4《梅花魂》教案

4《梅花魂》教学设计
教学目标：
（一）、知识与能力目标：
1.认识“葬、腮”等 12个生字，能正确读写“腮边、虬枝”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）、过程与方法目标：
1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
2、抓住文中所讲的几件事，结合重点词句，联系华侨在海外生活经历的相关资料，体会人物思念祖国的思想感情，理解“梅花魂”中“魂”的含义。
（三）、情感态度价值观目标
1、懂得梅花不畏风欺雪压的高尚品格，学习这种品格。
2、感受外祖父的思乡之情，接受爱国主义教育。
教学重点：
通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
教学难点：
理解“梅花魂”中“魂”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：让我们走近梅花，欣赏它凌寒独放、傲霜斗雪的风姿。
出示：梅花在寒风朔雪中怒放的图片，师配乐朗诵赞美梅花的古诗。
师:冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。这是王冕眼中的梅花；墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。这是王安石眼中的梅花；风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。这是毛主席眼中的梅花。同学们，在你的眼中，梅花又是怎样的呢？学生交流自己眼中的梅花。
二、检查预习
1、检查字词出示词语指生领读，相机正音，齐读。
虬枝 玷污 郑重 秉性 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋 腮边 凉飕飕 顶天立地 低头 折 节 风 欺 雪压 葬身 异国
2、课文回忆了外祖父生前的哪几件事？
A、引导学生用小标题的形式来概括：
（1)、教诗词落泪
（2）、珍爱墨梅图
（3）难归而痛哭
（4）、赠予墨梅图
（5）、送梅花手绢。
B、从这五件事中你体会到什么？
三、品读理解“三哭”
（一）、出示自学要求：课文中哪些语句能够表达出外祖父思念祖国的感情？请同学们默读课文，画出有关语句，并在旁边批注下你的感受。学生自主学习，教师巡视指导。
（二）、集体交流：
1、课件出示：“我很小的时候.......我的腮边手背”。
（1）、外祖父为什么不教别的，单单教唐诗宋词？
（2）、学生读三句诗。
（3）、教师范读。
（4）、为什么读到这些诗句外祖父会落泪呢？
（5）、哪些字勾起了外祖父的思乡之情？
（6）、师：这些诗字字写乡思，字字道乡愁，思乡情切的外祖父怎能不落泪呢？让我们一起来读一读，体会这字里行间传递的思想爱国之情。指导朗读。
2、在文章的字里行间还点缀着这样一些词语：
经史诗词 墨梅图 古玩 花梨木 大交椅 藤椅 白杭绸 细亚麻布细绸子
上面这些事物有什么共同点？
师：这些都是中国独有的民族特色，是纯正的中国元素，身在异国，却处处创设古色古香、富有中国味道的家庭环境，这说明什么？
3、“二哭”出示句子：“想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来......”外祖父为什么哭？指导朗读。
4、“三哭”出示句子：“船快开了......血色的梅花。”此时，外祖父为何眼含泪水？
四、感悟“爱梅”
过渡：外祖父的眼泪在诉说着他对祖国深深的眷念。这份情感与梅花之间又有什么联系呢？
（一）、出示学习提示：默读课文第三自然段，划出表现外祖父喜爱梅花的句子，运用学习外祖父“三哭”时“划句子、找关键词、感情朗读”的方法自主学习体会。
（二）、学生自主学习。
（三）、集体交流
1、出示句子：“ 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”引导抓关键词：“唯独、分外、碰也碰不得”。体会对比的表达效果：“不甚在意”“碰也碰不得”。指导朗读。
2、出示句子：外祖父顿时拉下脸来，有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的美好，是能玷污的吗？”引导抓关键词“顿时拉下脸来”“第一次”“训斥”体会。指导朗读。
3、出示句子：“训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”引导抓关键词：“轻轻刮去”“慢慢抹净”。指导朗读。
五、感悟梅花魂、民族魂
师：在外祖父心中，梅花究竟是一种怎样的花，文中有一个自然段作了详细的解释，谁能快速找到第几自然段？
1、出示第 13段，学生默读体会。
2、交流：在外祖父眼中梅花是一种怎样的花？
3、四个“愈”字写出了梅花怎样的精神？
4、指导朗读。
5、这段话除了写梅花还写了谁？他们和梅花有什么相同之处？你从哪里看出来的？
6、你想到了哪些有梅花精神的人？学生交流。
教师补充介绍：
刘胡兰，宁死也不说出共产党员的名单，死在了敌人的铡刀下；
黄继光，为了不暴露潜伏部队，任烈火烧焦身体而一动不动，直至壮烈牺牲；
还有精忠报国的岳飞，蓄须明志，宁死也不为敌人演出的梅兰芳......他们不就像这朵朵梅花吗？
在今天，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：当新冠病毒突然来袭时，白衣战士挺身而出、舍生忘死；当火灾发生时，消防官兵不言苦累、不惧生死，他们用生命诠释了为他人负重前行的意义。他们就像这梅花一样顶天立地，让人肃然起敬。让我们一起向英雄致敬！（指导学生有感情地朗读）
7、师：回头再来看看课题，说说你对“梅花魂”的理解。
总结板书:
民族魂爱国心赤子情
六、小练笔：
外祖父终究没有回到他魂牵梦萦的祖国。这位想回而不能回的老人，面对离别的亲人，面对茫茫的大海，心里会想些什么呢？当他把那块绣着血色梅花的手绢郑重地递到我手上时，他又想说什么呢？请你把老人所想所说写下来吧。
1、学生自主完成小练笔，师巡视指导。
2、交流
七、总结：
师：同学们，在我们的学习和生活中，难免会遇到一些困难和挫折，或许你会惧怕、会埋怨。相信学了《梅花魂》一课，一定能给你添一缕阳光，添一份信念。在你春风得意时，“俏也不争春，只把春来报”；在你不如意时，牢记“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。希望你们能够把梅花精神带入学习，融入生活，感染身边的每一个人。
八、布置作业：
1、抄一抄：摘抄课文中让你感动的句子。
2、读一读：余光中的《乡愁》。
3、听一听：张明敏的《我的中国心》。