13 画杨桃 课件(共31张PPT)

(共33张PPT)
杨桃 别名五敛子，又名阳桃、洋桃，因其横切面呈五角星，故在国外又称“星梨”。杨桃未成熟时为绿色或淡绿色，成熟时为黄绿色至鲜黄色。
13 画杨桃
教室 靠边 而是 班里 哈哈大笑倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
教室 靠边 而是 班里 哈哈大笑倒不如 审 视 那页 严肃 半晌
抢着 嘻嘻 和颜悦色 教诲
kào
ér
bān
hā
dào
shěn
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
字词识记
读一读
shì
多音字——倒
给句中的加点字选择正确的读音。
dào
dǎo
倒不如
不倒翁
倒背如流
排山倒海

这场倒（ ）春寒给菜农造成了不小损失。

再好吃的东西，吃多了也倒（ ）胃口。
倒
dào
dǎo
熟字比较
晌
响
诲
悔
枪
抢
审
婶
偏旁归类
哈
嘻
口字旁
哈哈
嘻嘻
拟声词——形容笑声
识
记
法
方
室
数杨桃
靠
而
班
哈
倒
审
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
图
课
摆
座
交
哈
页
抢
嘻
写一写
左窄右宽
全包围
室
半包围
上下
独体
结构：
部首：
书写指导：
半包围
广
“广”的撇长伸；“坐”的两个“人”捺均变成点，末横长。
zuò
座
重点字书写指导
“我”把杨桃画成五角星
老师教诲终生难忘
事情发 展顺序
整体感知
读课文，梳理故事的主要内容。
同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃
老师审视询问
同学哈哈大笑
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
课文品读
“我”眼中杨桃的形状像五角星
为什么？
在“我”的座位上看到的杨桃
平时看到的杨桃
观看杨桃的角度不同
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
老老实实
认认真真
“我”会画个像五角星的杨桃吗？
一丝不苟
实事求是
同学们的反应
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“杨桃是这个样子的吗？”
00
神态描写
嘲笑、否定
“倒不如说是五角星吧！”
反问、指责
老师的反应——动作
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
从“我”的角度去观察
严肃 认真
仔细看
思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？
老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。
老师的反应——神态
老师的神情变得严肃了。
使人感到敬畏的
老师的做法，同学的态度
我的角度
“
”
看画时
这幅画画得像不像？
不像！
它像什么？
像五角星！
看杨桃时
现在你……杨桃吗？
不……像。
那么，像什么呢？
像……五……五角星。
想象：同学们想对“我”说些什么呢？
我太想当然了，没从你的角度看杨桃就武断地嘲笑你，太不应该了。
对不起！我不该嘲笑你。我今后一定吸取教训，多站在别人的角度看问题。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和颜悦色
神态由严肃到和颜悦色
思考：老师的这段话有哪些含义？
从不同的角度看问题，会有不一样的结果。
学会从别人的角度看问题。
不能随便嘲笑别人。
交流：在生活中，你遇到过类似于“画杨桃”这样的事吗？
提示：
公说公有理，婆说婆有理。
仁者见仁，智者见智。
同学们：嘲笑——难为情
“我”：将杨桃画成五角星
老师：严肃——和颜悦色
板书设计
画杨桃
实事求是
多角度看问题
本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文告诉我们：当我们发现别人与自己观点不一致时，不要忙着否定，要看人家是从什么角度看问题的。
课文主题
拓展发散
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
一、比一比，再组词。
课（ ） 座（ ） 交（ ）
棵（ ） 坐（ ） 父（ ）
图（ ） 页（ ） 抢（ ）
团（ ） 贝（ ） 枪（ ）
课本
一棵
座位
坐下
交通
父亲
课堂练习
图片
团圆
书页
宝贝
抢先
水枪
二、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
杨桃画成五角星才最准确。 （ ）
看问题的角度不同，结果也会不同，学会从不同的角度看问题。 （ ）
×
√
老师的教诲让“我们”受益无穷。（ ）
同学们看画与在“我”的座位上看杨桃的态度没什么不同。（ ）
√
×
朗读课文，注意对话的语气。
点拨：本课人物对话较多，重点读好学生说的话，读出恰当的语气。如读第6-11自然段描写对话的句子时要读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。读第12-16段时，重点读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心理。
课后习题
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的五角星似的杨桃后，纷纷嘲笑“我” 。老师没有直接评论“我”的画，先是来到“我”的座位上审视，再让同学们轮流坐到“我”的座位上看杨桃，让同学们认识到自己的错误。
读一读，记一记。
视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
靠近 依靠 可靠
而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
朗读课文；正确书写本课生字新词。
从不同的角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。
课外练习