苏教版 一年级数学下册 七 期末复习《1.认数、认图形和认识人民币复习》教案

平面图形的复习
教学目标:
1.学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确辨认这些平面图形，说出各图形的特征，感受平面图形之间的内在联系。
2．通过折一折、拼一拼、数一数、画一画等活动，加深对平面图形的直观认识，培养初步的空间观念。
3.学生发展初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，感受平面图形与生活的联系。
教材学情分析:本课是苏教版一年级下册第七单元期末复习平面图形的复习。主要对长方形、正方形、三角形和圆四种平面图形进行复习。这部分内容是在学生学习了第二单元认识图形的基础上进行教学的，为以后进一步学习平面图形做铺垫。
在复习之前，学生已经认识了一些平面图形，在日常生活中也接触过平面图形，并具有相应的认知经验。然而在平时的练习中，我发现学生对数出各种图形的个数出错较多，主要集中在区别长方形和正方形。另外，一些操作活动在之前新授课时也没有让学生动手体验。
教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确辨认并说出各图形的特征。
教学难点:感受平面图形之间的内在联系。
教学过程:
1、回顾导入，梳理知识
引入：小朋友们，我们已经认识了一些图形，谁能说说我们学过了哪些图形？
预设：长方形、正方形、三角形、圆。
指出：刚才小朋友们说的这些图形都是一个平平的面，我们把它们叫做平面图形。除了平面图形，我们在上学期还认识了立体图形，有哪些？
预设：长方体、正方体、圆柱、球。
导入：平面图形和立体图形是图形王国的两大家族，今天这节课，我们一起来研究平面图形，上一节复习课。
设计意图：帮助学生系统梳理平面图形和立体图形，唤起学生的已有知识。通过交流，使学生对图形有一个整体的概念，进一步帮助学生掌握图形的分类。
2、动手操作、复习图形
1. 折一折。
（1）折长方形纸
过渡：请小朋友们在学具袋里先拿出一张长方形的白纸，比比谁拿的快！
提问：请你照样子沿虚线折一折，看看有什么发现？
动手操作，指名交流。
预设：长方形上下两条边能完全重合，左右两条边也能完全重合。
预设：折痕把长方形分成了2个小长方形。
（2）折正方形纸
提问：另一张白纸是什么形状的？（正方形）请你拿出来。
追问：照样子沿虚线折一折，你发现了什么？
动手操作，指名交流。
预设：正方形四条边都能完全重合。
预设：折痕把正方形分成了4个小正方形或者4个小三角形。
（3）各图形特征
过渡：通过我们动手折一折，探索了长方形和正方形边的特征，谁能再来说一说这些图形都有哪些特征呢？
长方形：两组对边相等
正方形：四条边都相等
三角形：有三条边和三个角
圆：平滑的曲线，圆圆的
设计意图：通过学生动手折长方形和正方形纸的活动，一方面学生看出通过折痕把图形分成了几个小图形，为下面的拼一拼的活动做好铺垫。另一方面，学生体会到长方形对边重合和正方形四条边的特征，有利于区分两种图形。
2. 圈一圈。
过渡：刚才的热身运动我们已经做好了，接下来我们要进行智慧闯关，准备好你的闯关纸，看看你能闯过几关，有信心吗？
提问：第一关圈一圈，我们比一比谁的小眼睛最亮。右侧哪一个物体可以画出左侧的图形？
（1）指名交流。
（2）长方体可以画出长方形。
（3）正方体可以画出正方形。
（4）圆柱体可以画出圆。
提问：我看到有小朋友圈了第一个物体，对吗？
预设：球没有平平的面，它不能用来画圆。
追问：第三个物体的上面好像是个圆，为什么不选它？
预设：这个圆比左边的圆要大。
设计意图：让学生判断平面图形由哪些立体图形画出的，体会两者之间的联系，培养空间观念。
3. 拼一拼。
过渡：第一关很简单，每一个小朋友都闯关成功了，第二关拼一拼，我们要比一比谁最有想象力。准备好你学具袋里的图形。
要求：请你按照图形的形状把它们整齐地排列在桌上。
交流：你有几个正方形？几个长方形？几个圆形？几个三角形？
（1）用2个相同的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？
用2个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可以拼成正方形。
（2）用2个相同的正方形拼一拼，你能拼成什么图形？
用2个大小相同的正方形能拼出一个长方形。
（3）用2个相同的三角形拼一拼，你能拼成什么图形？
用2个相同的三角形可以拼成正方形，也可以拼成三角形。
用2个三角形还可以拼成平行四边形，这个图形以后我们会学习。
（4）用4个相同的正方形能拼出什么图形？
用大小相同的4个正方形可以拼出一个长方形，也可以拼出一个大正方形。
（5）怎样拼成一个大正方形？
①2个长方形②4个小正方形③8个小三角形
设计意图：拼一拼的活动能培养学生的动手能力，让学生在操作中体会到各种图形能组成其他的图形。前四题是用指定图形去拼，第五题拼出正方形，培养学生的逆向思维。
4. 数一数。
过渡：收好你的学具袋，我们接着来闯关。第三关数一数，比一比谁数的最仔细。
（1）数图形
提问：你在数的时候有什么好方法分享给大家？
预设：做记号数，用不同的记号表示。
（2）补墙
提问：小猪的墙坏了，请小朋友们帮它补一补，一共需要几块砖？
独立完成。
交流：你是怎么数的？
（3）数组合图形
设计意图：由于数图形的过程中涉及一些简单组合图形的识别，而这样的问题与学生对图形个数的已有经验存在差异，所以本题既有利于培养空间观念，又有利于锻炼思维的条理性和严密性。
3、总结全课，布置作业
1.小结：今天这节课我们一起复面图形，进行了有趣的闯关比赛，你闯过了几关？课后请小朋友们当一个小小设计师，我们下节课交流。
2.课后作业
小小设计师：用图形拼成美丽的图案。我们拼出了（ ），用了（ ）个正方形，（ ）个长方形，（ ）个三角形，（ ）个圆。
设计意图：鼓励学生发挥想象力，用图形拼出美丽的图案，有利于培养学生的创新意识和审美情趣，体验数学学习的乐趣，进一步体会数学与日常生活的密切联系。