18.紫藤萝瀑布 教案

紫藤萝瀑布
教学目标
知识目标
1.理解积累“绽、迸溅、伫立、笼罩、伶仃、蜂围蝶阵、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
2.学习文中托物寄情、借景抒情的写法。
3.学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。
能力目标
1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。
2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句。
3.继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度与价值观目标
1.揣摩品味表现作者情感的语句，理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好。
2.联系生活，体味人生，感悟生命。
教学重难点
1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。
2.品读揣摩语言，进行圈点批注，学习运用修辞生动细致描绘景物的方法。
突破方法：通过研读文本，引导学生对文字进行细致揣摩，领悟文章的内涵。并通过说话练习，品味文中蕴涵的含蓄的思想情感，从而感悟人生。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入新课【展示关于紫藤萝的及作者的图片资源】
自然界中有各种各样的花草,傲雪的青松、斗霜的秋菊、凌寒的腊梅、迎风的翠竹、石缝间不屈的小草、草丛里无名的野花……无不蕴涵着炽热的生命，无不引发人们无尽的遐思。今天，让我们跟随宗璞一起驻足观赏一树盛开的紫藤萝花，感受作者寄予其中的浓浓的情怀。
二、整体感知
1.说说你所了解的作者。【学生交流预习成果，教师总结补充】
【作家作品】宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《铁箫人语》《西湖漫笔》《东藏记》《丁香结》《南渡记》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
2.检查预习，识记重点字词，扫清文字障碍
（1）字音
迸溅（bèng）　　　蜂围蝶阵（ｄｉé）　　嚷嚷（ｒǎｎɡ）　 沉淀（diàn）
船舱（cāng）　　　伶仃（líng）　　　 忍俊不禁（jīn）　　绽开（zhàn）
伫立（zhù）　　　 依傍（bàng）　　　 盘虬卧龙（qiú）　 酒酿（niàng）
（2）释义
忍俊不禁：忍不住笑。
伶仃：孤独，没有依靠。
3.你知道有关的背景吗？
1966年至1976年，是十年文革。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地又勃发生机，欣欣向荣。
比宗璞小三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的自然感到焦虑悲痛。
4.感情诵读《哭小弟》
“可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声‘小姊——’。
可是他去了，过早地永远地去了。
他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
你到哪里去了？小弟！
……”
5．学生整体感知课文内容。
①“这是______________的紫藤萝花”。用恰当的词语描绘作者眼前看到的紫藤萝花。
②十多年前的紫藤萝花又是怎样的呢？请用文中的词语回答。这样写有什么好处？③面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句。说说为什么会有这样的变化。
④作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？画出最能表达中心的句子。带给你怎样的人生启迪？
⑤你能否说说你所知道的一种植物的变迁，寄予了自己怎样的情感呢？
【明确】
①这一问题，目的是让学生把握描绘紫藤萝花的内容：一树、一穗。
② “稀落”“伶仃”“稀零”
用过去紫藤萝的衰败和今天的花繁叶茂相对比，引发出作者对生命的感悟。
③ “焦虑和悲痛”“精神的宁静和生的喜悦”振奋精神。
（对原因的分析引导学生结合文章里提到的“生死谜、手足情”六个字回顾作者弟弟生病的有关情况和十年文革的情形）
家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。
④ “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
这句话的意思是说：人生没有一帆风顺的，总是会遇到坎坷，就像作者笔下的紫藤萝花一样。花的枯荣让作者感悟到生命顽强；生命存在的美好和永恒。
⑤学生自由回答，畅谈个人见解，教师点评。
三、局部探究、
紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一艘张帆航行的船，都在读者心中造成充满生命的张力。“花美在精神，精神是要人用心去感受的。”（《〈宗璞散文选集〉序》）
你认为紫藤萝美在何处？为什么？
1.方法推敲：如何欣赏描写景物的优美语句？
（1）推敲句子中的用词。
（2）分析句子使用的修辞。
（3）揣摩字里行间蕴涵的情感。
2.美点寻踪：
画出你认为写得美的语句或段落，有感情地朗读给大家听，并说说你的理由。（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
赏析：运用比喻的修辞，把一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡,灿烂辉煌,也隐含生命的绵延、长远。
（2）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
赏析：拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，绽放出自己生命的异彩！
（3）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
赏析：用拟人的手法，生动形象地表现紫藤萝花开得活泼可爱，充满活力。
（4）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
赏析：用帆和舱作比喻描绘紫藤萝花的外形特点，比作笑容给人以美好可爱的感觉，展现生的喜悦。
……
【教师小结】
美在用词——准确贴切、生动传神
美在修辞——比喻、拟人，形象生动
美在结构——首尾照应
美在写法——托物言志、情景交融
四、总结拓展
1.大千世界，万紫千红，各种美丽的花木，让人赏心悦目，也曾引起古往今来许多文人的遐思。请吟诵几句你积累的描写花木的诗文。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净祠寺送林子方》）
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。　　俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子·咏梅》）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
2.出示一组图片：紫藤萝、小草、梅花、菊花、喇叭花、蒲公英等。
学生任选一幅图片，运用“生命就像______________，虽然______________，但是______________”的句式进行说话练习。
【示例】
生命就像紫藤萝一样，虽然无众人欣赏，但是仍尽情开放。
五、作业设计
仔细观察你所喜欢的某一种花木，发挥联想，运用托物言志的写法写一篇文章。
六、板书设计
紫藤萝瀑布
宗　璞
看花：繁花似锦
忆花：思绪万千
悟花：振奋精神