22《小毛虫》教案

22《小毛虫》教学设计
一、教学目标
1、正确认读“昆、怜”等16个生字；正确书写“整、抽”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。
4、感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
二、教学重点
了解小毛虫，在成长过程中的变化。
三、教学难点
从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴含的道理。
四、教具准备：多媒体课件，小毛虫、蚕茧、蝴蝶剪贴画。
五、教学过程
（一）谜语导入
教师出示谜语。导语：今天老师带来一则谜语：长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。猜猜是什么？美丽的蝴蝶。看，这是什么？小毛虫。你们想知道蝴蝶和小毛虫之间有什么关系吗？让我们一起去课文中寻找答案吧。
跟老师一起书写课题：22小毛虫，齐读课题。
（二）初读课文，识记生字词
1、提出自读要求：大声朗读一篇课文，读准字音，读通句子，把课前预习圈画出来的生字词多读几遍。
2、学习认读生字：看大屏幕上的词语你们都认识吗？有没有信心拼读准确？相信你们，火车火车哪里开？从你这里，声音很响亮。随机指导多音字“尽”，并组词。小老师领读，相机给予鼓励和称赞性语言。去掉拼音读。方式：齐读、男生女生赛读。同桌互相检查，词语通关。
3、单独生字，生字读正确，蝴蝶就向你飞来了。
4、学习会写生字。
先读一读，仔细观察，找一找有相同特点生字。你发现了什么？
师：你发现了“纺、织、编”都是绞丝旁，与丝、线有关。老师还要强调一个地方，写这三个字的笔画“撇”时都要越过竖中线，穿插到绞丝旁下边。鼓励学生说识字方法。指导“整”字的书写。教师范写，学生书空，随机强调整翘舌音、上下结构等。）左上角画那捺为点，右边为折文旁，下面写正的竖要写在竖中线上，这样一个工工整整的整字就写在田字格上啦！）拿起笔在田字格中把生字书写一遍。注意书写姿势。书写完同桌互相欣赏，写得好的画笑脸。
（三）研读课文，理解词句
过渡：同学们，生字词都记住了，让我们一起走进课文吧！
1、研读第1、2自然段，体会小毛虫的“可怜”
（1）出示要求：自由读第一自然段，边读边思考：这是一只怎样的小毛虫？
学生回答：可怜。
师：为什么觉得可怜？既不会唱，也不会跑，更不会飞，确实可怜，而其他小昆虫呢？又是唱又是跳，跑的跑飞的飞，到处生机勃勃，多么欢乐的场面。谁能读出欢快的感觉？（指名朗读）老师仿佛看到了一只只欢乐的小昆虫。
（2）在生机勃勃的小昆虫们的对比下，小昆虫显得更加可怜，你同情他吗？你能带着同情的感情读这句话吗？语速放慢更容易读出同情的感觉。
（让学生在对比朗读下，体会到小毛虫的“可怜”）
（3）这样可怜的小毛虫做了什么？齐读第二段。给学生指出“挪、爬”是对小毛虫的动作描写，怎样挪？怎样爬？理解“九牛二虎之力”的含义。师：小毛虫费了这么大的力量才挪动了一点点，这样笨拙的动作更突出了他的可怜。
2、研读第3、4自然段，体会小毛虫的“尽心竭力”
（1）师：孩子们，从这两个自然段中，我们可以看出这是一只可怜又笨拙的小毛虫。但小毛虫对此是怎样的态度呢？既不悲观失望，也不羡慕任何人。多么乐观自信的小毛虫啊！
（2）出示要求：默读第三、四自然段，用“-------”画出小毛虫是怎样想的？用“~~~~~”画出小毛虫是怎样做的。默读时不出声不指读。学生读后思考并回答。想的：每个人都有自己该做的事情。做的：抽丝纺织，编织一间牢固的茧屋。
（3）小毛虫是怎样去做这项要紧的事情呢？一刻也没有迟疑，尽心竭力的工作着。理解“尽心竭力”：用尽心思，用尽力气。师：多么努力的小毛虫，不怕困难，为了实现目标坚持不懈。
（4）师：这样辛勤的工作让小毛虫住进了“温暖”的茧屋里。
3、研读第5、6自然段，体会“规律”
（1）小毛虫在这样牢固而温暖的茧屋里学到了什么呢？万事万物都有自己的规律。
（2）指导学生理解这句话。老师先举个例子，让学生先明确什么是规律。例：东升西落是太阳的规律；春天播种，秋天成熟，是禾苗的生长规律。你知道大自然中还有哪些规律吗？让学生随机回答。面对规律，我们要耐心等待。而小毛虫的耐心等待，让我们看到了它发生了什么变化？变成了一只美丽的蝴蝶。
4、研读第7自然段，体会小毛虫“破茧成蝶”
（1）指名读第7自然段，思考：小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？师：它不再是那条笨手笨脚的小毛虫，而是变得灵巧，它灵巧地从茧子里挣脱出来。
动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，老师随着动画配读文字，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）
师：看！它惊奇的发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满了色彩斑斓的花纹。这时的小毛虫是怎样的心情？开心、愉快。所以，它愉快地......齐读段落后两句话。小毛虫拥有了轻盈的翅膀，轻柔的身姿飘然而起，多么美好的画面，这，就是小毛虫破茧成蝶的故事。通过板书，带领学生回顾小毛虫的变化过程：孩子们，我们来看。一开始可怜又笨拙的小毛虫，通过尽心竭力的工作为自己编织出牢固而温暖的蚕茧，最后破茧成蝶，收获成功。
（四）总结课堂，感悟道理
通过小毛虫这样的经历，你明白了什么道理呢？跟大家说一说。学生谈谈自己的感悟，教师相机鼓励、小结。
师：正如故事中的小毛虫一样，我们也要懂得：每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律，你要耐心等待。（齐读）
（五）小组合作，巩固练习
1、借助老师的板书以及课后习题第二题的提示，用自己的话讲讲这个故事，要求将小毛虫的变化过程讲清楚，说出关键词句。
2、小组交流，教师巡视指导。
3、学生复述故事，教师评价指导。
（六）布置作业
1、朗读课文，熟读今天学习的生字词。
2、用自己的话给家人讲讲这个故事。
六、板书设计
评测练习
一、我会读。
生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力
二、给加点的字选择正确的读音。
昆虫（gūnkūn）可怜（lánlián）挪动（nánuó）尽管（jǐnjìn）仿佛（fófú）规律（lùlǜ）绒毛（róngyóng）
三、我会组词。
整（ ）抽（ ）纺（ ）织（ ）编（ ）怎（ ）布（ ）消（ ）
四、我会填量词。
一（）毛虫一（）叶子一（）茧屋一（）翅膀
五、用一句话概括课文大意。
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六、用“......既.......也......更......”造句。
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七、文中有那些富有哲理的话，写出来，并和同学交流一下。
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八、学习了本文，你有什么收获？
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课后反思
在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
课文1、2自然段通过对比学习，加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
课文3--6自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会，让学生对文章的深刻含义有所感悟。二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。学生学习积极性较高，通过猜谜语、图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。通过观看小毛虫破茧成蝶的视频，直观真切地体会小毛虫“抽丝织茧——破茧成蝶”的过程，引起学生极大的兴趣。
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是短暂带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，打磨出高效的语文课堂是我在今后的教育教学中努力的方向，我会加倍努力，潜心研究课堂教学，使自己成为业务能力强、教学理念新的骨干教师。