西师大版二年级数学下册 1.2写数 读数 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版二年级数学下册 1.2写数 读数 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-02 19:32:00 | ||
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文档简介
写数、读数教学设计
教学内容：西南师大版二年级下册万以内数的认识第七至九页例1至例5.
教学目标：
知识与技能：借助计数器认识万以内数的写法和读法，能正确读写万以内的数，结合具体的数，说出读写的方法。
过程与方法：会正确地读数和写数来交流信息，体验数学的价值。
情感、态度与价值观：通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。
教学重点：掌握万以内数的写法和读法。
教学难点：中间、末尾有零的数的写法和读法。
教学准备：计数器、数位顺序表、数字卡片
教学过程：
复习引入：
数的组成和数位顺序表。
创设情境：今天老师给同学们带来五个学习的好伙伴（出示写有个位、十位、百位、千位、万位的纸片），但他们都找不着自己的家了，需要热心的同学们送他们回家。找五个孩子上台来在黑板上对应位置贴好数位顺序表（全班鼓掌祝贺）。师：你们有好的方法记住这些数位顺序吗？全班交流。师：其实要记住数位顺序并不难，你们听，老师还编了一首顺口溜呢？（出示）：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往后依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。
[设计意图：根据低年级孩子的心理特征，创设生活情境，激发孩子们参与学习的兴趣。]
学习写数的方法
师：你们在哪些地方看到过这些数位呢？学生列举出计数器。
师：计数器有什么作用呢？生：帮助我们写数、读数。
师：你能在计数器上拨出“65”这个数吗？再写出这个数，师指名说是怎样写的。
生：十位上有六颗珠子就在十位上写6，个位上有五颗珠子就在个位上写5.
师：小朋友们会写100以内的数了，今天我们继续学习万以内的写数和读数。（揭示并板书课题）
教学例1：（写没有零的数）
请一学生拨珠，可以拨三位数（265），也可以拨四位数（3246）.教师出示相应的算珠图，其余学生试着写数，再对同桌说一说怎样写的，并指名说。
生：百位上有2颗珠子就在百位上写2，十位上有6颗珠子，就在十位上写6，个位上有5颗，就在个位上写5.
讨论：像这样没有零的数怎么写？同桌讨论，再全班交流汇报，启发学生逐步说出：（课件显示）
两位数先写十位数，再写个位数。
三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数。
四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数。
也就是说：从高位写起，哪位上有几颗珠子就在那一位上写几。
教学例2：（写中间、末尾有0的数）
师：小朋友会在计数器上拨出二千六百吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。
你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说，指名上台写，并问为什么在十位、个位写0？（生：因为十位、个位上一颗珠子也没有）让学生试着写出3001。
比一比：这两个数与例1的三个数有什么不同？
讨论：没有算珠的这一位怎么写？
小结：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0.
练一练：完成学习单上看算珠写数题。
教学例3：（写文字表示的数）
出示例3：四千八百 二千零七十五
先让学生尝试写，并对同桌说一说你是怎样写的。
选两个学生在黑板上写这两个数，全班交流写法。
小结：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0.
总结：万以内数的写法;（课件显示）从高位写起，按照数位顺序写，哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0 。强调：写时分三步来检验对错，一是想数的最高位是什么位，二是根据最高位得出几位数，三是检查位数对不对。
练一练：（课件出示）1423、2041、5020
游戏活动：要求四人一组，一人说数、一人拨珠、一人说数的组成，一人写数。
A组： B组：
六千一百四十五 三百一十五
五千零五十 四千零三十
四千零一 二百六十
二千六百三十五 三千一百
三千零三十 一千二百三十六
三千零五 四千零三
[设计意图：游戏活动的A组内容是课本上第八页的练习题，B组内容是第九页的例4、例5.通过这个环节，既是对前面写数的练习，也是对后面读数的渗透，起着承上启下的作用。同时也培养孩子们的合作意识和协作能力。]
三、学习读数的方法：教学例4、例5
选B组板书黑板上，让学生分类，独立完成，小组交流，然后汇报。可能会出现的情况：按照位数来分;按照有没有零来分；按照数字里面是否含有数字“3”来分......
重点讲解按照中间是否含有0来分。结果用数字卡片板书在黑板上，同时课件显示：
都没有0的：315 1236，末尾有0的：260、3100；中间有0的4003；中间和末尾都有0的4030。
学生自由读数，同桌互相讨论：（课件出示）
一个数末尾有零时，怎样读？
一个数中间和末尾有一个0或两个0怎样读？
你发现了什么？
结合学生的实际情况，他们可能会认为不含0的和末尾有0的容易读，中间含0的和中间末尾都含0的最难读。重点指导学生读4003、4030，把机会给潜能生，让他们多读读。
小结：中间有一个0或两个0都只读一个0.
师生一起总结：（课件显示）怎样读万以内的数呢？（1）从高位起，按照数位顺序读。（2）千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。（3）中间有一个0或两个0，只读一个0.（4）末尾不管有几个0，都不读。
四、巩固运用：
读出横线上的数。
(1)世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度约是8844米
(2)世界第一大洋太平洋的平均深度约4028米。
(3)中国有文字记载的历史约有5000年。
2、让我们用0、2、0、5来创造数吧。（由学生自己选出站数的同学，并且由学生自己提出站数要求。）
（1）中间有0.
（2）末尾有0.
（3）中间和末尾都有0.
[设计意图：创造数的活动环节旨在培养学生的应用意识和推理能力。让学生在具体情境中用刚掌握的读数方法进行读数和站数游戏。把自主权交给学生，让孩子们通过观察、试验、讨论、合作等途径，获得问题的解决。]
五、课堂总结：今天我们收获了什么？
找出自己学习单上的数字：中间末尾都有0的数先走——中间有0的数接着走——末尾有0的第三走——不含0的数最后走。
[设计意图：按顺序依次离开教室，再次激发学生原有的学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，增强学生的参与意识。]
教学内容：西南师大版二年级下册万以内数的认识第七至九页例1至例5.
教学目标：
知识与技能：借助计数器认识万以内数的写法和读法，能正确读写万以内的数，结合具体的数，说出读写的方法。
过程与方法：会正确地读数和写数来交流信息，体验数学的价值。
情感、态度与价值观：通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。
教学重点：掌握万以内数的写法和读法。
教学难点：中间、末尾有零的数的写法和读法。
教学准备：计数器、数位顺序表、数字卡片
教学过程：
复习引入：
数的组成和数位顺序表。
创设情境：今天老师给同学们带来五个学习的好伙伴（出示写有个位、十位、百位、千位、万位的纸片），但他们都找不着自己的家了，需要热心的同学们送他们回家。找五个孩子上台来在黑板上对应位置贴好数位顺序表（全班鼓掌祝贺）。师：你们有好的方法记住这些数位顺序吗？全班交流。师：其实要记住数位顺序并不难，你们听，老师还编了一首顺口溜呢？（出示）：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往后依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。
[设计意图：根据低年级孩子的心理特征，创设生活情境，激发孩子们参与学习的兴趣。]
学习写数的方法
师：你们在哪些地方看到过这些数位呢？学生列举出计数器。
师：计数器有什么作用呢？生：帮助我们写数、读数。
师：你能在计数器上拨出“65”这个数吗？再写出这个数，师指名说是怎样写的。
生：十位上有六颗珠子就在十位上写6，个位上有五颗珠子就在个位上写5.
师：小朋友们会写100以内的数了，今天我们继续学习万以内的写数和读数。（揭示并板书课题）
教学例1：（写没有零的数）
请一学生拨珠，可以拨三位数（265），也可以拨四位数（3246）.教师出示相应的算珠图，其余学生试着写数，再对同桌说一说怎样写的，并指名说。
生：百位上有2颗珠子就在百位上写2，十位上有6颗珠子，就在十位上写6，个位上有5颗，就在个位上写5.
讨论：像这样没有零的数怎么写？同桌讨论，再全班交流汇报，启发学生逐步说出：（课件显示）
两位数先写十位数，再写个位数。
三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数。
四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数。
也就是说：从高位写起，哪位上有几颗珠子就在那一位上写几。
教学例2：（写中间、末尾有0的数）
师：小朋友会在计数器上拨出二千六百吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。
你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说，指名上台写，并问为什么在十位、个位写0？（生：因为十位、个位上一颗珠子也没有）让学生试着写出3001。
比一比：这两个数与例1的三个数有什么不同？
讨论：没有算珠的这一位怎么写？
小结：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0.
练一练：完成学习单上看算珠写数题。
教学例3：（写文字表示的数）
出示例3：四千八百 二千零七十五
先让学生尝试写，并对同桌说一说你是怎样写的。
选两个学生在黑板上写这两个数，全班交流写法。
小结：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0.
总结：万以内数的写法;（课件显示）从高位写起，按照数位顺序写，哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0 。强调：写时分三步来检验对错，一是想数的最高位是什么位，二是根据最高位得出几位数，三是检查位数对不对。
练一练：（课件出示）1423、2041、5020
游戏活动：要求四人一组，一人说数、一人拨珠、一人说数的组成，一人写数。
A组： B组：
六千一百四十五 三百一十五
五千零五十 四千零三十
四千零一 二百六十
二千六百三十五 三千一百
三千零三十 一千二百三十六
三千零五 四千零三
[设计意图：游戏活动的A组内容是课本上第八页的练习题，B组内容是第九页的例4、例5.通过这个环节，既是对前面写数的练习，也是对后面读数的渗透，起着承上启下的作用。同时也培养孩子们的合作意识和协作能力。]
三、学习读数的方法：教学例4、例5
选B组板书黑板上，让学生分类，独立完成，小组交流，然后汇报。可能会出现的情况：按照位数来分;按照有没有零来分；按照数字里面是否含有数字“3”来分......
重点讲解按照中间是否含有0来分。结果用数字卡片板书在黑板上，同时课件显示：
都没有0的：315 1236，末尾有0的：260、3100；中间有0的4003；中间和末尾都有0的4030。
学生自由读数，同桌互相讨论：（课件出示）
一个数末尾有零时，怎样读？
一个数中间和末尾有一个0或两个0怎样读？
你发现了什么？
结合学生的实际情况，他们可能会认为不含0的和末尾有0的容易读，中间含0的和中间末尾都含0的最难读。重点指导学生读4003、4030，把机会给潜能生，让他们多读读。
小结：中间有一个0或两个0都只读一个0.
师生一起总结：（课件显示）怎样读万以内的数呢？（1）从高位起，按照数位顺序读。（2）千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。（3）中间有一个0或两个0，只读一个0.（4）末尾不管有几个0，都不读。
四、巩固运用：
读出横线上的数。
(1)世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度约是8844米
(2)世界第一大洋太平洋的平均深度约4028米。
(3)中国有文字记载的历史约有5000年。
2、让我们用0、2、0、5来创造数吧。（由学生自己选出站数的同学，并且由学生自己提出站数要求。）
（1）中间有0.
（2）末尾有0.
（3）中间和末尾都有0.
[设计意图：创造数的活动环节旨在培养学生的应用意识和推理能力。让学生在具体情境中用刚掌握的读数方法进行读数和站数游戏。把自主权交给学生，让孩子们通过观察、试验、讨论、合作等途径，获得问题的解决。]
五、课堂总结：今天我们收获了什么？
找出自己学习单上的数字：中间末尾都有0的数先走——中间有0的数接着走——末尾有0的第三走——不含0的数最后走。
[设计意图：按顺序依次离开教室，再次激发学生原有的学习兴趣，帮助学生巩固所学知识，增强学生的参与意识。]