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古诗二首
1
这两首古诗写的是哪个季节？
你从哪里知道的呢？
听课文朗读，想一想：
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村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
自己读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
cūn
yīnɡ
fú
liǔ
zuì
tónɡ
yuān
dī
这首诗写的是（ ）季。
春
yīnɡ
莺
堤
dī
fú
拂
柳
liǔ
醉
zuì
我会认
你用什么好办法记住这些生字的呢？
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碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
咏 柳
yǒnɡ
bì
zhuānɡ
lǜ
sī
tāo
cái
jiǎn
自己读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
这首诗写的是（ ）季。
春
我会认
yǒnɡ
咏
丝
sī
zhuānɡ
妆
绦
tāo
裁
cái
剪
jiǎn
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河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
莺
拂
堤
柳
醉
咏
妆
丝
绦
裁
剪
放风筝
村 居
[清] 高鼎
草长莺飞 二月天，
拂堤杨柳 醉春烟。
儿童散学 归来早，
忙趁东风 放纸鸢。
/
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我会读课文
读准节奏哦！
我会读课文
村 居
[清] 高鼎
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杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
诗
歌
解
读
住在农村。
陶醉。
放学。
风筝
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
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这首诗描写了哪些景物？
这首诗里写了谁？他在干什么呢？
说一说
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
景
草长莺飞二月天，
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。
拂堤杨柳醉春烟。
轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
我感受到诗句里春天乡村的景色真 。诗人一定非常 这乡村美景。
美
喜爱
美
景
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
乐
人
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（ ）莺飞（ ），
拂堤杨柳醉（ ）烟。
（ ）散学归（ ），
（ ）趁（ ）放纸鸢。
草长
二月天
春
儿童
来早
东风
忙
把诗句补充完整并练习背诵。
课堂检测：
一、看拼音，写词语
hé di liǔ tiao chuī fú yān yǔ zhǐyuān
( ) ( ) ( ) ( ) (
二、比一比，再组词
垂（ ）裁（ ）西（ ）佛（ ）堤（ ）
忙（ ）睡（ ）栽（ ）醉（ ）拂（ ）提（ ）
三、在正确的读音上打√
长（ cháng zhǎng）大 散（ sǎn sàn）步 似（ sì shì）乎
化妆（ zhuāng zuāng） 丝绦（ ti āo t āo） 裁（ caí chaí）剪
[唐] 贺知章
咏 柳
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
/
/
/
/
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我会读课文
读准节奏哦！
[唐] 贺知章
诗
歌
解
读
赞美，歌颂。
绿色的玉。
打扮。
满树。
枝条多。
丝线编成的带子。
细细的嫩叶。
好像。
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
碧玉妆成一树高，
高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样。
比喻
万条垂下绿丝绦。
从树上垂下无数条好像绿色丝带一样的柳条来。
比喻
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
我感受到诗句里里的柳树真 ，诗人一定非常 。
美
喜爱柳树
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
拟人
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
自问
自答
诗人用自问自答的形式，通过巧妙的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡到对大自然的赞美。
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碧玉 ，
万条 。
不知 ，
二月 。
我会背
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咏 柳
看到图上的景象，你会想起哪一句诗呢？
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
拓
展
延
伸
描写春天的诗句
人面不知何处去，
桃花依旧笑春风。
描写春天的诗句还有很多……
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
诗
shī
组词：古诗 诗人
造句：今天我们学习了一首古诗。
我会写
村
cūn
组词：乡村 农村
造句：我家就住在农村。
童
tónɡ
组词：儿童 童年
造句：童年是人生最美好的时光。
碧
bì
组词：碧玉 碧绿
造句：碧绿的湖水就像美玉一样。
妆
zhuānɡ
组词：化妆 淡妆
造句：妈妈每天都要化妆。
绿
lǜ
组词：绿色 绿叶
造句：柳树的叶子是绿色的。
丝
sī
组词：丝巾 土豆丝
造句：我最爱吃炒土豆丝。
剪
jiǎn
组词：剪刀 剪纸
造句：妈妈用剪刀把纸剪成各种各样的形状。
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二、把古诗补充完整，再做一做。
村 居
(清)高鼎
______莺飞________，拂堤杨柳醉_______烟。
______散学归______，_____趁______放纸鸢。
草长
二月天
春
儿童
来早
东风
忙
这首诗中描写儿童的句子是：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
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咏 柳
(唐)贺知章
________________，_______垂下绿丝绦。
__________谁裁出，_________________。
这首诗中，写作者想象的诗句是：
碧玉妆成一树高
万条
二月春风似剪刀
不知细叶
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
◇ _____莺飞_______，拂堤杨柳醉_____。◇ 不知细叶谁裁出，_________________。
草长
二月天
春烟
二月春风似剪刀
读一读，填一填。
河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
bàn
读一读，记一记。
课堂检测
背诵 咏柳
1、《咏柳》作者是（ ）朝诗人（ ）。
2、判断，对的打√，错的打×。
“万条垂下绿丝绦”中的“绦” ，是指一种丝织的带子，“条”指的是“柳树的枝条” （ ）
3、请再写一首关于春天的诗。
课
后
作
业
朗读并背诵两首古诗。
课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。课 题 1·古诗二首 备课人 李亚萍
备课时间 2021.3.17 讲课时间 审查人
教学目标 1.会认11个生字，会写8个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
教学重难点 1有感情地朗读古诗句，背诵古诗。2．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。3．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情
教 学 准 备 古诗的配乐曲子，多媒体课件。
教 学 方 法 讲授法
思 政 主 题 赞扬祖国大好河山，感受祖国山川壮丽。
教 学 课 时 2课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)二、自读古诗1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2．指名认读生字提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”，不是“t”。3．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5．小组交流。 三、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1．自由读读古诗，你会有很多发现的。2．学生自由读第1、2句。3．你看到了什么？分组交流。4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1．你能读好它吗？2．自由读这两句古诗。3．你知道这首诗写的什么季节吗，你想做些什么呢？(指名说)4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)四、背诵古诗1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。2．集体配乐吟诵。3．生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2．指名反馈。“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)4．教师范写3个生字。5．学生描红并临写3个生字。6．师生评议。五、梳理板书写景； 草长莺飞 乡村生活 充满情 写人：儿童 放风筝
课堂检测：一、看拼音，写词语 Liǔ tiao chuī fú yān yǔ zhǐ yuān( ） ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词垂（ ）裁（ ）西（ ）佛（ ）堤（ ）忙（ ）睡（ ）栽（ ）醉（ ）提（ ）三、在正确的读音上打√长（ cháng zhǎng）大 散（ sǎn sàn）步 似（ sì shì）乎化妆（ zhuāng zuāng） 丝绦（ ti āo t āo） 裁（ caí chaí）剪
第 二 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、导入新课，初感诗境1．齐背古诗《村居》。2．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)3．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)二、交流切磋，诵读感悟1．指导学习第1、2句。出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(1)生齐读。(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。2．合作学习第3、4句。出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。二、分组活动，熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。)1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)3．分组展示。(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗；(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。三、指导书写1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？2．学生提出难写、难记的字，教师指导。“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。学生自己练习，教师巡视、指导。
课堂检测咏柳 。 ， 。 ， 。 ， 。1、《咏柳》作者是（ ）朝诗人（ ）。2、判断，对的打√，错的打×。(1)“万条垂下绿丝绦”中的“绦” ，是指一种丝织的带子，“条”指的是“柳树的枝条” （ ）3、请再写一首关于春天的诗。
板书设计：咏 柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
分层作业设计：（必做题）1.背一背，写一写。（3分）草长莺飞二月天， 。不知细叶谁裁出， 。儿童散学归来早， 。2.写出下列字的正确读音。（4分）莺（ ） 裁（ ） 柳（ ） 堤（ ） 3.在括号里填上合适的词语。（4分）（ ）的泥土 （ ）的公园（ ）的楼房 （ ）的孩子（选做题）1．默写古诗并写出作者。2、《村居》中表明时间的词语是（ ），描写的是哪个季节的景物呢？ 3、这首诗中儿童正在（ ）。[唐] ( )______________________，______________________。___________________，___________________。1.默写古诗并写出作者。2、《咏柳》中作者把柳树和柳条分别比喻成什么？作者把柳树比作（ ），把柳条比作（ ）。《咏柳》中这细细的柳叶是谁裁剪出来的？（ ）。
教学反思:
