9.1《压强》导案
年级：八 学科：物理 编制人： 审核： 组长： 签发：
第一标：设置目标
【课堂目标】（解释目标并组织课堂2分钟）
1.理解压强的概念
2.理解压强的大小跟哪些因素有关（重点）。
3.能用压强公式进行简单的计算（重点）
4.了解增大和减小压强的主要方法（重点）。
5.探究压力的作用效果跟什么因素有关（难点）。
【使用说明】
依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查。
第二标：达成目标
【夯实基础】（用时：20分钟；请结合“导学框”里的提示进行基础梳理。）
【自主学习，疏理基础】
一、探究压力作用效果的影晌因素
1.探究方法：
2.探究结论：与压力的大小和受力面积有关
(1)受力面积一定，压力 ，作用效果越明显。
(2）压力一定，受力面积 ，作用效果越明显。
二、压强
1.概念：物体所受的压力的大小与受力面积之比。
2.公式：
(1)意义：压强在数值上等于物体 所受的压力。
(2）各物理量及其单位
三、增大和减小压强
认真研读教材
小组互批后组长反馈释疑
【综合升华】（5分钟，小组合作讨论， 老师及时点拨。）
【例题）如图所示是一部电话机的示意图，电话机的总质量为0.64kg,把它放在水平桌面上，与桌面的总接触面积为2 cm2，求它对桌面的压强。(g取10 N/kg)
答案：3. 2 X 104 Pa
组内探讨，交流。
第三标：反馈目标
【当堂检测】（10分钟）
一、压力的作用效果
1.小敏利用海绵、桌子和砝码进行了如图所示探究实验。下列对整个探究活动的分析不正确的是（ ）。
A.探究的问题：压力的作用效果与什么因素有关
B.探究的方法：控制变量法
C.探究过程分析：通过观察海绵凹陷面积大小判断受力效果
D.探究的结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关
2.在探究“压力作用的效果与哪些因素有关”的活动中，同学们首先进行了热烈讨论和大胆猜想，接着设计了多种验证方案。然后，小明同学按图甲所示进行操作，他觉得左拇指受压的感觉比右拇指要强得多；并且越用力，受压感觉越明显。小东同学的实验如图乙，他观察到与手掌接触部分气球的形变较小，而用手指顶着的那部分气球形变明显；且手指用力越大，形变越明显。
实验完毕，同学们互相进行了交流，并得出结论：
(1)当压力相同时， ，压力作用的效果越明显；
(2)当受力面积相同时， ，压力作用的效果越明显；
(3)在物理学中，压力的作用效果用物理量 表示。
二、压强
3．下列说法中正确的是（ ）。
A.压力越大，压强一定越大 B.受力面积越小，压强一定越大
C.受力面积不变，物体的重力越大，压强一定越大
D．压力不变，受力面积越大，压强一定越小
4．2012伦敦奥运会吉祥物对水平面产生的压强约为16.000 Pa,它表示的物理意义是＿＿＿。
三、增大和减小压强的方法
5. 如图所示的事例中，属于增大压强的是（ ）。
6.南极洲是地球上最为寒冷的地区。如图所示是我国科考队员在薄冰上卸载卡特比勒车时的情景，车质量为2. 5 X 104kg,履带与地面接触总面积为2. 5 m2。（取g＝10 N/kg)
(1)为移动此车，在冰面上铺木板是为了 ；
(2）此车对木板的压强为多少？
自主作答，分级、分层达标，限时完成。
【反思升华】 （学生反思小结，教师教学反思）
在达成过程中还存在哪些些困难？
2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构）
组长落实检查，下节课前完成
9.2《液体的压强》导案
年级：八 学科：物理 编制人： 审核： 组长： 签发：
第一标：设置目标
【课堂目标】（解释目标并组织课堂2分钟）
1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
2、了解液体压强的大小跟什么因素有关（重、难点）。
3、认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
4、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。
【使用说明】
依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查。
第二标：达成目标
【夯实基础】（用时：20分钟；请结合“导学框”里的提示进行基础梳理。）
【自主学习，疏理基础】
一、液体压强的特点
1.产生原因：液体有 ，且有 。
2.测量仪器—U形管压强计
（1)作用：测量 。
(2)原理:U形管左右两侧 的大小，反映探头薄膜所受压强的大小。
3.特点
(1)液体内向 都有压强
(2）在液体的同一深度处，向各个方向的压强 ；深度越深，压强
(3)液体内部压强的大小还跟 有关，在深度相同时， 越大，压强越大。
二、液体压强的大小
1．公式：
2.理解：其中ρ为液体的＿＿＿，单位是＿＿＿＿ h 表示＿＿＿＿（即所求压强的点到自由液面的竖直距离），单位是＿＿＿，g 为常量＿＿＿＿。
三、连通器
1.定义：上端 ，下端 的容器。
2.特点：连通器里的同种液体 时，各容器中的液面高度总是 的。
3.应用： 、 、船闸等。
认真研读教材
小组互批后组长反馈释疑
【综合升华】（5分钟，小组合作讨论， 老师及时点拨。）
【例题】如图所示，重为6N、底面积为。0.01 m2的圆柱形容器放置在水平桌面上，内装20 cm深的水，则水的质量为 kg;水对容器底的压强和压力分别为 Pa和 N；水平桌面受到的压力和压强分别为 N和 Pa.（g取10 N/kg)
答案：2 2 X 103 20 26 2 600
组内探讨，交流。
第三标：反馈目标
【当堂检测】（10分钟）
1．下列说法正确的是（ ）。
A.液体内部没有压强 B.液体对容器底部有压强，对容器侧壁没有压强
C．液体内部同一深度处，各个方向压强相等D.液体压强与深度有关，跟液体密度无关
2.在塑料圆筒的不同高处开三个小孔，
当筒里灌满水时，各孔喷出水的情况
如图所示，这表明液体压强（ ）。
A.与深度有关
B.与密度有关
C.与液柱粗细有关
D.与容器形状有关
3.某同学在实验室里做“研究液体内部压强规律”的实验，如图是其中的一次实验，该实验说明
二、液体压强的大小
4.如图所示，能正确描述液体压强与深度关系的是（ ）。
5．我国“蛟龙”号潜水器（如图所示）在下潜试验中成功突破5000m水深大关，“蛟龙”号随着下潜深度的增加，所受水的压强将 （选填“变大川“不变”或“变小，”），若海水的密度为1. 03 X 103 kg/m3，“蛟龙”号在深5 000 m处所受海水的压强为 Pa. （取g=10 N/kg)
三、连通器
6．如图所示的装置中，两端开口的U形管装有一定量的水，将A管向右倾斜，稳定后A管中的水面将（ ）。
A.高于B管中的水面
B.低于B管中的水面
C.与B管水面相平
D.以上三种情况均有可能
7.如图所示的实例中，不属于连通器应用的是（ ）。
自主作答，分级、分层达标，限时完成。
【反思升华】 （学生反思小结，教师教学反思）
在达成过程中还存在哪些些困难？
2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构）
组长落实检查，下节课前完成
9.3《大气压强》导案
年级：八 学科：物理 编制人： 审核： 组长： 签发：
第一标：设置目标
【课堂目标】（解释目标并组织课堂2分钟）
1、了解大气压强。
2、了解测量大气压强的方法（难点），了解大气压强的大小和单位（重点）。
3、了解抽水机的工作原理。
4、认识生活中利用大气压强的现象。
【使用说明】
依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查。
第二标：达成目标
【夯实基础】（用时：20分钟；请结合“导学框”里的提示进行基础梳理。）
【自主学习，疏理基础】
一、大气压的存在
1.产生原因：大气受 作用且具有
2.特点：大气向 方向都有压强。
3.现象：用吸管吸饮料、覆杯实验、塑料吸盘挂钩等。
二、大气压的测量
1.托里拆利实验：通过玻璃管内外水银面的 ，间接显示大气压的大小。
2.标准大气压：通常把高 mm水银柱所产生的压强，作为1个标准大气压，Po= Pa,
3.气压计：常用的测量大气压的仪器有两种： 气压表和 气压计
4.变化：（l）海拔越高，气压 ；(2)还跟 有关。
5.液体沸点随气压的变化：随着大气压的减小，液体的沸点也会
6.大气压的应用：
认真研读教材
小组互批后组长反馈释疑
【综合升华】（5分钟，小组合作讨论， 老师及时点拨。）
【例题】如图所示是托里拆利实验装置图。玻璃管内的水银柱稳定后，两水银面的高度差是760 mm,下列情况中（试管口始终没离开水银面），水银面的高度差变小的是（ ）。
A.稍稍提高玻璃管
B.使玻璃管倾斜
C.往水银槽中添加水银
D.将实验装置转移到高山上进行实验
答案：D
组内探讨，交流。
第三标：反馈目标
【当堂检测】（10分钟）
1．小明在玻璃杯内盛满水，杯口盖上一张硬纸片（不留空气），然后托住纸片，将杯子倒置或倾斜，水都不流出，纸片也不掉下（如图所示）。对整个探究活动的分析正确的是（ ）。
A.探究的问题：大气压强有多大
B.探究的假设：大气对各个方向都有压强
C.探究的目的：研究水的重力与大气压力的关系
D.探究的结论：大气向各个方向的压强相等
2.如图所示，塑料瓶中灌满水，用一张纸覆盖瓶口，压紧后倒置，瓶中的水和纸都不会下落，是因为 作用。若此时在瓶底用针扎一小孔，观察到的现象是
二、大气压的测量
3.在标准大气压下做托里拆利实验，下列各段在图中 为76 cm的是（ ）。
4．有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大气压，实验记录结果依次是75. 2 cm, 75. 6 cm,76.0 cm.已知一个同学做实验时，管内混人了空气，另一个同学则没有将管子竖直放置，如果只有一个同学的方法是正确的，他是（ ）。
A.甲 B.乙 C.丙 D.无法确定
三、大气压的变化和应用
5.下列现象中属于应用大气压强的是（ ）。
A.用力捏小皮球，球变瘪了 B.篮球撞击在篮板上被弹回
C.茶壶盖上留有小孔 D.把药液射进肌肉里
6．如图所示，为不同高度处的大气压值表，请从表中查出海拔高度大约为1 km处的乌鲁木齐的气压为 kPa;测得天山上某处气压约为80 kPa,该 处的高度是 km.
7.高山上普通锅煮不熟饭，是因为高度越高大气压强越 （选填“大”或“小”）。普通锅密封性能差，从而使锅内水的沸点 〔选填“小于”“等于”或“大于”）100℃
自主作答，分级、分层达标，限时完成。
【反思升华】 （学生反思小结，教师教学反思）
在达成过程中还存在哪些些困难？
2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构）
组长落实检查，下节课前完成
9.4《流体压强与流速的关系》导案
年级：八 学科：物理 编制人： 审核： 组长： 签发：
第一标：设置目标
【课堂目标】（解释目标并组织课堂2分钟）
1、了解流体的压强与流速的关系（重点）。
2、了解飞机的升力是怎样产生的（难点）。
3、了解生活中跟流体压强与流速相关的现象。
【使用说明】
依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查。
第二标：达成目标
【夯实基础】（用时：20分钟；请结合“导学框”里的提示进行基础梳理。）
【自主学习，疏理基础】
一、流体压强与流速的关系
1.流体：具有流动性的 和 。
2.关系：在气体和液体中，流速 的位置，压强越小。
二、飞机的升力
1.机翼形状：上表面呈弯曲的 型，下表面比较 。
2.产生升力的原因：机翼上方空气流速 ，压强 ，下方空气流速 ，压强 ，在机翼的上下表面产生方向向 的压强差，即产生向上的升力。
认真研读教材
小组互批后组长反馈释疑
【综合升华】（5分钟，小组合作讨论， 老师及时点拨。）
【例题】如图所示，某同学在探究流速大小对流体压强的影响时，在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，当他将手移开时，乒乓球没有下落。该现象可说明乒乓球上方气体流速 （选填“增大”“减小”或“不变”）、压强 。（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
答案：增大变小
组内探讨，交流。
第三标：反馈目标
【当堂检测】（10分钟）
一、流体压强与流速的关系
1.如图所示的现象中，能用流体压强与流速关系解释的是（ ）。
2.如图所示，让自来水流过玻璃管，在A,B,C三处水的流速最大的是 处，压强最小的是 处。
二、升力
3.几十吨重的飞机能够腾空而起，秘密在于机翼，如图为飞机机翼截面图。飞机起飞过程中，下列说法正确的是（ ）。
A.机翼上方空气流速比下方大，上方气体压强比下方大
B.机翼上方空气流速比下方大，上方气体压强比下方小
C.机翼上方空气流速比下方小，上方气体压强比下方大
D.机翼上方空气流速比下方小，上方气体压强比下方小
4.如图所示的甲、乙两图，图 中的模型由于上下表面气体流速不同，产生压强差，形成对模型向下的压力；假如你是一位设计师，制造飞机机翼应设计成图 中的模型形状。
自主作答，分级、分层达标，限时完成。
【反思升华】 （学生反思小结，教师教学反思）
在达成过程中还存在哪些些困难？
2，本节课的收获有哪些？（整理知识结构）
组长落实检查，下节课前完成
