课题（板书），齐读课题。
二、朗读诗歌，初步感知
师：请同学们把课本翻到第 35页，自由读诗歌，要求：把诗歌读正确，把句子读通顺。读完以后就用端正的坐姿告诉我。开始吧。生朗读。
师：好，大家已经坐端正，看来读完了，检查预习情况，请看屏幕，这是诗歌中出现的词语，红色的字是要求会读的字。跳绳讲故事玩游戏篮球排球羽毛球怎么很好才行请同学们自由朗读一遍。
（生朗读生字）
师：谁能来读一读？好，请你。读的可真不错，声音洪亮，吐字清楚。你再来，平翘舌音，发音正确。你继续。
师：那请你当小老师来领读吧，小老师做得有模有样，同学们配合的也很棒。
带拼音读没问题，去掉拼音还能认识吗？
1.找学生读
2.开火车读
师：火车开得又快又稳，你们真厉害。给自己鼓鼓掌吧！字音解决了，同学们用什么方法来记住这些字呢？
3.加一加
4.（提示）换一换换偏旁蓝——篮你们学到识字方法真不少，为你们点赞。同学们，字，我们会认会读了，还要会写。这节课，我们学习“很”和“行”字的书写。请同学们观察一下“很”字在田字格中的占格，你有什么需要提醒大家注意的地方吗？
生：
师：同学们观察的可真细致，小眼睛真亮。请同学们跟老师一起写“很”字。请同学们在课本第 37页，描一写一。笔画多的“很”字会写了，请尝试练习写笔画较少的“行”字。描一个写一个。（书写时，注意身体坐正，脚放平，头抬高）展示环节 ——好，我们看一下这位同学写的字，哪些地方写得比较好，哪些地方需要改正。生：师：谢谢同学们的提醒，课下请同学们根据刚才的提示，在练习本上继续练写。（手指放松操）
三、研读课文，理解内容
师：同学们，生字难关我们顺利通过了，接下来，我们一起学习诗歌。请看图片，有几个小朋友？他在做什么？
生：（一个小朋友在搭积木）
师：句子说得真完整。一个人不仅可以玩搭积木，还可以做其他游戏呢？请大家读一下诗歌的第 1小节，边读边圈画出一个人可以玩哪些游戏？
（生读，生找）
生：指名回答
师：你找的真准确，其他同学找到的了么？
（找到了）
你们都是细心的孩子。
师：诗歌中“独自”是什么意思
生:“独自”就是一个人，没有别人。
师:说得真好!自己一个人，没有其他人打扰，特别安静。诗歌里用了一个什么词来形容这样的环境啊
生:静悄悄的
师:你们小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄的”环境下，一个人可以做手工（折船、折马......）
还能折什么？（生回答）还可以做体育运动（踢毽子、跳绳）益智游戏（搭积木）玩累了，还可以学习（看书、画画......）
听音乐放松一下。
同学们，你们自己一个人的时候，玩过什么游戏呢？心情怎么样？（感受，体会，什么想法）
生回答（还有玩其他游戏的么）
带着这样心情读一读第一小节吧！
师：一个人游戏很快乐，但有些事儿啊需要两个人、三个人，合作起来才能把游戏做好呢！请看图片，这两个小朋友在做什么？怎么做啊？这三个小朋友在做什么？又是怎么做的呢？同学们说的这么具体，两个人玩、三个人玩，要互相合作、互相配合。我们一起看看诗歌中怎么说的吧！请大家自由读一读，边读边圈画出小朋友们玩的游戏。
（学生读）请你读第 2小节。请你读第 3小节。讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板（谁来说一下第 2小节中出现的游戏）讲故事跳绳（谁来说一下第 3小节中出现的游戏）读完以后，你们有什么发现吗？师：对啦，讲故事可以两个人玩，也可以三个人玩。（课件出示句子）两个人讲故事，你讲我听，我讲你听，两个人互相配合、互相谦让。三个人讲故事，你讲我们听，我讲你们听，三个人比两个人多了一个人，就会更热闹，更有意思。这就是诗歌中“更有劲”。谁能把这么乐趣读出来呢？
（预设：很多小朋友举手）
师：这么多同学想试一试，我要请同桌三人来读一读，你们先商量一下该怎么读，好吗？（学生商量）找两组学生读大家配合的真好，老师从你们看到了你们的笑脸中感受到大家特别开心。因为啊，（教师引读：）
一个人玩--（很好！）
两个人玩--（很好！）三个人玩--（很好！）四个人玩--（很好！）五个人玩--（很好！）许多人玩--（更好！）请大家自由读第 4小节，思考一下：好在哪里呢？
生：
师：你找得真准确。你们玩过这么多人的游戏吗？（预设：如果没有的话，可以引导说老鹰捉小鸡，怎么玩的呢？）许多人一起玩游戏，大家都会很高兴，会分享很多快乐。那么请大家带着这份快乐，齐读第 4小节。
生朗读。
师：在你们朗读中，我听出了你们内心的愉悦，同学们一起游戏，笑声更多，欢乐更多。同学们，快乐会传染，老师继续跟大家玩“我来问你来答”的游戏。请看屏幕。（配乐全班拍手）
师总结：快乐其实很简单,一个人独处是一种静悄悄的快乐；与他人相处在相互的交流中体验快乐。不管怎样，只要心中充满阳光,生活处处有快乐!
四、布置作业
师：快乐的时光总是这么短暂，同学们，这节课的学习就到这里，课下请同学们和小伙伴做一做文中出现的游戏，体验一个人、两个人......许多人一起玩的快乐。下课。同学们休息！
板书设计：
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
独自（dú bú） 跳绳（shén shéng） 得努力（de děi）篮球（lán nán）运动（yùn yǜn） 讲得好（de děi）
2.加一加，变成新字再组词。王+元=（ ） 立+日=（ ）
第 7课《怎么都快乐》课后反思
《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有 4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。在教学过程中，识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我根据学生的年龄特点,采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。在识字方法上,我主要鼓励学生自己去发现、总结，运用多种方法进行识记生字，如”加一加”换偏旁，汉字组合等方法，学生兴趣很浓,掌握得也比较牢固,效果很好。同时,在识字过程中培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，从而掌握一定的识字方法、技能、使学生真正爱识字这首诗歌的生字词大多是以“动词短语”的形式出现,例如“折纸船”“跳绳”“踢键子”等，而动词是学生最喜欢的词,所以，如果解决了这些形式的词语,就基本上能读通、读顺本文了。所以，我就以范读的方式，再加上动作，对学生进行训练，并引导学生说出一些同类型的词语，就这样，既可以活跃教学氛围，还能在快乐中学到知识，一举两得。这首儿童诗以“快乐”为主题，充满童真童趣，重在培养学生树立积极乐观的人生态度，让学生明白游戏是快乐的、学习也是快乐的。在教学中，我引导学生结合自己的生活经验，感受诗歌中的快乐，并将快乐从课堂延伸到课外，让学生快乐的学习。
不过，此次教学中也存在不足，比如我的评价语不及时，没能及时的形成性评价，有时候还没有总结性评价，简而言之，教育机智不够。在以后的教学中，我会改正不足，努力前行