西南师大版一年级数学下册六 认识钟表《认识钟表》 教学设计
文档属性
| 名称 | 西南师大版一年级数学下册六 认识钟表《认识钟表》 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-02 20:07:47 | ||
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文档简介
认识钟表
教学目标：
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重、难点：
教学重难点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
教学准备：
（师）课件、各种表的实物。（生）钟表模型、小作业本，铅笔，橡皮，数学书
一、激趣导入，引出课题。
师：同学们，你们看（展示古代记时工具），猜猜它们的作用是什么？
生：记录时间。
师：它们的作用就相当于我们今天的什么物品啊？
生：钟表。
师：生活中，你见到过钟表吗。在哪些地方见到过的呢？
师：老师也带来了一些钟与表的图片，想看吗？请看
师：好多好漂亮了是吧！喜欢钟表吗？那你知道钟表有什么作用吗？
生：表能告诉我们时间。
师：是的，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们什么时候做什么事情。钟表的作用可真不小，今天这节课，咱们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、自主学习探究
１、认识钟面
师：钟表这么重要，那你想画一个属于自己的钟表吗？
师：请仔细观察大屏幕，钟面上都有什么？
师：都有发现了，把你的发现跟你同桌的小朋友说一说。
师：老师给你们每个人都准备了一个不完整的钟面，仔细观察，然后补画出缺的部分。
１２个数
师：谁愿意把自己的发现分享给大家？
生：我发现钟面上有１２个数。
师：同意吗？请同学们拿出小手，跟着老师一起指一指他们的位置。
师：刚才咱比了比他们的位置，那你觉得哪几个数宝宝的位置最特别？
师：看来上下左右这几个数的位置最特别。那你能把这几个数的位置记在心里吗？闭着眼睛你还知道这几个数的位置吗？最上面是，最下面是，最右边是,最左边是？这几个数是位置你们没有问题了，那数1的位置在哪里呢？（生： 12的后右面）也就是12的后面堆吧！（2在哪里），3在哪里？也就是说，只要顺着这些数的后面找下去，就能很快找到其他数的位置。
分针，时针
师：那钟面除了有12个数，钟面上还有什么？（时针和分针）
师：哪根是时针，哪根是分针呢？
生：长针叫分针；短针叫时针。
师：她说对了吗？
音频：我是分针弟弟，我的个子偏长，走起路来不紧不慢：我是时针哥哥，我又矮又胖，走起路来慢吞吞。看来她说对了！长针是分针，短针是时针，来，一起叫叫他们的名字，分针分针。
师：（黑板）黑板上也有一个钟面，这根长针是？（分针，分针是用来计分的）这根短的是？（时针，它是用来记时的。）
师：下面就请你拿出卡纸后面的时针和分针，把跟你的同桌指一指，哪根是时针，哪根是分针？
大格
师：钟面上还有什么？
生：点（刻度）
师：看着这个钟面，你能说一说，点在哪里吗？是的，每个数后面都对着一个大点，
师：有关小点里面的数学知识，我们后面会继续学习。其实，钟面上，不止有这样的小点，还有每个数后面对应的大点，像这样两个相邻的数之前的这部分就是一个大格！时针走这样的一大格，也就是一小时！在走这样的1大格，又过去了1小时！
师：那钟面上一共有多少个这样的大格呢？一起数一数。
师：钟面上一共有12个大格，那时针走这样1圈经过的时间是12时。
时针，分针转动的方向，快慢。
师：有关钟面，你还有什么发现？
师：老师这里有一个问题，钟面上的数和指针会动吗？
师：如果钟面上的针不懂，那这个钟没电了！
师：那钟面上的时针和分针究竟是怎么动的，下面我们就让它动起来，请仔细观察，时针和分针是朝哪个方向走的？谁走得快？谁走得慢？
师：看来，不管是时针还是分针，都是朝着这个方向在不停的转动！闭着眼睛，你还能想象分针时针转动的样子吗？
师：正是因为时针分针这样朝着同一个方向不停的转动，所以分针时针在不同的位置也就表示不同的时刻，人们所做的事也就不同！
2、认识整时
师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，咱还得要学会看钟表！
师：这是明明的一个上午，你知道明明做这些事的时间吗？
师：明明刷牙是几时？
生：７点。
师：７点是生活中的口头语言，在数学中，咱要把７点说成7时！说成什么？（2人作答）记住了吗？
师：早上7时，明明正在刷牙！看来小明真是一个早睡早起爱卫生的小朋友！
师：明明上学又是几时？
生：上午8时，小明去上学！
师：明明做课间操又是几时？
生：10时。
师：上午10时，明明正在做课间操，天天锻炼身体好！
师：刚才咱们一起认识了7时，8时，10时这3个钟面，仔细观察，这3个钟面都有哪些相同和不同的地方呢？
师：都有发现了，请跟你的同桌说一说！
生：相同的地方：分针指着１２。
师：是这样吗？咱们一起来看看
生：7时的钟面，分针指着１２。9时的钟面，分针也指着１２。10时的钟面，分针仍然是指着１２的。
师：看来，这些钟面，分针都是指着12的。
师：那为什么分针都指着１２，钟面上所表示的时刻却不一样呢？
生：时针的位置不同。
师：怎样不同旳？能说具体一点吗？
师：时针指着7就是7时，指着9就是9时，指着10就是10时，指着2就是？指着4就是？
也就是说分针指着12，时针指着几，就是几时。我们就把这样的时刻叫做整时。
师：拿出我们画的小钟表，你会在上面摆整时吗？来摆一摆吧。
师：一起来说一说，什么是整时？
师：你能跟你同桌说一说什么是整时吗？
师：谁能给大家说一说，什么是整时？
师：谁还想说？那整时你们都会认了吗 真的都会，那好，接招吧！
师：哎呀！糟了，钟面上只有一根针，没办法认这个整时了！
师：不得不佩服你们的火眼金睛，这样难认的整时你们都会，厉害！那明明看动画片又是几时？同意吗？你是怎样看出来的？一起说一说。
师：那下面这些钟面上的时刻还是整时吗？
师：看来，只有分针正正的对着12才是整时，分针没有正正的对着12，就不是整时，具体是什么时刻，以后我们再慢慢学习！
师：同学们现在不但会认整时，还会读整时，可真了不起，那你们想学怎样记录整时吗？
记录整时的方法有两种，第一种文字表示法，比如第一个钟面上的时刻是7时，就可以这样记
请你把8时，12时记在小作业本上？看谁动作有快，字又美。
师：除了文字表示法，还有一种记录时间的方法：电子表示法.比如7时还可以这样记。。。。。请你赶快把8时，12时用电子表表示法记录在本子上。
3、练习巩固。
三、小结
孩子们，今天这节课，你们学得开心吗？那你们有收获吗？
你们学得开心，又有收获，这样李老师最开心！那你们又是怎样学到这些本领的呢？
师：我们一起来回忆一下，我们先拿出了学具钟面，看一看，指一指，记一记。然后再仔细研究了这3个钟面，发现了这3个钟面相同和不同的地方，并进行了总结、归纳，从而认识了整时。最后，我们再动手比划比划，拨一拨巩固了整时。希望同学们也能够运用这些方法跟随时间的脚步去学习更多的知识，长更多的本领。今天咱们就学到这，下课！
教学目标：
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学重、难点：
教学重难点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
教学准备：
（师）课件、各种表的实物。（生）钟表模型、小作业本，铅笔，橡皮，数学书
一、激趣导入，引出课题。
师：同学们，你们看（展示古代记时工具），猜猜它们的作用是什么？
生：记录时间。
师：它们的作用就相当于我们今天的什么物品啊？
生：钟表。
师：生活中，你见到过钟表吗。在哪些地方见到过的呢？
师：老师也带来了一些钟与表的图片，想看吗？请看
师：好多好漂亮了是吧！喜欢钟表吗？那你知道钟表有什么作用吗？
生：表能告诉我们时间。
师：是的，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们什么时候做什么事情。钟表的作用可真不小，今天这节课，咱们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、自主学习探究
１、认识钟面
师：钟表这么重要，那你想画一个属于自己的钟表吗？
师：请仔细观察大屏幕，钟面上都有什么？
师：都有发现了，把你的发现跟你同桌的小朋友说一说。
师：老师给你们每个人都准备了一个不完整的钟面，仔细观察，然后补画出缺的部分。
１２个数
师：谁愿意把自己的发现分享给大家？
生：我发现钟面上有１２个数。
师：同意吗？请同学们拿出小手，跟着老师一起指一指他们的位置。
师：刚才咱比了比他们的位置，那你觉得哪几个数宝宝的位置最特别？
师：看来上下左右这几个数的位置最特别。那你能把这几个数的位置记在心里吗？闭着眼睛你还知道这几个数的位置吗？最上面是，最下面是，最右边是,最左边是？这几个数是位置你们没有问题了，那数1的位置在哪里呢？（生： 12的后右面）也就是12的后面堆吧！（2在哪里），3在哪里？也就是说，只要顺着这些数的后面找下去，就能很快找到其他数的位置。
分针，时针
师：那钟面除了有12个数，钟面上还有什么？（时针和分针）
师：哪根是时针，哪根是分针呢？
生：长针叫分针；短针叫时针。
师：她说对了吗？
音频：我是分针弟弟，我的个子偏长，走起路来不紧不慢：我是时针哥哥，我又矮又胖，走起路来慢吞吞。看来她说对了！长针是分针，短针是时针，来，一起叫叫他们的名字，分针分针。
师：（黑板）黑板上也有一个钟面，这根长针是？（分针，分针是用来计分的）这根短的是？（时针，它是用来记时的。）
师：下面就请你拿出卡纸后面的时针和分针，把跟你的同桌指一指，哪根是时针，哪根是分针？
大格
师：钟面上还有什么？
生：点（刻度）
师：看着这个钟面，你能说一说，点在哪里吗？是的，每个数后面都对着一个大点，
师：有关小点里面的数学知识，我们后面会继续学习。其实，钟面上，不止有这样的小点，还有每个数后面对应的大点，像这样两个相邻的数之前的这部分就是一个大格！时针走这样的一大格，也就是一小时！在走这样的1大格，又过去了1小时！
师：那钟面上一共有多少个这样的大格呢？一起数一数。
师：钟面上一共有12个大格，那时针走这样1圈经过的时间是12时。
时针，分针转动的方向，快慢。
师：有关钟面，你还有什么发现？
师：老师这里有一个问题，钟面上的数和指针会动吗？
师：如果钟面上的针不懂，那这个钟没电了！
师：那钟面上的时针和分针究竟是怎么动的，下面我们就让它动起来，请仔细观察，时针和分针是朝哪个方向走的？谁走得快？谁走得慢？
师：看来，不管是时针还是分针，都是朝着这个方向在不停的转动！闭着眼睛，你还能想象分针时针转动的样子吗？
师：正是因为时针分针这样朝着同一个方向不停的转动，所以分针时针在不同的位置也就表示不同的时刻，人们所做的事也就不同！
2、认识整时
师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，咱还得要学会看钟表！
师：这是明明的一个上午，你知道明明做这些事的时间吗？
师：明明刷牙是几时？
生：７点。
师：７点是生活中的口头语言，在数学中，咱要把７点说成7时！说成什么？（2人作答）记住了吗？
师：早上7时，明明正在刷牙！看来小明真是一个早睡早起爱卫生的小朋友！
师：明明上学又是几时？
生：上午8时，小明去上学！
师：明明做课间操又是几时？
生：10时。
师：上午10时，明明正在做课间操，天天锻炼身体好！
师：刚才咱们一起认识了7时，8时，10时这3个钟面，仔细观察，这3个钟面都有哪些相同和不同的地方呢？
师：都有发现了，请跟你的同桌说一说！
生：相同的地方：分针指着１２。
师：是这样吗？咱们一起来看看
生：7时的钟面，分针指着１２。9时的钟面，分针也指着１２。10时的钟面，分针仍然是指着１２的。
师：看来，这些钟面，分针都是指着12的。
师：那为什么分针都指着１２，钟面上所表示的时刻却不一样呢？
生：时针的位置不同。
师：怎样不同旳？能说具体一点吗？
师：时针指着7就是7时，指着9就是9时，指着10就是10时，指着2就是？指着4就是？
也就是说分针指着12，时针指着几，就是几时。我们就把这样的时刻叫做整时。
师：拿出我们画的小钟表，你会在上面摆整时吗？来摆一摆吧。
师：一起来说一说，什么是整时？
师：你能跟你同桌说一说什么是整时吗？
师：谁能给大家说一说，什么是整时？
师：谁还想说？那整时你们都会认了吗 真的都会，那好，接招吧！
师：哎呀！糟了，钟面上只有一根针，没办法认这个整时了！
师：不得不佩服你们的火眼金睛，这样难认的整时你们都会，厉害！那明明看动画片又是几时？同意吗？你是怎样看出来的？一起说一说。
师：那下面这些钟面上的时刻还是整时吗？
师：看来，只有分针正正的对着12才是整时，分针没有正正的对着12，就不是整时，具体是什么时刻，以后我们再慢慢学习！
师：同学们现在不但会认整时，还会读整时，可真了不起，那你们想学怎样记录整时吗？
记录整时的方法有两种，第一种文字表示法，比如第一个钟面上的时刻是7时，就可以这样记
请你把8时，12时记在小作业本上？看谁动作有快，字又美。
师：除了文字表示法，还有一种记录时间的方法：电子表示法.比如7时还可以这样记。。。。。请你赶快把8时，12时用电子表表示法记录在本子上。
3、练习巩固。
三、小结
孩子们，今天这节课，你们学得开心吗？那你们有收获吗？
你们学得开心，又有收获，这样李老师最开心！那你们又是怎样学到这些本领的呢？
师：我们一起来回忆一下，我们先拿出了学具钟面，看一看，指一指，记一记。然后再仔细研究了这3个钟面，发现了这3个钟面相同和不同的地方，并进行了总结、归纳，从而认识了整时。最后，我们再动手比划比划，拨一拨巩固了整时。希望同学们也能够运用这些方法跟随时间的脚步去学习更多的知识，长更多的本领。今天咱们就学到这，下课！