19《剃头大师》（教案）

19.剃头大师
教学目标
1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表、胆”等13个字,正确读写“大师、表弟”等词语。
2.默读课文,能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
教学重难点
抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
教学过程
一、游戏导入
课前，我们玩个游戏：我们汉语很有意思，如果一个孩子很淘气，我们会叫他“淘气包”，看下面这些词语你知道他的意思吗？
胆小鬼 热心肠 小书虫 马大哈 运动健将 故事大王
那“剃头大师”什么意思？你心中的剃头大师是怎样的？
咱们今天学习的课文中的“剃头大师”是什么样的呢？齐读课题。
检查预习，整体感知
1.课前，老师已经布置预习了，看看大家预习的如何，这些词语你会读吗？
出示词语：
否则、骂人、仇人、习惯、受刑
一厘米、摸耳朵
执一把木尺、替他剪头发、眼神差了点 （执，什么意思；替，什么意思；差是多音字）
一把磨得锃亮的剃刀（锃亮，什么意思；老掉牙，什么意思）
一把老掉牙的推剪
2.指导书写：
本课要求写的字中这两个字很容易出错（鬼 惯）
仔细观察，“鬼”独体字，关键笔画是长撇。写时，先写白，再写长撇，然后写竖弯钩，撇折点。
“惯”，左右结构，左窄右宽，注意右上部分的笔顺。
3.大家写的非常认真，下面请同学们自由读课文，想想：
文中谁自称“剃头大师”？你从哪句中读出来的？
（出示：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。）（你很会读书，我们就应该学会从文中获取信息）
4.“我”给谁剃头？这句话我们还读出给小沙剃头的还有一个人，是谁？
老剃头师傅被称为什么？ “害人精”
你从哪读出来的？
（出示：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。）
（谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。）“害人精”什么意思？
“我”被称为剃头大师，可老剃头师傅却被称为“害人精”，那我们给小沙剃头的过程有什么不同呢
品读感悟
下面请同学们默读课文，边读边想：老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？“我”是怎样给小沙剃头的？画出相关语句。
交流：谁来说说，老师傅是怎么给小沙剃头的？
出示：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
3.出示：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
（1）请再读这句话，你感受最深的词语是什么？
“咬住”一词，你体会到什么？生活中你遇到这样的事吗？
（2）请把你的体会读出来。齐读一遍。
4.这样的理发好难受啊！可这还不算，出示：
齐读：这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
（1）生活中，你有头发掉入脖子里的感受吗？谁能说说你的感受？
（2）读出你的感受。
5.这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样，难受死了！
如果是你，你会怎样？（逃跑、抗议、换理发师）
小沙抗议了吗？从哪读出？
能跑吗？从哪读出
能换理发师吗？又从哪读出？
看来，小沙只能忍着了！齐读这句话。
6.最让小沙耿耿于怀的是什么？
出示：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
耿耿于怀什么意思？
老师傅给小沙剃头让小沙像受刑一样，在小沙眼中该不该给他钱？
可姑父竟然给他双倍的钱，这更让小沙很不舒服，这就是“耿耿于怀”。
7.总结：我们抓住重点词语，结合生活经验，联系上下文的方法，就把这段话读懂了。怪不得，在小沙眼里，老剃头师傅就是“害人精”呢！
8.老剃头师傅给小沙剃头像受刑，那我给小沙剃头时，小沙心情如何？（板书：受刑）
我给小沙剃头时，小沙心情如何？（板书：高兴）
我们看看我如何给小沙剃头的？请找出我给小沙剃头的句子，并用上刚才我们理解句子的方法，看自己能不能读懂。
交流：（先让学生找到全部句子，再读句子谈理解。）
（1）虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
你从这句中读懂什么？（我很得意，装模作样，感觉自己很有剃头的天分）
这段写出了我的动作，找同学再读读，边读边想象。
（2）我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
你读懂什么？（剪发很随意）
（3）很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”
你读懂什么？（我剪得很糟糕）
我喊坏了时，小沙怎样表现的？
不得不说，小沙真的是世界上最优秀的顾客了！
（4）我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”
你读懂什么？（我剪得很糟糕）
你想一想，除了像梯田，还会剪得像什么。同桌之间先说一说。像鸟窝，像杂草堆，一团团稻草，像乱草垛……
（5）我给小沙剃头成功了吗？
从哪读出？
再找同学读读最后一自然段，有趣吗？好多同学禁不住要笑出声来了。从哪读出有趣？
总结拓展
比较：老师傅给小沙剃头的过程，小沙是痛苦的；我给小沙剃头时，小沙是开心的；但结果呢？老师傅给小沙剃头是好看的，我却害得他剃了光头。我是剃头大师吗？
可题目为什么用剃头大师呢？
这篇文章语言幽默风趣，写出了童真童趣。
介绍作者，推荐读书
秦文君
《调皮的日子》《男生贾里》《女生贾梅》
出示《调皮的日子》部分目录，让学生说说从目录中感受到什么？
童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！
课下，请同学们认真读《调皮的日子》这本书，体会一下作者的写作风格。