西南师大版六年级数学下册图形与几何《立体图形》教学设计（表格式）

课 题 立体图形 课 型 复习 教者 教学时间 1课时
教学目标 知识目标 能正确计算常见立体图形的表面积和体积，并解决一些简单的实际问题。
能力目标 引导学生经历回顾、梳理、反思、应用等过程，加深对所学内容的理解，提高掌握水平。
情感目标 在解决问题的过程中，体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力
教学重点 掌握立体图形的特征，理解计算公式的推导过程，发展学生空间观念。
教学难点 发展学生对知识的整理观念和空间观念
教学关键 透彻理解图形特征、理解立体图形的表面积和体积的计算原理。
教 法 谈话法、创造导学法、演示法。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
开门见山 、直入课题
1、同学们，今天这节课，我们一起来复习有关立体图形的知识，板书课题。2、通过这节课的复习，我们应该达到这样的教学目标。出示目标，齐读。3、回忆一下，在六年的数学旅程中，我们都认识了那些立体图形？4、学生自主回答，教师同时板书5、我们还可以运用集合的思想把这几种立体图形表示出来。出示并讲解。让学生明白正方体是特殊的长方体。 学生阅读课题目标，齐读。检查前置作业，汇报结果。 1、引起回忆，2、课前收集有关知识，对本节课内容进行整理。
回顾与交流 1、这些立体图形各有什么特征？它们的表面积或体积的该怎样计算？出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和球。2、请同学们拿出自己课前整理的立体图形的有关知识，在小组内交流，完善。合作完成表格。 1、每组同学按顺序交流说清楚该图形的特征、表面积或体积的计算方法，意见相同举手通过，意见不同相互补充，再总结记录。2、注意倾听本组其他同学的发言，每位同学都做好全班交流的准备。3、汇报交流，出示：交流分享要求（1）、每组的汇报员把你们组整理的结果拿到展台上展示汇报（2）、交流时，汇报清楚每种形体的特征，表面积或者体积计算公式。（3）、其他组的同学注意倾听，如果不完善，可以补充。（4）长方体、正方体和圆柱体积的统一
引起回顾，掌握特征。理解表面积、体积公式的推导过程。发展空间观念。
回顾总结 从刚才的汇报中，我们可以看出：长方体的体积计算公式是什么？正方体呢？圆柱呢？你发现了什么？ 长方体、正方体和圆柱体积都可以用底面积乘高来计算。V=sh 统一认识，提炼升华。
探究新知 1、师：看来大家对这些立体图形掌握的还不错，学数学就是为了用数学，用我们今天回忆的知识来解决生活中的实际问题。2、出示例1、时代广场有一个圆柱形水池，底面直径 5 m，深 0.8 m。（1）如果要在水池的底面和内壁贴上瓷砖贴瓷砖的面积是多少平方米？（2）每平方米瓷砖 25.5 元，购买瓷砖需要多少元？ （3）每立方米水重 1 吨，这个水池最多能装多少吨水？ 1、独学：自己独立完成，做在练习本上。2、交流汇报：解决这些问题，要用到哪些知识？ 1、在解决问题的过程中，体会知识与生活之间的联系。2、增强应用数学的意识，体会数学的魅力
课堂活动 p99课堂活动第1题。(出示)2、第2小题（出示） 1、小组合作学习，2、独立完成计算表面积和体积。 对立体图形从不同角度观察，掌握认识图形的展开图。培养学生观察能力
达标训练 出示练习二十三第1-8题 学生独立完成2、交流展示。 在解决问题的过程中，体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力
思维拓展 教师出示把一根长3m的圆柱形钢材截3段，表面积增加了60cm ，这根钢材的体积是多少 学生独立完成 培养学生运用知识解决实际问题的能力
实践活动 运用学过的知识，设计测量西红柿体积的实验方案。 课后分小组进行探讨 培养学生解决实际问题的能力
课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生充分交流 梳理知识，形成知识网络。
板书设计 导学反思
立体图形长方体、正方体——是由平面图形围成的圆柱体、圆锥体——是由曲面围成的 一是空间图形的形成；二是空间图形的相关知识，在复习空间图形的形成中，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点；在复习空间图形的相关知识中。通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来，注重沟通知识间的相互联系。