课 题 有余数的除法（1） 认识有余数的除法 备课人 马春霞
备课时间 3.18 讲课时间 审查人
教学目标 使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重难点 重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法难点：理解有余数除法的意义。
教 学 准 备 多媒体课件
教 学 方 法 讲授法、演示法、练习法
思 政 主 题 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
教 学 课 时 1课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第59-60页例1、和“做一做”。（二）、复习并检查（温固）。8×7＝ 12÷6＝ 9×5＝ 32÷8＝4×5＝ 14÷7＝ 6×8＝ 54÷9＝（三）新课导入：1、引入课题。出示主题图：二（1）班可真热闹，想不想去看看呢？原来二（1）班正在用小棒摆图形呢。学生说一说图意。2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例1.①把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。你会用算式表示摆的过程吗？为什么用除法？②如果增加1个草莓呢？你会摆吗？你会用算式表示摆的过程吗？你遇到什么问题吗？③都是摆草莓，有什么不同呢？小结：其实在生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完得情况，这里多出来的不够分的，给它起一个名称叫“余数”。④刚才剩下的1个叫什么？你能说一说是怎么理解余数的吗？⑤怎样在算式里表示这个余数呢？说明：在商3的后面打6个小圆点，再写上余数。 7÷2＝3（盘）……1（个）三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、课本第60页的“做一做”第1、2题。四、布置作业：课本64页的练习十四的第1、2题。五、全课总结：今天你学到了什么？认为自己学得怎样？
课堂检测： 49÷6= 25÷4= 34÷7= 52÷8=
板书设计：认识有余数的除法 把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。 6÷2＝3（盘） 把7个草莓每两个摆一盘，摆一摆。7÷2＝3（盘）……1（个）
分层作业设计：计算下面各题。72÷8= 24÷6= 45÷9= 12÷4= 用竖式计算下面各题。19÷2= 17÷4= 23÷3= 60÷8=
教学反思:课 题 有余数的除法（2） 备课人 马春霞
备课时间 3.18 讲课时间 审查人
教学目标 比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察。渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
教学重难点 重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。难点：理解余数要比除数小的道理。
教 学 准 备 课件
教 学 方 法 讲授法、演示法、练习法
思 政 主 题 全民健身，增强体质。
教 学 课 时 1课时
教 学 过 程
第 二 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、观看动画(主题图)，引出活动问题：这些同学在做什么呢 二、摆一摆，比较感知用小棒摆正方形。三、对比观察，理解关系(一)初步理解余数与除数的关系(主题图)问题：1、用8根小棒，你能摆几个这样的正方形 请你动手摆一摆。2、能用除法算式表示你摆的意思吗 3、如果用9根小棒来摆呢4、如果用10根小棒来摆呢 5、11根、12根呢 6、余数和谁有很密切的关系 是什么关系 余数＜除数(二)活动思考，加深理解用一堆小棒摆 ，如果有剩余，可能会剩几根小棒 问题：1、读一读，说一说你知道了什么。2、你是怎么想的 和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。3、如果用这些小棒摆 呢 四、巩固联练习。1、出示算式：（ ）÷( )＝（ ）……52 （ ）÷（ ) =（ ）……6，猜猜在这两道除法算式中，除数最小应是（ ）。五、全课总结：今天你学到了什么？认为自己学得怎样？六、布置作业：课本65页的练习十四的第4、5题。
课堂检测：我来选一选。在算式÷4=……中，余数可能是（ ）。 A.0、1、2、3 B.2、3、4 C.1、2、3△÷=○……7，这是一道有余数的除法算式，其中最小是（ ）。 A.8 B.7 C.
板书设计： 余数和除数的关系例题2、用小棒摆正方形。 8根小棒可以摆几个？9根呢？10根呢？11根呢？12根呢？ 8÷4＝2（个）9÷4＝2（个 ）……1（根）10÷4＝2（个）……2（根）11÷4＝2（个）……3（根） 12÷4＝3（个） 余数比除数小。
作业分层设计：用竖式计算下面各题。9÷2= 52÷7= 35÷6= 28÷9=算一算、填一填。在算式÷=8中，除数最小是（ ），被除数最小是（ ）。
教学反思：课 题 有余数的除法（竖式计算） 备课人 马春霞
备课时间 3.18 讲课时间 审查人
教学目标 学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
教学重难点 重点：掌握有余数除法的计算方法。难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。
教 学 准 备 课件。
教 学 方 法 讲授法、演示法、练习法。
思 政 主 题 保护地球，人人有责。
教 学 课 时 1课时
教 学 过 程
第 三 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
分一分，说一说。①把10根小棒，每2根分一份。②把10根小棒，每3根分一份。③根据分的结果，分别列出相应的算式，说说算式各部分的名一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第62页例3和“做一做”（二）、复习并检查（温固）。（三）新课导入：1、引入课题。在平均分一样东西时，结果可能正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有余数的情况叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题：用竖式计算有余数的除法 ）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例3.（出示例3，请学生读题。）①13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？②你会用算式表示吗？③思考：除法如果用竖式怎样计算呢？④课件或小黑板演示除法竖式计算。问：你知道竖式中每个数的含义吗？⑤如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、例3下面的“做一做”。2、用竖式计算下面各题。24÷6 32÷8 48÷7 20÷3 84÷9 37÷6四、布置作业：课本65页的练习十四的第8题。五、全课小结：你有什么收获？除法竖式要注意什么？
课堂检测：竖式计算：63÷8= 38÷5= 32÷7= 54÷6=
板书设计： 用竖式计算有余数的除法13÷4=3（组）……1（根） 如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？
分层作业设计： 用竖式计算下面各题。20÷6= 37÷5= 74÷8= 16÷4=（ ）里最大能填几？ 8×（ ）<47 （ ）×6<25 57>（ ）×8 （ ）×7<41
教学反思:课 题 有余数的除法的解决问题（5） 备课人 马春霞
备课时间 4.13 讲课时间 审查人
教学目标 使学生初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。使学生学会正确解答简单的有余数的除法问题，并能正确写出商和余数的单位名称。在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神，体会数学与生活的联系，在解决问题中获得成功的快乐。
教学重难点 重点：运用有余数除法的知识解决实际问题。难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
教 学 准 备 多媒体课件
教 学 方 法 讲授法、演示法、练习法
思 政 主 题 做任何事万不可急于求成，遵循事物发展的客观规律。
教 学 课 时 1课时
教 学 过 程
第 五 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、情景引入师：同学们，你们喜欢划船吗？今天老师要带领22个学生去划船，表现好才能入选哟。二、学习新课1．解决租船问题。出示教材第67页例5。(1)说一说从中知道了什么？明确：①我知道划船的人数有22人。②我知道每条船最多坐4人。(2)谁知道“至少”是什么意思？明确：如果再少一条船会有同学不能坐船，也就说要每个同学都能坐上船，而且船数又最少。(3)该怎么解决问题呢？谁愿意把自己的想法告诉大家？明确：求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答：22÷4＝5(条)……2(人)。(4)那余下的这2个同学该怎么办呢？明确：这多出的2人应该再租1条船，这样就至少需要6条船。(5)这个答案对吗？明确：每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，6条船肯定能坐22人，所以解答是正确的。(6)出示教材第67页“做一做”。学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。汇报1：有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱，求至少要运多少次才能运完这些菠萝，就是求27里面有几个8，用除法计算是27÷8＝3(次)……3(箱)，剩下的3箱也要再运1次才能运完，所以至少要4次才能运完这些菠萝。汇报2：小丽有10元钱，要买3元一个的面包，求能买几个，就是求10里面有几个3，用除法计算：10÷3＝3(个)……1(元)，剩下的1元不够再买1个，所以最多能买3个。汇报3：求用这些钱买4元一个的面包，能买几个，算式就是10÷4＝2(个)……2(元)，同样剩下的钱不能再买1个面包，所以最多只能买2个面包。三、巩固反馈完成教材第69页“练习十五”第1,2题。第1题：50÷8＝6(天)……2(个) 6＋1＝7(天)第2题：23÷4＝5(本)……3(元) 25÷4＝6(本)……1(元)23元最多可以买5本书，25元最多可以买6本书。四、课堂小结同学们，和大家说说你们今天的收获吧。课堂作业 课本69页的练习十五的1—3题。
课堂检测：有20块积木，分给3个小朋友，平均每人分几块？还剩几块？明明买了15盒牛奶，每箱装6盒，至少需要几个箱子？
板书设计：解决问题例5：22÷4＝5(条)……2(人)多出的2人应该租1条船。5＋1＝6(条)答：他们至少要租6条船。
分层作业设计：用竖式计算下面各题。18÷5= 22÷7= 43÷8= 47÷9=填一填。÷6=……余数最大可以是（ ），最小可以是（ ）。当商是7、余数最大时，被除数是（ ）。
教学反思:课 题 有余数的除法（6） 备课人 马春霞
备课时间 3.19 讲课时间 审查人
教学目标 通过对熟悉的生活事例的探讨与研究，进一步学会用有余数除法解决生活中的简单实际问题。在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题得成功体验。让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重难点 重点：运用恰当的方法和策略解决和余数有关的实际问题。难点：将生活实际问题转化为有余数的除法计算问题。
教 学 准 备 多媒体课件
教 学 方 法 讲授法、演示法、练习法
思 政 主 题 同一个物体从不同的角度看会有不同的结果，我们要学会从不同角度观察物体，善于观察，善于发现。
教 学 课 时 1课时
教 学 过 程
第 六 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、回顾规律，引出新问题（一个笑脸，一个心形排列的图片）问题：横线上画什么？你是怎么想的？引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？ 第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。二、探究新知1、教学例6，出示课件图片。（1）提出问题。师：仔细观察图片，你们发现了什么？（有13面小旗子，它们摆的很有规律）师：知道是按照什么规律排列的吗？师：按照这样的规律，你知道第16面小旗子应该是什么颜色吗？（2）解决问题。师：大家开动脑筋想一想，看看谁能很快就知道第16面小旗子是什么颜色。小组讨论、交流，然后反馈。（是黄色）师：你是怎么知道的？说说你们的方法。预设：生1：最后一面小旗是第13面，我接着往下画，画到第16面小旗是黄色。 生2：小旗每3个一组是一样的，每一组里面的小旗都是按照同样的顺序排列。16个小旗3个3个一圈，圈了5组，剩余1个，这1个就是第16面小旗子，他是第6组里面的第1个。按照排列的顺序，可以知道是黄色。（引导学生明白这种圈一圈的方法可以用除法来表示，根据摆小旗的规律，用除法的余数能够快速解答这种周期问题。因为余数是1，就说明第16面小旗时某一组里面的第1面，应该是黄色。）（3）验证结果。师：用16÷3=5……1这样的求余数方法进行判断，结果正确吗？同桌之间相互讨论，然后说一说。2、想一想：如果按照那样的规律往下摆，第27面小旗应该是什么颜色呢？（第68页做一做）学生独立思考解答。三、巩固练习1、完成“练习十五”第4题。引导学生仔细观察图片，说说图中的珠子是按照什么样的规律串在一起的，然后独立思考第24个珠子是什么颜色，说说解题的思路。2、完成“练习十五”第5题。六一儿童节，校园会场上摆了很多漂亮的花盆，看看是怎么摆的。如果一共要摆32盆，那么最后一盆应该摆什么颜色的花呢？学生独立思考后，教师指名回答，集体订正。你还能提出其他数学问题并解答吗？小组讨论后交流、反馈。3、完成“练习十五”第6题。（1）引导学生用求余数的方法进行判断。（2）这是一道思考题，对学生来说有一定难度，教师应该引导学生明白一个月里面完整的星期有4个，就是说一个月里面至少有4个星期六和星期日，但是题目中说6月有5个星期六和星期日，意味着六月的前两天应该是星期六和星期日，这样才符合题意。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？我们学习了哪些知识？课堂作业一个星期有7天。（1）六月份有30天，有几个 星期？还多几天？（2）如果六月份有5个星期六 和星期日，那么6月1日是 星期几？
课堂检测： 1、△○☆△○☆ …… 按照这个规律第27个图形是（ ） 2、庆“六一”联欢会，二二班教室里按红、黄、蓝、绿的顺序挂了30盏灯，最后一盏是什么颜色的灯
板书设计：有余数的除法16÷3=5……1
分层作业设计：用竖式计算下面各题。25÷3= 44÷5= 35÷4= 27÷9=一个星期有7天。四月份有30天，有几个星期？还多几天？如果四月份有5个星期六和星期日，那么4月1日是星期几？
教学反思:(共19张PPT)
R·二年级下册
认识有余数的除法
有余数的除法
学习目标
学习重、难点
1.使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
一、引入新课
用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？
二、探索新知
用11根小棒能摆2个正方形，还剩3根。
用11根小棒能摆3个三角形，还剩2根。
用11根小棒能摆2个五边形，还剩1根。
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
想 一 想
摆3盘，正好摆完。
6÷2 = 3（盘）
7个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
想 一 想
摆3盘，还剩一个。
7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
余数
余数表示什么？
1.
19条小鱼，每（ ）条一份，平均分成了（ ）份，还剩（ ）条小鱼。
19÷5= （份） …… （条）
5
3
4
3
4
2.用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。
小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己。小明自己还有多少个苹果？
1个
3.填一填。
用13根小棒摆正方形能摆几个？列式为13÷4 = 3（ ）……1（ ）。
①这个算式中3叫做（ ），1叫做（ ）。
②这个算式读作：（
）
个
根
商
余数
13除以4等于3个余1根
三、巩固提高
做 一 做
1.圈一圈，填一填。
（1）17个 ，2个2个地圈。
圈了（ ）组，剩下（ ）个。
8
1
8
1
（2）23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组，剩下（ ）个。
7
2
7
2
2.（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给（ ）人，还剩（ ）支。
4
1
9÷2 = （人）…… （支）
4
1
（2）9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。
每人分 （ ）支，还剩（ ）支
9÷4 = （支）…… （支）
2
1
2
1
四、课堂小结
7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
被除数
除数
商
余数
五、课堂作业
课本64页练习十四的第1、2题(共12张PPT)
第 2 课时 有余数的除法（2）
第 6 单元 有余数的除法
一、探索新知
用小棒摆 。
8根
8÷4=2（个）
初步理解余数与除数的关系
1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
9根
9÷4=2（个）……1（根）
二、探索新知
2
如果用10根小棒来摆呢？
10根
10÷4=2（个）……2（根）
如果用 11根、12根呢
11根
12根
11÷4=2（个）……3（根）
12÷4=3（个）
9根
余数和谁有很密切的关系，是什么关系？
9÷4=2（个）……1（根）
10根
10÷4=2（个）……2（根）
11根
11÷4=2（个）……3（根）
12根
12÷4=3（个）
13根
13÷4=3（个）……1（根）
＜
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
如果用这些小棒摆 呢？
可能会剩1根、2根、3根或4根小棒.
可能会剩1根或2根小棒.
在下面的除法算式中，除数最小是几？
÷ ( ) =
……8
÷ ( ) =
……5
6
9
三、巩固练习
在有余数的除法算式中余数是不够分而余下的，所以小于除数。如果余数等于或大于除数，说明还可以再分。
四、课堂小结
五、课堂作业
课本65页练习十四的第4、 5题
谢谢！(共15张PPT)
第 6 单元 有余数的除法
第 3 课时 有余数的除法
一、新课导入
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. “13根小棒”指的是什么？
3.“每4根分一组”什么意思？
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？自己动手试一试。
提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
二、探索新知
3
交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）······1（根）
尝试书写，交流想法
摆
圈
算
13÷4＝3（组）······1（根）
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式的过程，自己试着写一写。
尝试书写，交流想法
13÷4＝3（组）……1（根）
问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
摆
圈
算
指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）······1（根）
除法也可以写成竖式：
1 2
13
3
4
1
… …被除数
除数……
… … 4乘3的积
… …商
… …余数
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
根据题意可以列除法算式：16÷4=4（根）。
三、巩固练习
3.
3
2
3
2
3
9
2
4.
4
0
4
4
12
0
四、课堂小结
在列竖式除法时一定要按照书写顺序，先写除号，再写被除数和除数，接着再求商，商与除数的乘积写在被除数的下面，最后写余数。
五、课堂作业
课本65页练习十四的第8题
谢谢！(共10张PPT)
第 6 单元 有余数的除法
第 4 课时 有余数的除法
一、新课导入
4
二、探索新知
根据“六七四十二”得出7和6相乘的积接近四十三，并且余数小于除数7。因此43除以7的商应该是6。
由43-42＝1可知余数为1。在填写竖式除法时注意6与7的积写在被除数下面，商与被除数个位对齐，且商写在除号上面，余数与乘积用横线隔开。
有余数除法的求商方法是利用乘法口诀，先想除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，那么商就是几。
三、巩固练习
3.
3
2
3
2
3
9
2
3.
6
6
2 4
2
6
2
8
5 6
3
8
3
4.
39÷7＝5（根）……4（米）
四、课堂小结
在列竖式除法时一定要按照书写顺序，先写除号，再写被除数和除数，接着再求商，商与除数的乘积写在被除数的下面，最后写余数。
五、课堂作业
课本66页练习十四的第 10 , 12 , 13 题。
谢谢！
0
www.31 ian.com
43÷7=
●
4
3
想：7和几相乘的积接近43，
而且小于43？
注意：余数要比除数小
43÷7=6···1
6
743
42
1.11根
/,每3根一组，分一分。
II1I11升
分了（)组，还剩()根。
11÷3= （组）… （根）
311
1.26÷4=…
4)26
想：4和（)相乘的
积接近26，而且
小于26。
59÷7=
…
759
一根绳子长39米，做一根长跳绳要用7米。
这根绳子可以做多少根长跳绳？还剩多少米？(共12张PPT)
第 6 单元 有余数的除法
第 55 课时 解决问题（1）
一、新课导入
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
二、探究新知
二、探究新知
5
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？
追问：“最多坐4人”你怎么理解？
“至少”是什么意思？
2. 谁能完整地说一说这道题的意思？
交流想法，体会进一法
“每条船最多坐4人”是指这条船的最大承载量是4人。
“至少需要租多少条船”是指租船的数量最少。
讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？
2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船最多能坐24人，所以6条船坐22人足够了。
列式：22÷4=5（条）……2（人）
三、巩固练习
5.有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？
27÷8=3（次）……3（箱）
答：最少要运4次
2.小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？
（1）最多能买几个？你是怎么想的？
（2）用这些钱能买几个4元的面包？
（1）10÷3=3(个)……1(元) 答：最多能买3个。
（2）10÷4=2(个)……2(元) 答：用这些钱能买 2个4元的面包。
四、课堂小结
运用有余数除法的知识解决问题时，要根据实际需要，决定余数的“取”或“舍”，有时要用商+1，而有时要舍掉余数。
五、课堂作业
课本69页练习十五的1-3题
谢谢！(共10张PPT)
有余数的除法
解决问题（例6）
一、回顾规律，引出新问题
问题：1. 看图你都知道了什么？
2. 如果按照这样的规律摆下去横线上应该是什么呢？
你是怎么想的？
引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？
第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。
问题：读一读，说一说你知道了什么。
探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？
请你自己试一试。
二、方法交流
（一）理解题意，自主尝试
提示：可以摆一摆，写一写，画一画。
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面
小旗应该是什么颜色？
二、方法交流
（二）交流方法，初步感受
问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的
想法，我们一起看一看。
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面
小旗应该是什么颜色？
二、方法交流
（三）数据变化，体会方法
问题：解决这个问题，大家想到了什么好办法？
谁再简单说一说？
检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。
变化：1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？
试一试。
2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面
小旗应该是什么颜色？
二、方法交流
（四）变化练习，完善认识
问题：1. 读一读，说一说知道了什么。
2. 第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。
3. 有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？
小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数
说明正好分完，就是每组最后一个。
按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该
是什么颜色？
三、巩固练习，积累经验
要求：（1）读一读，说一说知道了什么。
（2）独立解决问题。
1.
（3）你是怎样做的？
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？
三、巩固练习，积累经验
2.
要求：（1）独立解决问题。
（2）你是怎样做的？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
第32盆应该摆什么颜色的花？
四、课堂作业
完成建议 ：第一问独立完成。
第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数
与这个问题的关系。
一个星期有7天。
（1）六月份有30天，有几个
星期？还多几天？
（2）如果六月份有5个星期六
和星期日，那么6月1日是
星期几？
