(共16张PPT)
第1课时 1000以内数的认识（1）
R·二年级下册
万以内数的认识
一、复习导入
比100更大的数还有吗？
10个10个地数，从10数到100。
1个1个地数，从91数到99。
5个5个地数，从50数到90。
数一数。
猜猜体育馆大约能坐多少人。
今天我们就一起来学习比100更大的数。
5000人。
比100多得多。
可以坐一万人。
8000人。
二、自主探究
一个一个地数，10 个一是( )。
十
数一数小正方体的个数。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
一十一十地数，10 个十是( )。
一百
10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
这么多，怎么数呢？
每一排是一百，可以一排一排地数。
2个百是二百。
3个百是三百。
9个百再添上1个百是多少呢？
接着数一数。
一百一百地数，10 个一百是( )。
一千
9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。
你发现了什么？
1
10
100
1000
一、十、百、千都是计数单位。
相邻两个计数单位之间的进率都是10。
1
10
100
1000
还有吗？
当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数。
当数更大的数时，可以一百一百地数。
数数。
三百五十八、
三百五十九、
三百六十、
三百六十一。
数出三百五十七后面的连续4个数。
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？
10个十是一百。
九百七十、
九百八十、
九百九十、
一千。
九百六十、
10个一百是一千。
三、巩固深化
1.数一数，在计数器上边拨珠边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百一十一。
一百、
一百零一、
一百零二、
一百零三、
一百零四、
一百零五、
一百零七、
一百零八、
一百零九、
一百一十一。
一百一十、
一百零六、
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、
一百九十九、
二百、
二百零一、
二百零二、
二百零三。
3. 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。
1. 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。
十
一百
一千
2. 九百七十七后面的第五个数是（ ）。
六百九十
六百八十八
九百八十二
4. 最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。
1
填一填。
四、课堂小结
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
五、课后作业
1.完成课本79页 1、2题。(共12张PPT)
第 2 课时 1000以内数的认识（2）
第 7 单元 万以内数的认识
一、情景导入
同学们上节课的知识
掌握得非常好。
（一）填一填
10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。
十
一百
一千
（二）数一数
1.在二百八十六的后面连续数出6个数。
二百八十七、
二百八十八、
二百八十九、
二百九十、
二百九十一、
二百九十二。
2.下面这些小正方体共有（ ）个。
四百五十七
今天我们继续来学习
1000以内数的知识。
我先圈出100个圆点。
还可以再圈出100个圆点。
图中有二百三十五个圆点。
100
100
数的组成。
图中有多少个圆点？
2个一百是二百，与三十五
合起来是二百三十五。
每列有10个，10列，10个10就是100，比100多。
还剩下三十五个圆点。
二、探索新知
2
二百三十五是由2个百、（ ）个十和
（ ）个一组成的。
3
5
你会用小棒表示这个数吗？
100
100
图中有二百三十五个圆点。
同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。
计数器上从右往左依次是
个位、十位、百位、千位。
数的读写。
个位上1颗珠子表示1个一，
十位上1颗珠子表示1个十，
百位上1颗珠子表示1个百，
千位上1颗珠子表示1个千。
谁来介绍一下计数器？
同学们总结得太棒了！
读数时从高位读起，
百位上是2就读二百，
十位上是3就读三十，
个位上是5就读五。
写作：
2 3 5
读作：
二百三十五
读数、写数都从高位起。
数的读写。
把二百三十五在计数器上表示出来。
写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。
如果用小棒来表示235，该怎么摆呢？
3
5
三、巩固练习
一、涂一涂，画一画
1. 给三百六十八个小方格涂上颜色。
2. 读数，并在计数器上画珠子。
6 2 4
3 0 5
1 0 0 0
二、找规律，填一填
500
600
800
360
370
380
390
686
687
689
688
700
900
1000
400
410
690
691
每组的规律是什么？
1.填一填
有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一，这个数是（ ）。
4
6
8
468
拿出你的计数器，拨一拨这个数，再读一读。
187
605
290
400
320
846
四、课堂小结
1.写数时从最高位写起，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
2.读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读几，中间的0读作零，末尾的0不读。
3.数的组成：看一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由相应的几个百、几个十、几个一组成。(共18张PPT)
第3课时 1000以内数的认识（3）
R·二年级下册
一、情境导入
这么多点，我们能数出来吗？
没关系，学习了今天的新知识我们就能解决啦。
二、自主探究
有多少个彩点？
怎么数方便？
一百一百地圈着数。
还可以边圈边标记，不容易弄混。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
你有什么发现？
1000里有多少个10？
1000里有10个100。
900加上100就是1000。
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
一千里有10个一百，每个一百里有10个十，所以一千里有100个十。
算盘可以用来帮助读数和写数。
框
档
梁
上珠
下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
1~4用算盘怎么拨？
个
位
1
、2
、3
、4
这些数都用下珠表示。
5用算盘怎么拨？
个
位
5用一颗上珠表示。
6~9用算盘怎么拨？
用一颗上珠和相应的下珠表示。
5
、6
、7
、8
、9
如果是五百，该怎么拨呢？
写作：
5 0 0
个位十位上没有，怎么写呢？
数位上没有数要用0占位。
个
位
十
位
百
位
5 6 3
个
位
十
位
百
位
5 6 3
先定位，
再拨珠。
在算盘上拨出563。
你有其他方法吗？
在算盘上记数时要注意什么？
某个数位上是0，则不要拨珠，用空档表示。
要先确定个位。“5”要用上珠表示。
你知道吗？
石子
结绳
算筹
5 6 3
摆珠子
算盘
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
三、巩固深化
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
154
个位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
309
个位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
600
个位
四、课堂小结
一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。
框
档
梁
上珠
下珠
五、课后作业
1.完成课本第81页的第11题。课 题 1000以内数的认识（1） 备课人 赵芳
备课时间 3.16 讲课时间 审查人
教学目标 1.经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。3.增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点 重点：认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。难点：学会千以内数字的数法。
教 学 准 备 多媒体课件
教 学 方 法 讲授法
思 政 主 题 习近平党校讲话：既要温故而知新，又要学新知新。教导学生通过运用以前学习的乘法口诀正确进行除法运算，将新旧知识联结起来。
教 学 课 时 1课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、复习旧知，导入新课。1.同学们，今天我们一起来数数吧。（1）10个10个地数，从10数到100。（2）1个1个地数，从91数到99。五个五个地数，从50数到90。同学们数数可真厉害，那大家想一想，比100大的数还有吗？2.猜一猜课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图，让学生猜一猜体育馆里大约有多少人？生1:比100多得多。生2:5000。生3:8000。生4：可以坐10000人。师：同学们今天我们开始学习更大的数，认识1000以内的数。(板书课题)自主学习，探究新知。1.教学例1，引导学生认识计数单位“千”。（1）出示图片中的10个小正方体，让学生数数并回答数数的方法。生5：一个一个地数，10个一是十，所以总共有个小正方体。（2）出示100个小正方体，让学生数数并回答数数数的方法。生6：10个10个地数，总共有100个小正方体。师总结：一十一十地数，10个十是一百。（3）出示1000个小正方体，让学生小组合作数数并汇报数数的方法。生10：我是一百一百地数，所以一共有1000个小正方体。师总结：一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。 2.数数。（1）数出三百五十七后面的连续4个数。生1:三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。 生4：九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。三、巩固练习，解决问题。1.完成教材第75页“做一做”。2.共同完成以下填空题。（1）10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。（2）九百七十七后面的第五个数是（ ）。（3）六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。（4）最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。四、课堂小结。师提问：这节课你有什么收获？生：我学会了一百一百地数较大的数。小结：生活中常用到一些较大的数，我们数数方法是一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个百是一千。所以学生们要留心观察生活中的大数，你会有很多新发现。五、课后作业完成课本第79页 第1、2题。
课堂检测：1共同完成以下填空题。（1）10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。（2）九百七十七后面的第五个数是（ ）。（3）六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。（4）最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。
板书设计：第1课时 1000以内数的认识（1）数数：一个一个地数，10个一是十 一十一十地数，10个十是一百 一百一百地数，10个百是一千
分层作业设计：基础学生1写出下面各数连续的三个数三百三十七 （ ） （ ） （ ）四百二十九 （ ） （ ） （ ）八百九十七 （ ） （ ） （ ）优秀学生2按规律数数。一百五十 二百五十 三百五十 （ ） （ ） （ ）四百 五百 六百 （ ） （ ） （ ）
教学反思:课 题 1000以内数的认识（数的读写） 备课人 赵芳
备课时间 5.7 讲课时间 审查人
教学目标 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。
教学重难点 重点：学会正确地按照数位顺序读写三位数。难点：掌握读数、写数的方法。
教 学 准 备 计数器、课件。每人10个小方块、学具盒。
教 学 方 法 讨论法、练习法
思 政 主 题 习近平党校讲话：既要温故而知新，又要学新知新。教导学生通过运用以前学习的乘法口诀正确进行除法运算，将新旧知识联结起来。
教 学 课 时 1课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法。（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的数。（3）引导学生说出列举的数的组成。（4）提问式小结.：读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。二、探究新知1．教学P76例2（1）课件出示76页例2，问：你能很快数出有多少个圆点吗？说说你是怎么做到的？生汇报：（先数出10个，在10个10个的数出100，这样就很容易看出这些圆点比100个多了。先数出100个圈一圈，圈出2个100个后发现还剩35个，合起来就是235.）问：你能用喜欢的方式表示这个数吗？生汇报：（小棒法：10个一捆，用10捆就是100，捆一大捆，2大捆，再拿三十五根。计数器：百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子，合起来就是二百三十五）……小结：同学们的方法都不错，我们一起来看看计数器。讲解：百位上有2个珠子对着百位就写2，表示2个百，十位上有有3个珠子对着十位就写3，表示3个十，个位上有五个珠子对着5就写5，表示5个一。这样合起来就是235，读作：二百三十五。2.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。（1）教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？ （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。不带0的三位数。在计数器上表示235.中间带0的三位数。在计数器上表示302.末尾带0的三位数。在计数器上表示420. 学生边演示边汇报、总结。练习（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二 四百零四 六百五 十七百（3）完成教材第77页 “做一做”第1、2题。三、巩固拓展 完成教材练习十六第3题。看着计数器写出数，再回答问题。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你们学到了什么本领？读写一个多位数的时候，要注意什么？学生自由发言。教师小结：在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。
课堂检测：读出下面各数.234 520 806 721 910 900
板书设计：第2课时 1000以内数的认识（2）百位上有2个珠子对着百位就写2，表示2个百，十位上有有3个珠子对着十位就写3，表示3个十个位上有五个珠子对着5就写5，表示5个一。这样合起来就是235，读作：二百三十五。
分层作业设计：1.读出下面各数.289 528 806778 671 9122.写出下面各数三百六十二 四百零四 六百五 十七百
教学反思:课 题 1000以内数的认识（3） 备课人 赵芳
备课时间 5.8 讲课时间 审查人
教学目标 初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
教学重难点 重点：中间有“0”的千以内数的读写，发展学生的数感和估算的意识。难点：中间有“0”的千以内数的读写，发展学生的数感和估算的意识。
教 学 准 备 课件。每人10个小方块、学具盒。
教 学 方 法 练习法
思 政 主 题 习近平党校讲话：既要温故而知新，又要学新知新。教导学生通过运用以前学习的乘法口诀正确进行除法运算，将新旧知识联结起来。
教 学 课 时 1课时
教 学 过 程
第 一 课 时
一次备课（集体） 二次备课（个人）
一、复习引入.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知一、问题情境提问：对于千以内的数，同学们知道什么呢？二、自主探究1.教学例3（课件出示77页例3）师：说说图中有多少个圆点？你会填空吗？生汇报：（从图中能看出来是一百一百的数，应该是200、300、400、500、600、700、800、900、1000）师：你发现了什么？汇报发现：（十个一百是一千，九百加上一百是一千）师：你知道一千里面有多少个十？（100个）你是怎么知道的呢？生汇报：（一百里面有10个十，一千里面有十个一百，也就是100个十）……小结：同学们观察的很仔细，一百里面有10个十，一千里面有十个一百。还有一个计数的物品，你想认识吗？2.教学例4教师出示算盘。在古代，人们用算盘表示数。介绍算盘的各部分名称，强调一个上珠表示5，一个下珠表示1.师拨珠：563首先要确定好数位位上拨一个，然后在个位上拨三个下珠，表示3，在十位上拨一个上珠和一个下珠合起来是6，在百位上拨一个上珠表示5，合起来就是563.完成练习78页做一做。三、发展练习1．教学教材第77页例3，1000里有多少个10？2．一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？3．用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、巩固拓展 完成教材练习十六第4题。观察图，数一数小蜜蜂有多少只。让学生用自己的方法数，再交流说说数数的方法，写出数，并读出来。五、课堂小结师：通过这节课的学习，你们学到了什么本领？你有什么收获？学生自由发言。
课堂检测：1、一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？2、用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？3、1000里面有多少个十
板书设计： 10000以内数的认识（3） 理解数的含义 会读数、写数 会10000以内整数的加减法
分层作业设计：1、你知道一千里面有多少个十 2、你知道一万里面有多少个一千？3、一万里面有几个一千
教学反思:
