马说[下学期]

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马 说
马 说
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比喻之花
　　文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。
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韩愈画像
韩愈
唐代人
“唐宋八大家”之首
“文起八代之衰”
有《昌黎先生集》
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韩愈书法
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　　韩愈(768—824)，字退之，唐代邓州南阳（今河南南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。
　自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792)，二十五岁考中进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱，上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。
　　在文学上，他是古文运动的倡导者，反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，为文明白通畅，语言新颖，说理透辟，对后代的散文发展有很大影响。
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广东潮州
韩文公祠
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在韩愈塑像前
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河南孟州韩园
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左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
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复习：
朗读课文
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朗读课文　正音
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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zhǐ
lì
pián
朗读课文　正音
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sì
sì
shí
sù
dàn
xiàn
shí
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
朗读课文　正音
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
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sì
yé
口头翻译
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按注释（加下划线者）口译课文
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　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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仆役马夫
　　世间先有了象伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马是经常有的，但是擅长相马的伯乐却不经常有。所以虽然有名马，只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）同死在马厩里面，不（会）拿千里马的美名来称呼它了。 　
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译　文
按注释（加下划线者）口译课文
记住加绿色的词语
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
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十斗
日行千里的马
小米
等同
怎
　　能日行千里的马，吃一顿或许能把一石粮食吃光。喂马的人不知道千里马能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和特点不能从外部显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
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译　文
按注释（加下划线者）口译课文
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　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
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大概
饲养
　　驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，马嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！
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译　文
深入理解
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答问　深入理解
本文论点是哪一句？
——世有伯乐，然后有千里马。
写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？
——祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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千里马被埋没的直接原因是什么？
——食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是什么？
——食马者“不知马”。
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揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
——策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
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本文的主旨是什么？
——揭露“食马者”“不知马”
——揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
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本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？
——比喻论证法。
说明本文寓意
课文　　　寓意
1.马
2.千里马
3.伯乐
　　　　
4.《马说》
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——人
——人才
——善于识别和使用人才　　的领导者
——《人才论》
5.世有伯乐，然后有千里马。
——世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。
6.千里马常有，而伯乐不常有。
——人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。
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说明本文寓意
7.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
——因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。
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说明本文寓意
8.马之千里者，一食或进粟一石。
老师观点：对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和实验经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。
9. 食马者不知其能千里而食也
老师观点：有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。
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说明本文寓意
10.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
老师观点：如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？让华罗庚去种田，可能不如没文化的农民；陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。
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说明本文寓意
11. 策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
老师观点：领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”
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说明本文寓意
12.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
——唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。
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说明本文寓意
归纳练习
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注　音
骈 　　 死于槽枥 　　 　之间 　
一食　　或进粟 　　一石 　　
食 　马者不知其能 千里而食 　也
食 　 不饱，力不足，才美不外见　　　
食 　之不能尽其材 　
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pián
cáo lì
sì
sù
dàn
sì
sì
shí
xiàn
sì
解释加线的文言词
马说
伯乐
骈死
奴隶人
槽枥
一食
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进粟
不以千里称也
一石
食马者
是马也
虽有千里之能
一种文体
擅长相马的人
两马并驾，并列
　仆役
马槽　马棚马厩
通“饲”　喂
小米　泛指粮食
　　　 著称
十斗为一石
　同“饲”　喂
　这
　　　　即使
不外见
安求
策之
与常马等
不以其道
尽其材
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执策
临之
呜呼
其真无马邪
真无马邪
其真不知马也
通“现”　
怎
鞭打　驱使
　 等同
　方法
通“才”
马鞭
到……跟前
唉
　　难道　　
　　同“耶” 吗
　　　　大概
揭露“食马者”“不知马”
揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
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主　题
背诵课文
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
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点明本文论点的句子是：
——世有伯乐，然后有千里马。
写千里马终身不幸遭遇的句子是：
——祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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理解性背诵默写
千里马被埋没的直接原因是：
——食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是：
——其真不知马也。
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理解性背诵默写2
揭露“食马者”愚妄的句子是：
——策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
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理解性背诵默写3
扩展迁移
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老马
黑马
野马
天马
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你还知道哪些“马”有比喻意？
害群之马
当牛做马
老骥伏枥……
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填带“马”的成语
（　）马加鞭　　（　）马功劳
（　）马行空　　（　）马识途
（　）梅竹马　　（　）猿意马
（　）马看花　　（　）马之劳
（　）兵买马　　（　）鹿为马
（　）马当先　　（　）马齐暗
快
天
青
走
招
一
汗
老
心
犬
指
万
（　）马奔腾　　（　）枪匹马
（　）驴非马　　（　）群之马
（　）马厉兵　　（　）翁失马
（　）丝马迹 （　）人瞎马
（　）困马乏　　（　）戈铁马
（　）马找马　　（　）水马龙
（　）仰马翻　　（　）崖勒马
（　）荒马乱　　
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万
非
秣
蛛
人
骑
人
兵
单
害
塞
盲
金
车
悬
阅读下面的短文
　　汗明曰：“君亦闻骥乎 夫骥之齿至矣（能驾车的年头满了）服（驾）盐车而上大行。蹄申（同“伸”）膝折，尾湛（同“沉”）肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延（行动迟缓），负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣（苎麻织成的衣）以冪（覆盖）之。骥于是俛（同“俯”）而喷，仰而呜，声达于天，若出金石声者，何也 彼见伯乐之知己也。（《战国策·楚策四》）
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自由讨论
韩愈为什么采用曲笔论人才？
现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？
你对“人才”问题还有什么见解？
可登陆人教论坛/中学语文学生论坛参加讨论：http:///lb5000/forums.cgi forum=7
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再 见
祝同学们个个成为千里马
祝暂时落后的同学成为黑马
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