14 应有格物致知精神 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
14 应有格物致知精神
丁肇中
1.了解作者的相关知识，识记文中的重点字词，把
握文章的思想内容和篇章结构。
2.理解演讲中事例对于观点的印证作用，掌握常见
的论证方法及其作用。
3.理解格物致知精神的内涵及其重要作用，培养真
正的格物致知精神。
学习目标
丁肇（ｚｈàｏ）中，1936年生，祖籍山东日照，世界著名物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。
作者简介
1990年，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动。征文评委会评选出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》就是其中一篇。本文是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会（“情系中华”征文活动颁奖大会）上发表的演讲。

背景材料
重点字注音
盲目（ ） 缅怀（ ） 袖手旁观（ ）毅力（ ） 遵照（ ） 不知所措（ ）
瞭望（ ） 荣誉（ ） 授予（ ）
彷徨（ ）
máng
miǎn
xiù
yì
zūn
cuò
liào
yù
shòu
pánghuáng
重点词语解释
【授予】给予（勋章、奖状、学位、荣誉等）。
【缅怀】怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
【四书】指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家的主要经典。
【格物】推究事物的道理。
【探察】探听侦察；察看。
【清谈】本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。
【探测】对于不能直接观察的事物或现象用仪器进行考察和测量。
【袖手旁观】比喻置身事外或不协助别人。
【不知所措】不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
【彷徨】走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
【盲目】眼睛看不见东西。比喻认识不清；考虑不慎重；目标不明确。
整体感知
通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。
第一部分(第1段)：引出论题--中国学生该怎样了解自然科学。
第二部分第一层(第2-5段)：分析中国传统教育的弊端，举王阳明的例子来说明当代社会要重视真正的格物和致知。
第二部分第二层(第6-10段)：分析实验精神在科学上的重要性。
第二部分第三层(第11、12段)：分析在“王阳明的思想”影响下一部分中国学生的现状，并以自己的经验为例来证明实验精神在科学上的重要性。
第二部分(第2-12段)：分析论题。
第三部分(第13段)：总结全文。阐明格物致知精神的重要性，点明格物致知的真正意义，并对中国学生提出希望。
1.“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’。‘四书’ 之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是‘格物’ 和‘致知’。” 此处引用《大学》里的话有什么作用？?
问题探究
从中国传统教育的角度提出“格物”和“致知”，既点题，又为下文论述中国传统教育埋没格物致知的真正意义以及提倡应有格物致知精神的观点做铺垫。
2.《大学》里“格物致知”的含义是什么？目的是什么？与作者所讲的“格物致知”的目的一样吗？请简要分析。?
《大学》里“格物致知”的含义是通过探察物体而得到知识。目的是使人能诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。与作者所讲的“格物致知”的目的不一样。作者所讲的“格物致知”的目的是通过实验得到新知识。
3.文章第4段运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证。举了王阳明“格物”失败的事例，说明了传统儒家对实验的态度——“把探察外界误认为探讨自己”，从而证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。
4.文章第8段作者举探察竹子性质的例子，有什么作用？
以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的；与王阳明“‘格’院子里的竹子”的例子形成对比，从而增加论证的可信度。
5.文章第11段，写一部分中国学生存在的问题有什么用意？
指出一部分中国学生存在的“高分低能”问题及其根源，从反面论证了实验精神在科学上的重要性。
6.文章第12段运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证。作者以自己的经验为例，说明了一味埋头读书对实际的需要毫无帮助，从而证明了实验精神在科学上的重要性。
7.文章第13段中，作者从哪两个方面阐明了格物致知精神的重要性？
一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是应付今天的世界环境也不可缺少。
主旨归纳
本文作者由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的事例为论据，阐明了格物致知精神的重要性，论证了格物致知的真正意义，并对中国学生提出希望：培养实验精神。
课堂小结
应有格物致知精神
引论—中国学生该怎样了解自然科学
本论
结论
培养实验精神
分析中国传统教育的弊端
分析实验精神的重要性
分析一部分中国学生的现
提出希望
点明格物致知的真正意义
阐明格物致知精神的重要性
写作特点
1.思路清晰，说理缜密。
文章开篇，作者从获奖自然转入教育问题，引出演讲的主题——中国学生该怎样了解自然科学。接着从中国传统教育的角度提出“格物”和“致知”，点明中国传统教育的弊端——不重视真正的格物和致知，并举了王阳明“格物”失败的事例。然后作者分析了实验精神在科学上的重要性，并举了探察竹子的性质的例子。之后作者将目光放到中国学生
上，分析在“王阳明的思想”影响下一部分中国学生的现状，并以自己的经验为例来证明实验精神在科学上的重要性。最后从研究学术和应付今天的世界环境两个方面阐明了格物致知精神的重要性，点明了格物致知精神的真正意义，并对中国学生提出希望。全文思路清晰，说理缜密。
2.举例论证，风格朴实。
作者主要运用了举例论证的方法论证论点，如举了王阳明“格”竹子失败的事例和自己初到美国学习时的经历，清楚且通俗地阐明了实验精神在科学上的重要性，从而论证了“应有格物致知精神”的中心论点。此外，作者注意了演讲中沟通、交流的特点，全文内容简短精要、语言朴实，深入浅出却颇具现实意义。
1.下列词语中字形和加彩字的注音完全正确的一项是（ ）
A.彷徨（ｐáｎɡ） 探测（ｃè） 不知所错
B.湎怀（ｍｉǎｎ） 领悟（ｗù） 一帆风顺
C.瞭望（ｌｉáｏ） 遵照（ｚūｎ） 毫无帮助
D.授予（ｓｈòｕ） 毅力（ｙì） 袖手旁观
课堂小练
答案：D
点拨：A.错—措。B.湎—缅。C.瞭—ｌｉàｏ。
2.下列句子没有蕴含“实践出真知”这一哲理的一项是( )
A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
B.学而不思则罔，思而不学则殆。
C.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
D.山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽。
答案：B
点拨：B项论述的是学习与思考的辩证关系，与“实践出真知”无关。