西南师大版二年级数学下册三 三位数的加法 教案
文档属性
| 名称 | 西南师大版二年级数学下册三 三位数的加法 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-02 18:57:10 | ||
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文档简介
第2课时 三位数的加法
【教学内容】
教科书第39-40页例3、例4，课堂活动第1题，练习八第11题。
【教学目标】
1.探索并掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.能运用三位数加法解决简单实际问题，进一步培养解决问题的能力。
3．在探索活动中获得成功的体验，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
【教学重点】
利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
【教学难点】
1.利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
2. 三位数的连续进位加。
【教学过程】
一、复习铺垫，引入新课
师：孩子们，上节课我们学习了三位数的加法，请看：
1．竖式计算。
325+134= 564+328=
这两道题你会用竖式计算吗？请把它们做在练习本上,然后抽生上台展示,集体订正。
强调:孩子们,你刚才在做这两道竖式计算时注意了什么？(抽生说)
（出示:1.相同数位要对齐;2.从个位加起;3.个位上的数相加满10向十位进1。）
2.揭示课题：这就是我们上节课学习的三位数加法的知识，今天我们还要继续探索三位数的加法。（板书课题：三位数的加法）齐读课题。
二、合作探究，教学新课
（一）教学例3，十位相加满十的进位加法。
1．理解题意，提问列式。
师：一位农民伯伯家里面养了猪，还养了牛，长得很不错，我们来看看！
（1）出示例3情境图
（2）观察：孩子们，从图中，你们知道了哪些数学信息？
（3）提问：你最想知道什么？（出示：有多少头猪？）
（4）思考：要求猪有多少头呢？怎样列式？
学生独立思考列出算式，指名汇报。（板书：153+270=）
2.尝试计算，解决问题。
（1）思考：你会计算吗？请在练习本上试一试，边做边说，你自己是怎样计算的。
（2）指名学生板演，并且和全班同学交流其算法。
师：谁愿意上来把你的算法跟大家分享一下，下面的孩子请仔细看。
1 5 3
+ 2 7 0
1
4 2 3
追问：（1）介绍一下，你是怎样计算的？（看来你真有当小老师的潜质）
（2）你们现在有什么不明白的可以向小老师请教。生提问：十位上的数相加满十怎么办？5个十加7个十得12个十，就是120，在百位上写1，十位上写2，所以十位上的数相加满10，向百位进1）（你讲得太棒了！老师都很佩服你！掌声送给你。）（出示：十位上的数相加满10，向百位进1。）
（3）生提问：百位上怎样算？（要加上十位进上来的1。）
（4）小结算法 ：十位上的数相加满10，就向百位进1。齐读。
（5）生口答，师板书：有423头猪。
师：我们从农民伯伯家里来到了儿童商城
（二）教学例4，连续进位加法。
1.理解题意，提问列式
（1）出示例4情境图。
三轮童车：125元，两轮童车：378元，自行车：等于前两辆车的总价。
学生观察，指名说说：从图中你知道了哪些数学信息？
（2）思考：你还想知道什么？(出示:1辆自行车多少元？)
（3）提问：怎样列式？（板书：125+378=）
2.探索算法，解决问题。
思考：怎样计算这道题呢？请孩子们自己算一算（算好了以后）同桌的小朋友互相说一说你是怎样计算的？
（1）学生独立计算，然后小组交流。
（2）师板书，全班交流。
师：谁来汇报一下你们的好方法，其他的孩子小眼睛看清楚。还有谁想挑战？大家都想来说，这样，老师来写，你们一起说。写答语。
3 7 8
+ 1 2 5
1 1
5 0 3
（3）比较：师：今天我们学习了这两道三位数的加法，它们在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方？小组讨论讨论，开始。哪个小组来汇报？，还有哪组的孩子愿意来说说？
师：个位相加满10向十位进1，十位相加满10向百位进1，你能用一句话概括出来吗？（哪一位上的数相加满10向它的前一位进1。）
老师把它记录下来：哪一位上的数相加满10向它的前一位进1。板书齐读
师：孩子们，我们就利用刚才学的知识一起来试一试！
3.巩固反馈，完成试一试。
学生独立用竖式计算 338+169 427+584
再指名反馈。（谁愿意上来分享一下，边展示边说。）
4.师：孩子们，怎样计算三位数的加法？
抽生说。（出示：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就向它的前一位进1。）齐读
师：孩子们自己总结出了计算三位数加法的方法，你能用今天学的方法检验一下这两道题的计算是否正确？
三、课堂活动，巩固应用
1.森林医生。（把不对的改正过来）
358 156 师：小眼睛看仔细，你认为是对还是错？
+271 + 327 你知道错在哪里吗？
———— ———— 能试着改过来吗？师出示正确竖式
529 583 师强调： 什么时候进1？
（×） （×）
师：孩子们，生活中处处有数学，请看：
2．完成课堂活动第1题。出示：第30页主题图
（1）这是一幅长江示意图，你能提出哪些数学问题？谁来列式？
（2）学生根据自己获得的信息提出问题和解决问题，然后交流算法。
师：孩子们，生活中还有更多的数学问题等到大家去解决呢，刚才你们解决生活中的问题表现非常积极，想不想再挑战一下呢？
3.拓展练习：
完成练习八第11题。（抽生上台交流算法。）
四、交流收获，总结反思
今天这节课有什么收获？
孩子们，数学就在我们身边，希望孩子们留心身边的数学，做生活的有心人。
教学反思
本课教学时采用以旧带新，由浅入深，循序渐进的结构，符合学生思维活动的特点。把独立思考与合作交流有机结合，激发了学生的主体意识，培养了学生自主学习，自主探索的精神 ( http: / / www. / Special / leifengjingshen / " \t "_blank )，使学生获得成功体验，促进了学生的发展。课堂中学生的思维活跃，学得轻松愉快，学生在学习的过程中还感受了数学与生活的密切联系，较好的实现了教学目标。在教学过程中，我始终把自己放在组织者和引导者的位置，加强对学生学习方法的指导。但在课堂上的语言还有待进一步锤炼，对于学生的评价上还做得不够，评价比较单一，语言的激励性也不够，缺乏感召力。
【教学内容】
教科书第39-40页例3、例4，课堂活动第1题，练习八第11题。
【教学目标】
1.探索并掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.能运用三位数加法解决简单实际问题，进一步培养解决问题的能力。
3．在探索活动中获得成功的体验，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
【教学重点】
利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
【教学难点】
1.利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
2. 三位数的连续进位加。
【教学过程】
一、复习铺垫，引入新课
师：孩子们，上节课我们学习了三位数的加法，请看：
1．竖式计算。
325+134= 564+328=
这两道题你会用竖式计算吗？请把它们做在练习本上,然后抽生上台展示,集体订正。
强调:孩子们,你刚才在做这两道竖式计算时注意了什么？(抽生说)
（出示:1.相同数位要对齐;2.从个位加起;3.个位上的数相加满10向十位进1。）
2.揭示课题：这就是我们上节课学习的三位数加法的知识，今天我们还要继续探索三位数的加法。（板书课题：三位数的加法）齐读课题。
二、合作探究，教学新课
（一）教学例3，十位相加满十的进位加法。
1．理解题意，提问列式。
师：一位农民伯伯家里面养了猪，还养了牛，长得很不错，我们来看看！
（1）出示例3情境图
（2）观察：孩子们，从图中，你们知道了哪些数学信息？
（3）提问：你最想知道什么？（出示：有多少头猪？）
（4）思考：要求猪有多少头呢？怎样列式？
学生独立思考列出算式，指名汇报。（板书：153+270=）
2.尝试计算，解决问题。
（1）思考：你会计算吗？请在练习本上试一试，边做边说，你自己是怎样计算的。
（2）指名学生板演，并且和全班同学交流其算法。
师：谁愿意上来把你的算法跟大家分享一下，下面的孩子请仔细看。
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追问：（1）介绍一下，你是怎样计算的？（看来你真有当小老师的潜质）
（2）你们现在有什么不明白的可以向小老师请教。生提问：十位上的数相加满十怎么办？5个十加7个十得12个十，就是120，在百位上写1，十位上写2，所以十位上的数相加满10，向百位进1）（你讲得太棒了！老师都很佩服你！掌声送给你。）（出示：十位上的数相加满10，向百位进1。）
（3）生提问：百位上怎样算？（要加上十位进上来的1。）
（4）小结算法 ：十位上的数相加满10，就向百位进1。齐读。
（5）生口答，师板书：有423头猪。
师：我们从农民伯伯家里来到了儿童商城
（二）教学例4，连续进位加法。
1.理解题意，提问列式
（1）出示例4情境图。
三轮童车：125元，两轮童车：378元，自行车：等于前两辆车的总价。
学生观察，指名说说：从图中你知道了哪些数学信息？
（2）思考：你还想知道什么？(出示:1辆自行车多少元？)
（3）提问：怎样列式？（板书：125+378=）
2.探索算法，解决问题。
思考：怎样计算这道题呢？请孩子们自己算一算（算好了以后）同桌的小朋友互相说一说你是怎样计算的？
（1）学生独立计算，然后小组交流。
（2）师板书，全班交流。
师：谁来汇报一下你们的好方法，其他的孩子小眼睛看清楚。还有谁想挑战？大家都想来说，这样，老师来写，你们一起说。写答语。
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（3）比较：师：今天我们学习了这两道三位数的加法，它们在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方？小组讨论讨论，开始。哪个小组来汇报？，还有哪组的孩子愿意来说说？
师：个位相加满10向十位进1，十位相加满10向百位进1，你能用一句话概括出来吗？（哪一位上的数相加满10向它的前一位进1。）
老师把它记录下来：哪一位上的数相加满10向它的前一位进1。板书齐读
师：孩子们，我们就利用刚才学的知识一起来试一试！
3.巩固反馈，完成试一试。
学生独立用竖式计算 338+169 427+584
再指名反馈。（谁愿意上来分享一下，边展示边说。）
4.师：孩子们，怎样计算三位数的加法？
抽生说。（出示：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，就向它的前一位进1。）齐读
师：孩子们自己总结出了计算三位数加法的方法，你能用今天学的方法检验一下这两道题的计算是否正确？
三、课堂活动，巩固应用
1.森林医生。（把不对的改正过来）
358 156 师：小眼睛看仔细，你认为是对还是错？
+271 + 327 你知道错在哪里吗？
———— ———— 能试着改过来吗？师出示正确竖式
529 583 师强调： 什么时候进1？
（×） （×）
师：孩子们，生活中处处有数学，请看：
2．完成课堂活动第1题。出示：第30页主题图
（1）这是一幅长江示意图，你能提出哪些数学问题？谁来列式？
（2）学生根据自己获得的信息提出问题和解决问题，然后交流算法。
师：孩子们，生活中还有更多的数学问题等到大家去解决呢，刚才你们解决生活中的问题表现非常积极，想不想再挑战一下呢？
3.拓展练习：
完成练习八第11题。（抽生上台交流算法。）
四、交流收获，总结反思
今天这节课有什么收获？
孩子们，数学就在我们身边，希望孩子们留心身边的数学，做生活的有心人。
教学反思
本课教学时采用以旧带新，由浅入深，循序渐进的结构，符合学生思维活动的特点。把独立思考与合作交流有机结合，激发了学生的主体意识，培养了学生自主学习，自主探索的精神 ( http: / / www. / Special / leifengjingshen / " \t "_blank )，使学生获得成功体验，促进了学生的发展。课堂中学生的思维活跃，学得轻松愉快，学生在学习的过程中还感受了数学与生活的密切联系，较好的实现了教学目标。在教学过程中，我始终把自己放在组织者和引导者的位置，加强对学生学习方法的指导。但在课堂上的语言还有待进一步锤炼，对于学生的评价上还做得不够，评价比较单一，语言的激励性也不够，缺乏感召力。