西南师大版二年级数学下册四 认识图形《认识平行四边形》 教学设计

平行四边形的认识
【教学目标】
1、结合现实情景，在活动中初步认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的运用。
2、初步感受平行四边形与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
【教学重点】
在活动中认识平行四边形。
【教学准备】
平行四边形纸片。
【教学过程】
1、课前热身
师：孩子们，今天要讲的这个绘本故事和图形有关。让我们仔细听，带着发现的眼睛寻觅它的踪影。如果你看到认识的图形，请记在自己的心中。
课件播放绘本故事《摇滚数学日》。
二、复习引入
师：孩子们，在故事中，我们都看见了哪些以前认识的图形？
学生：长方形、正方形、三角形、圆。（课件出示故事中的这些图片。）
师：孩子们都有一双慧眼，找到了这么多的图形。在一年级时，我们已经初步认识了它们。（课件出示）前几天，我们探索了长方形和正方形的特征。（课件出示）
师：其实在几何家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形。
二、自主探索
1?认识平行四边形
播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。
学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？
学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。
师：这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形贴在黑板上。
师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？
学生小组交流自己的想法，抽生汇报交流。
师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？
学生举例。
即时练习：练习十三第3题。
[点评：在情景的影响下，学生通过看生活中的实物图片，感知生活中的平行四边形，通过看一看、想一想、说一说等活动，促进学生对平行四边形有了初步认识，同时，也感受到平行四边形在生活中的广泛存在，体验到数学的价值。]
2?感受平行四边形的特性
教师出示一个用木条钉的长方形。
师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？
教师拿出准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。
教师：你们发现长方形有什么变化？
学生自由发表意见。
教师再次演示，把平行四边形变回长方形。
师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形）
师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）
[点评：让学生在活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步学习做准备。]
三、课堂活动，深化认识
1、课堂活动第2题。折一折，在长方形中剪出1个平行四边形。
2、课堂活动第3题。4人一组，用两副一样的三角板分别拼出正方形、长方形和平行四边形。
3、练习十三第5题。
4、练习十三第6题。
四、反思小结
师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？
学生自由回答。
师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？
[点评：通过具有儿童气息的自我反思，既促进了学生对学习内容的进一步清晰认识，又激发了学生想进一步探索的欲望。]