西师大版二年级数学下册 1.1 数数 教案

万以内数的数数
教学目标：
1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的。
3、会用数表示生活中物体的个数，能正确地比较数的大小和熟练地读写数。
4、在现实生活中培养学生数感，会对较多物体个数进行初步估计、判断、推测。让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性。培养学生初步的猜测能力。
教学重点：了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的。
教学难点：中间或末尾有0的数的读法和写法。
教学关键：加强直观教学和实际操作，让学生体会数与生活的密切联系。
教具学具准备：小棒、计数器
教学过程
一、复习旧知：
师谈话引入：让学生一根一根地摆出10根小棒，再捆成一捆，请问10个一根是几？并板书：10个一是十 ，如果要拿100根小棒，你准备怎样摆？同桌合作。板书：10个十是一百。
师：在生活中你还见过哪些比100更大的数？
生1：我的书包用了120元。
生2：我家的电视机花了四千多元。
二：揭示课题：生活中有很多比100大的数,今天我们就来认识万以内数，首先我们先来数数。板书：数数
教学例1
（1）师出示10捆小棒（每100根一捆）让学生猜一共有多少根小棒？你是怎么知道的？怎么数的？
请10个孩子上台，每人出示一百根小棒
生：一百一百的数：一百、二百、三百 九百一千。数十次，教师板书：10个一百是一千（1000）它的计数单位是“千”
师：我们课本上也有数量1000的物体，你能找到它吗？怎么找到的呢？（积木图、线段图）
（2）在计数器上拨数
教师让学生在自己的学具计数器上拨100，在百位上拨一颗珠子就是一百。边数数边拨：二百、三百 九百。
师问：你们怎么拨一千？它的计数单位是什么？
生：在千位上拨一颗珠子就表示一千，它的计数单位是千。
教学例2
让我们接着往下数，教师告诉学生一叠中有1000张纸，一千一千地数，一千、二千、三千 九千，想一想10个一千是多少呢？板书10个一千是一万（10000）10000的计数单位是“万”
认识计数单位：一、十、百、千、万
让学生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌交流你是怎么拨的？一万怎么拨的？（在万位上拨一颗珠子就是一万）
因为10个一是十，所以个和十之间的进率是十。那么十和百、百和千、千和万之间的进率分别是多少？为什么？
师：也就是相邻两个计数单位之间的进率都是十。
小结：今天我们认识了比一百大的数，会一十一十地数，一百一百地数，一千一千地数，认识了计数单位一、十、百、千、万，知道相邻两个计数单位之间的进率都是十。
课堂活动
第一题让学生数一数说一说独立完成，再全班订正。
三、教学例4
（1）一个一个地数：从九十七数到一百二十
师：小组活动：每个课桌上给你们准备了一百多根小棒，请你们一根一根地从九十七数到一百二十七。
在数的过程中，遇到一百根捆成一大捆，遇到十根捆成一小捆。
学生小组活动后，师请学生上台示范数。并纠正不正确的数法。
师问：谁告诉大家，一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里有1个百和2个十。
师：我们还可以在计数器上拨出这个数，并且说一说怎么拨？为什么要这么拨？生：在百位上拨1个珠子表示1个百，十位上拨2，表示2个十。
（2）从一百九十七数到二百一十
师：刚才我们在计算器上拨出了一百二十，你会在计数器上拨出一百九十七吗？我们来比一比看谁拨的又快又好！
学生活动
师：谁来说一说你是怎么拨的？那用一用计数器上的珠子一个一个的来数一数，从一百九十七数到二百一十。
学生活动，教师巡视指导
活动结束后，学生上台示范，并注意指导。
师：那二百一十里有几个百和几个十呢？
生：二百一十里有2个百和1个十。
四、教学例5：
一十一十地数：从九百八十数到一千零五十
师：有一个孩子数数遇到困难了，请同学们帮帮他，在计数器上拨出九百八十，怎么拨，说一说为什么要这样拨？
生：我在百位上拨9个珠子，表示9个百。在十位上拨8个珠子，表示8个十。
教师请学生说后，将课本例5填好。下面请同学们边拨计算器边一十一十地数，数到一千零五十。（学生活动，教师指导）
师：谁上台边演示边带大家一起数？
生:一十一十地数，就是在十位上拨珠子，十位上满十向百位进1，百位满十向千位进1。
师：一千零五十是怎么组成的呢？
生：一千零五十是由1个千、5个十组成的。
学生活动：
一十一十地数：从一千九百数到二千零一十
比一比谁拨的好，数的好，并且说出二千零一十中有几个千和几个十。
五、总结全课。