13《荷叶圆圆》教案

13《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
（1）知识与技能目标：
1、会认会读“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁，会写“鱼”等 6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。　　
（2）过程与方法目标：
能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。　
（3）情感、态度与价值观目标：
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐，感受夏天的美好，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
教学重点：
通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
教学难点：
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话
教学准备：
多媒体课件、图画板贴、词语板贴等。
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1、小朋友们，你知道现在是什么季节吗？（夏季）今天，老师要带着小朋友们一起去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣，你们想去吗？接下来，我们来学习第 13课荷叶圆圆，伸出手跟老师一起板书课题。齐读课题。
2、你们瞧，这是什么啊？（展示荷叶图片）。老师把荷叶给小
朋友们带来了，看！(板贴荷叶图片、出示课件荷叶图片）谁来说说你观察到的荷叶长的什么样？指生说。
二、读第一自然段，练习说句子
1、我们来看看课文是怎么写荷叶的？（出示课文第一自然段）指生读，评价。
2、你还会用这样的句子描述一下其他事物吗？（出示苹果、荷花图片，指生描述）。
3. 齐读屏幕上的词语。（出示词语：圆圆的绿绿的大大的红红的粉粉的香香的）
4、小结：刚才，我们用这样的词语把荷叶、苹果、荷花描述的多么形象啊，以后我们就可以用这样的叠词去描述一种事物。
三、初读课文，集中识字
1、欣赏完美丽的荷叶，那你喜欢荷叶吗？（喜欢）那就请同学们打开课本 70页读读课文吧！（出示自读要求）：自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完给课文标上自然段.。（提示读书姿势）接下来请同学们端起课本自由朗读课文吧！
2、课文有几个自然段？指生说。
3、（出示有拼音的词语：亮晶晶躺在摇篮停机坪透明展开翅膀一朵）老师给大家带来了词语朋友，你认识它们吗？指生分行读。
4、（出示去拼音的词语：亮晶晶躺在摇篮停机坪透明展开翅膀一朵）现在没有了拼音的小帽子，你还认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读？小老师读一遍其他同学读两遍。指生分行领读。
5、（出示去拼音的字：晶停机透翅膀展朵）调皮的生字宝宝跑出来了，你还认识它们吗？现在我们男女生比赛读，男生女生各读一个。
6、识字交流：观察这些字，你有什么好办法记住它们吗？谁来说一说？指生说识字方法，指导“机”“朵”中“几”的写法区别。
7、小结：同学们的字词掌握的真不错，真了不起，来，把掌声送给自己吧！
四、再读课文，随文识字，体会语言
1、不仅同学们喜欢荷叶，还有好多小伙伴都喜欢荷叶呢！都有哪些小伙伴喜欢荷叶 自己读读 2—5自然段，把荷叶的小伙伴的名字圈出来。
2、指生答，生边说师边板贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个图片。
小水珠
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶，荷叶也给他们带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？
（2）我们先来认识第一个小伙伴，它是谁啊？（出示图片）——小水珠。谁来叫叫他的名字？指生认读词语：小水珠，要注意“珠”翘舌音，齐读。
（3）小水珠说的什么？指生读文中的话。（出示摇篮卡片），指生认读“摇篮”，齐读“摇篮”，板贴“摇篮”。
（4）同学们看，这就是摇篮，（出示图片）摇篮是做什么用的？指生说，（哄小宝宝睡觉）。同学们用你的手掌当做摇篮，轻轻地摇一摇，在你刚才摇的时候用到了——手，所以“摇”是提手旁，齐读“摇”。
（5）小水珠在荷叶上干什么？指生读文中的句子，这句话里有个我们要认识的生字，认识：躺，指生读。躺下是身体躺，所以偏旁叫做——身字旁，观察身字旁和身字在写的时候有什么区别，指生说。齐读“躺”。
（6）看，小水珠躺在荷叶，微风一吹，荷叶轻轻地摇动起来，就
像躺在摇篮里，那你想象一下，小水珠会是什么样的感觉？指生说（舒服、高兴），谁愿意当小水珠读出这种感受？指生读第二自然段，齐读第 2 自然段。
小蜻蜓
（1）（出示小蜻蜓图片）看，这是谁？（小蜻蜓）谁来读第 3自然段？小蜻蜓一看到荷叶也特别高兴，它把荷叶当成了——停机坪，认读、板贴停机坪。
（2）（出示停机坪词语卡片）指生读“停机坪”词语。同学们看“坪”的偏旁是什么？（提土旁）提土旁的字大多和地方有关。（出示停机坪的图片）看图，谁能看图猜猜停机坪是的地方？指生说。
（3）老师给大家带来两个词语：展开、翅膀。指生认读，能用你的动作表演一下这两个词语吗？齐读词语。
（4）小蜻蜓在荷叶上做什么呢？（出示文中的句子）指生读。
（5）同学们，我们一起加上动作读读第三自然段，当读到小蜻蜓立在荷叶上的时候我们就站起来演一演，好吗？（学生齐读并站起来表演动作）同学们真棒，让老师感受到了你们真是一群开心的小蜻蜓啊！
小青蛙、小鱼儿
（1）(出示图片)同学们看图，听到小水珠和小蜻蜓玩得这么高兴，谁也迫不及待的来了？指生答。（小青蛙、小鱼儿）
（2）同桌互相读 4-5自然段，看看小青蛙和小鱼儿又是怎么喜欢荷叶的？
（3）听，小青蛙说了什么？（指生读文：荷叶是我的歌台）（出示“歌台”词语卡片）齐读“歌台”、板贴歌台。
（4）瞧，小青蛙在干什么呢？指生读：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。原来小青蛙在荷叶上唱歌呢！
（5）(出示“唱”）观察“唱”字，看小青蛙唱歌的时候张大了——嘴巴（生齐答），这个字和什么有关？（嘴巴），所以这个字是什么偏旁？（口字旁），齐读“唱”。
（6）小青蛙它多高兴啊，谁来读小青蛙说的话？（指生读）这只小青蛙的歌声真动听！
（7）小鱼儿又是怎么喜欢荷叶的？他说了什么？（出示：荷叶是我的凉伞。）指生读。（出示词语卡片：凉伞）谁来读读这个词语？指生读，指导“伞”是平舌音，齐读“凉伞”、板贴凉伞。
（8）同学们看，（出示凉伞图片）这就是凉伞。小鱼儿多聪明啊，他把荷叶当成了——凉伞，那小鱼儿在荷叶上干什么呢？（指生读文中句子）
（9）小鱼儿是什么样的心情？从课文的哪个词语看出来的？(笑嘻嘻) 你能不能带着这种感受读这段话呢？齐读这句话。
（10）谁能学着小鱼儿的样子边读边演呢？（指生上台表演）这位同学表演的好不好？真是一位勇敢的孩子。
五、指导书写“鱼”
1、小鱼儿的鱼字还要求我们会写呢！同学们仔细观察，这是什么结构的字？（指生答上下结构）。看鱼的图片，老师讲解“鱼”字的斜刀头是鱼头，田是鱼身，橫是鱼尾巴。
2、师范写，边写边说笔画要点：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线，中间的田上宽下窄，最后一笔要长而有力的拖住整个字。
3、（出示图片），观看图片小朋友的写字姿势，注意自己的写字姿势，在田字格中写两个“鱼”字（师巡视指导）。
4、展示两位学生写的“鱼”字，指导学生提出建议，老师评价。
5、听了刚才同学们提出的建议，再请同学们写一个“鱼”，写完同桌互相评价是不是比刚才有进步，如果你的同桌比上一次写的有进步，请把掌声送给他吧！。
六、拓展延伸
荷叶还被其他小伙伴当成什么？说一说。
荷叶是蚂蚁的_______。荷叶是_______的________。
指生说，教师评价。
七、总结、课堂评测
这节课，（看板书）我们看到了圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的——摇篮（生齐答），小蜻蜓的——停机坪（生齐答），小青蛙的——歌台（生齐答），小鱼儿的——凉伞（生齐答），这都让我们感受到了童真童趣、感受到了夏天的美好，同时也认识了很多词语朋友，现在你还认识他们吗？我们再来一起读一遍吧！
1、读一读
亮晶晶 躺在 摇篮 停机坪 透明 展开 翅膀 一朵
2、连一连
小水珠 停机坪
小蜻蜓 歌台
小青蛙 凉伞
小鱼儿 摇篮
谁会根据课文的内容连一连呢？指生答。
八、课后作业
同学们，这篇课文写的多美啊,课下把这篇课文背诵下来吧！这节课我们就学到这里，同学们，下课！
九、板书设计：
13、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 荷叶（图片）凉伞