西师大版小学数学四下 8.2条形统计图 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版小学数学四下 8.2条形统计图 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-02 11:54:33 | ||
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文档简介
复式条形统计图
教学内容：西师版小学数学四年级下册第八单元第2节《条形统计图》
教学目标：1.认识复式统计统计表，会对数据进行整理。（重点）
2.认识复式条形统计图，能根据收集的数据绘制相应的复式条形统计图。（难点）
3.能对复式统计图进行简单的分析，提高用数学知识解决问题的能力。
教学过程：
1、 复习单式条形统计图
直接在黑板上板书：条形统计图
教师：同学们，今天我们学习什么内容？
学生：条形统计图。
教师：以前学过吗？
学生：学过。
教师：那你们学得怎么样呢？老师来检查一下。（多媒体课件显示两个学生做学具的图片）
教师：图中的这些图形是小兰和小华做的学具，小兰做的是红色学具，小华做的学具是蓝色的。请根据这张图提供的信息分别统计出小兰和小华做学具的情况。（课前发给学生统计图，学生独立完成统计图）
学生完成后，抽学生汇报统计结果，并在课件中显示统计图。（学生回答略）
教师：比较这两幅统计图，有哪些相同点和不同点？（引导学生说出这两幅统计图的统计形式相同，统计项目相同只有统计的数据不同）
二、探究新知
（一）认识复式条形统计图
1.单式统计图合并为复式统计图
教师：既然这两幅图的统计方式和统计项目都相同，只有统计的数据不同，那么我们大胆的猜测一下，能不能将这两幅统计图要统计的项目合到一幅统计图来统计？（课件显示一幅空白的统计图）现在我们要统计的是哪些项目？
学生回答略。
教师：我们来看一看长方形学具。长方形学具分别是谁和谁做的？
学生：是小兰和小华两个人做的。
教师：既然是两个人做的，那么我们要在统计图的长方形这个项目中将他们两个人做长方形学具的情况分别表示出来，你认为我们要用几根直条来表示？
学生：两根。一根表示小兰做的，一根表示小华做的。
教师：既然我们要在一个项目中画两根直条，那你认为这两根直条怎样排列比较好呢？排列好以后，我们又怎样来区分哪根条形是小兰做的学具，哪根条形是小华做的学具呢？
2.认识排列方式和区分方式
学生讨论：两根直条的排列方式和区分方式。（板书：排列方式、区分方式）并把你们的想法画下来。
学生汇报：你是怎样排列这两根直条的？
学生的排列方式可能有重叠排列和并排排列等。先不评价学生排列的方法是否正确，让学生把自己的画法拿到视频展示台来向同学们展示，再让学生自己比较评价哪种排列方式最合适。（如果学生说不清理由教师可以参与进去一起评价这几种方式，引导学生发现并排排列的方式最合适）
教师：看来我们已经对两根条形的排列方式达成了共同意见，用并排排列的方式。（补充板书）那谁又来回答老师的第二个问题，怎样区分这两根条形哪根表示哪个同学做的学具？
让学生发表自己的看法。
教师：有的同学用白色表示小兰做的学具，也有同学用黑色表示，还有的同学用阴影来表示，谁能替老师说明一下老师是怎样区分这两根条形的。（课件显示）
学生：红色的条形表示小兰做的学具，黄色的条形表示小华做的学具。
3.认识图例
教师：对，不管同学们是用什么颜色来区分小兰和小华做的学具，但我们都有一个相同点，那就是我们都是用不同的颜色来区分的。但是如果光用颜色区分而不说明哪种颜色的条形表示什么意思，你们能看懂这幅图的意思吗？
学生：不能。
教师：对，所以我们不仅要用颜色来区分这两根条形，而且还要在旁边加上一个说明。（将板书中的区分方式补充完整：不同颜色+说明，并在课件中显示一个全是文字的说明）这就是这幅图的说明，能看懂说明的意思吗？谁来说一说。
学生：红色条形表示小兰做的学具，黄色学具表示小华做的学具。
教师： 有了这个说明我们就能看懂图中的信息了。不过，老师这里还有一种说明。（课件显示一个既有图片又有文字的说明），能看懂这个说明吗？谁来说一说？
学生回答略
教师：看来这个说明和刚才那个说明的意思是一样的，如果要你们从这两个说明中选择一个，你认为哪个说明看起来更直观，更美观？
学生：第2个。（课件擦去前一个说明）
教师：对，在这样的统计图中通常都是用这中说明，而这种说明在我们统计图中就叫做 “图例”（在说明后面板书图例）图例起到的就是说明的作用。
4.独立完成复式条形统计图
师：刚才我们用这样的方法统计出了他们做长方形学具的情况，还剩下3个项目，我们能不能也用相同的方法来统计？
学生操作完成统计图
5.比较单式条形统计图和复式条形统计图
教师：看，一幅统计图这样就完成了。比较一下这幅统计图和我们前面学过的条形统计图有什么区别。
学生：前面学的条形统计图每个项目只有一根条形，而今天这幅条形统计图中一个项目有两根条形，而且旁边还加上了图例。
教师：对，所以我们把这种条形统计图叫做复式条形统计图。（把课题补充完整）
（二）复式条形统计图的认读方法
教师：今天我们就学习复式条形统计图，学习复式条形统计图主要要学习复式条形统计图的看图方式和制作方式；今天这节课，我们重点来学习复式条形统计图的看图方式，至于制作复式条形统计图的方法我们以后再研究。下面我们就根据我们掌握的知识来认读这幅图。你认为我们在看这幅统计图时应该先看什么再看什么？
学生：我们应该先看图例，再看统计图。
教师：为什么？
学生：因为如果我们不先看懂图例，那我们怎么能看懂哪种颜色的条形表示哪个年级呢？
教师：刚才这个同学说得很好，在看复式条形统计图时我们应该先看图例再看图（板书）那谁来向我们说明一下这个图例是什么意思？
学生：这个图例的意思是白色的条形表示四年级的学生，红色的条形表示五年级的学生。
教师：我们来看野炊这个项目，哪根条形表示四年级的学生？有多少人参加？哪根条形表示五年级？有多少人参加？我们在来看后面的几个项目。
学生回答略。
（三）简单分析复式条形统计图
教师：看来同学已经基本会认读复式条形统计图了。我们再来看下一幅图，（课件显示）看这幅图时，我们应该先看什么再看什么？
学生：先看图例再看图。
教师：从图例中你了解到了什么？
学生回答略
教师：对，从图例中我们可以看出白色的条形表示男生的数据，红色条形表示女生的数据，现在请你们根据统计图所提供的信息完成数学书上116页的填空。
学生完成后依次汇报结果
教师：你还能根据这幅统计图所提供的信息提出哪些数学问题？
一个学生回答，请另一个学生解决问题
三、全课总结
教师：今天我们学习了复式条形统计图，通过学习你知道了什么？
学生回答略
四、拓展延伸
教师：在我们的生活中，根据实际需要，除了今天学习的这种复式条形统计图以外，还有许多各种各样的统计图。（课件出示多种多样的复式条形统计图）
教师：这些统计图和我们今天学习的统计图有哪些相同点和不同点呢？我们今后将进一步研究。
板书：
复式条形统计图
条形排列方式：并排排列
区分方式：不同颜色+说明（图例）
看图方式： 先看图例，再读信息
教学内容：西师版小学数学四年级下册第八单元第2节《条形统计图》
教学目标：1.认识复式统计统计表，会对数据进行整理。（重点）
2.认识复式条形统计图，能根据收集的数据绘制相应的复式条形统计图。（难点）
3.能对复式统计图进行简单的分析，提高用数学知识解决问题的能力。
教学过程：
1、 复习单式条形统计图
直接在黑板上板书：条形统计图
教师：同学们，今天我们学习什么内容？
学生：条形统计图。
教师：以前学过吗？
学生：学过。
教师：那你们学得怎么样呢？老师来检查一下。（多媒体课件显示两个学生做学具的图片）
教师：图中的这些图形是小兰和小华做的学具，小兰做的是红色学具，小华做的学具是蓝色的。请根据这张图提供的信息分别统计出小兰和小华做学具的情况。（课前发给学生统计图，学生独立完成统计图）
学生完成后，抽学生汇报统计结果，并在课件中显示统计图。（学生回答略）
教师：比较这两幅统计图，有哪些相同点和不同点？（引导学生说出这两幅统计图的统计形式相同，统计项目相同只有统计的数据不同）
二、探究新知
（一）认识复式条形统计图
1.单式统计图合并为复式统计图
教师：既然这两幅图的统计方式和统计项目都相同，只有统计的数据不同，那么我们大胆的猜测一下，能不能将这两幅统计图要统计的项目合到一幅统计图来统计？（课件显示一幅空白的统计图）现在我们要统计的是哪些项目？
学生回答略。
教师：我们来看一看长方形学具。长方形学具分别是谁和谁做的？
学生：是小兰和小华两个人做的。
教师：既然是两个人做的，那么我们要在统计图的长方形这个项目中将他们两个人做长方形学具的情况分别表示出来，你认为我们要用几根直条来表示？
学生：两根。一根表示小兰做的，一根表示小华做的。
教师：既然我们要在一个项目中画两根直条，那你认为这两根直条怎样排列比较好呢？排列好以后，我们又怎样来区分哪根条形是小兰做的学具，哪根条形是小华做的学具呢？
2.认识排列方式和区分方式
学生讨论：两根直条的排列方式和区分方式。（板书：排列方式、区分方式）并把你们的想法画下来。
学生汇报：你是怎样排列这两根直条的？
学生的排列方式可能有重叠排列和并排排列等。先不评价学生排列的方法是否正确，让学生把自己的画法拿到视频展示台来向同学们展示，再让学生自己比较评价哪种排列方式最合适。（如果学生说不清理由教师可以参与进去一起评价这几种方式，引导学生发现并排排列的方式最合适）
教师：看来我们已经对两根条形的排列方式达成了共同意见，用并排排列的方式。（补充板书）那谁又来回答老师的第二个问题，怎样区分这两根条形哪根表示哪个同学做的学具？
让学生发表自己的看法。
教师：有的同学用白色表示小兰做的学具，也有同学用黑色表示，还有的同学用阴影来表示，谁能替老师说明一下老师是怎样区分这两根条形的。（课件显示）
学生：红色的条形表示小兰做的学具，黄色的条形表示小华做的学具。
3.认识图例
教师：对，不管同学们是用什么颜色来区分小兰和小华做的学具，但我们都有一个相同点，那就是我们都是用不同的颜色来区分的。但是如果光用颜色区分而不说明哪种颜色的条形表示什么意思，你们能看懂这幅图的意思吗？
学生：不能。
教师：对，所以我们不仅要用颜色来区分这两根条形，而且还要在旁边加上一个说明。（将板书中的区分方式补充完整：不同颜色+说明，并在课件中显示一个全是文字的说明）这就是这幅图的说明，能看懂说明的意思吗？谁来说一说。
学生：红色条形表示小兰做的学具，黄色学具表示小华做的学具。
教师： 有了这个说明我们就能看懂图中的信息了。不过，老师这里还有一种说明。（课件显示一个既有图片又有文字的说明），能看懂这个说明吗？谁来说一说？
学生回答略
教师：看来这个说明和刚才那个说明的意思是一样的，如果要你们从这两个说明中选择一个，你认为哪个说明看起来更直观，更美观？
学生：第2个。（课件擦去前一个说明）
教师：对，在这样的统计图中通常都是用这中说明，而这种说明在我们统计图中就叫做 “图例”（在说明后面板书图例）图例起到的就是说明的作用。
4.独立完成复式条形统计图
师：刚才我们用这样的方法统计出了他们做长方形学具的情况，还剩下3个项目，我们能不能也用相同的方法来统计？
学生操作完成统计图
5.比较单式条形统计图和复式条形统计图
教师：看，一幅统计图这样就完成了。比较一下这幅统计图和我们前面学过的条形统计图有什么区别。
学生：前面学的条形统计图每个项目只有一根条形，而今天这幅条形统计图中一个项目有两根条形，而且旁边还加上了图例。
教师：对，所以我们把这种条形统计图叫做复式条形统计图。（把课题补充完整）
（二）复式条形统计图的认读方法
教师：今天我们就学习复式条形统计图，学习复式条形统计图主要要学习复式条形统计图的看图方式和制作方式；今天这节课，我们重点来学习复式条形统计图的看图方式，至于制作复式条形统计图的方法我们以后再研究。下面我们就根据我们掌握的知识来认读这幅图。你认为我们在看这幅统计图时应该先看什么再看什么？
学生：我们应该先看图例，再看统计图。
教师：为什么？
学生：因为如果我们不先看懂图例，那我们怎么能看懂哪种颜色的条形表示哪个年级呢？
教师：刚才这个同学说得很好，在看复式条形统计图时我们应该先看图例再看图（板书）那谁来向我们说明一下这个图例是什么意思？
学生：这个图例的意思是白色的条形表示四年级的学生，红色的条形表示五年级的学生。
教师：我们来看野炊这个项目，哪根条形表示四年级的学生？有多少人参加？哪根条形表示五年级？有多少人参加？我们在来看后面的几个项目。
学生回答略。
（三）简单分析复式条形统计图
教师：看来同学已经基本会认读复式条形统计图了。我们再来看下一幅图，（课件显示）看这幅图时，我们应该先看什么再看什么？
学生：先看图例再看图。
教师：从图例中你了解到了什么？
学生回答略
教师：对，从图例中我们可以看出白色的条形表示男生的数据，红色条形表示女生的数据，现在请你们根据统计图所提供的信息完成数学书上116页的填空。
学生完成后依次汇报结果
教师：你还能根据这幅统计图所提供的信息提出哪些数学问题？
一个学生回答，请另一个学生解决问题
三、全课总结
教师：今天我们学习了复式条形统计图，通过学习你知道了什么？
学生回答略
四、拓展延伸
教师：在我们的生活中，根据实际需要，除了今天学习的这种复式条形统计图以外，还有许多各种各样的统计图。（课件出示多种多样的复式条形统计图）
教师：这些统计图和我们今天学习的统计图有哪些相同点和不同点呢？我们今后将进一步研究。
板书：
复式条形统计图
条形排列方式：并排排列
区分方式：不同颜色+说明（图例）
看图方式： 先看图例，再读信息