4《四个太阳》教案

《四个太阳》教学设计
教学目标：
　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。　　　
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、识字、写字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课时安排：两课时
教学资源：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
猜谜引入
师：同学们爱猜谜语吗？这节课上课之前老师先请同学们才一个谜语（一个球，热烘烘。落在西，出在东。）
师读谜面。
学生猜谜语。
既然大家都猜对了谜底是“太阳”，那老师想问问同学们，太阳照在你的身上时给你什么感觉？
那如果天上有四个太阳时，你会怎么想？
初读课文，交流识字
学生自由读课文，要求：边读边画出文中的生字，带有生字多读几遍。读完以后标出自然段序号。
提问：读完的同学谁能告诉老师，天空中真的出现了四个太阳了吗？为什么又会四个太阳，它们是从哪里来的？
哦！原来是一个小朋友画了四个太阳！那我们先来看看他第一次画了一个什么样的太阳呢？谁来说一说？
生：绿绿的太阳（板书）
师：这个绿绿的太阳挂在了哪个季节的天空中呢？生：夏天（板书）
师：你真是一个会读书的小朋友，会从课文中找到答案。咱们每个小朋友都经历过夏天，谁能用一个词语形容夏天？
哦，其实我们总结一个大家的答案，那就是一个字——热！像个大火球一样的太阳挂在我们头顶上是，把我们热的满头大汗，大汗淋漓！这个时候你特别想干什么？想吃什么呢？哎，这个小男孩的愿望和你们是一样的，所以他画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。这个太阳挂上之后，夏天有变成了什么样子呢？谁能在课文中找到相关的句子接着读一读？
有了绿绿的太阳，夏天的炎热就消失啦！到时都清凉起来啦！（板书）。高山、田野、街道、校园，一片清凉。同学们让我们带着这种清凉愉悦的心情一起来读一读第一段吧！
学习“挂”：课文中把太阳挂在天空中，哪位同学能告诉大家这个挂是什么偏旁部首呢？哦！我们要用手去挂东西，所以要求——提手旁。那生活中你可以用你的小手挂什么呢？谁能用挂来组组词？除了挂什么还有一个事物名称里就有挂，小朋友们知道挂在墙上的日历叫什么吗？（挂历）
学习“街”：除了课文中的街道，你还可以给街组什么词语呢？我们怎么记住这个街字呢？
夏天过去了，秋天到了(板书秋天）回忆一下，你在秋天看到过什么只有秋天才会有的景象吗？好的，这一次小画家在秋天画了一个什么样的太阳呢？谁来读读第二段？
①板书：金黄的——
②让我们想象一下，果园里，果子熟了，石榴裂开了嘴，苹果露出了微笑，黄澄澄的鸭梨向我们点头，田野里麦浪滚滚，一片金黄...
金黄的落叶飘下来，它们忙着干什么呢？谁能在课文中找到告诉大家？
③想一想，金黄的落叶除了忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜，它们还能忙着邀请谁干什么？在金色的秋天里，除了落叶，还有谁忙着邀请谁干什么呢？
④学熟：除了有果子熟了，还可以给熟组什么词？什么结构什么偏旁？
学甜：偏旁结构？怎么记住？（伸出舌头舔甘蔗）
转眼秋天到了，秋姑娘走了，寒冷的冬天到了（板书）这一次小画家画了一个什么样的太阳呢？（板书）
①为什么小画家要画一个红红的太阳？
②感知“温暖”“冻僵”表演。
③学温：说结构，偏旁。你还知道哪些两点水的字。课文中的温暖，你知道它的反义词是什么吗？（寒冷）
顺势学冷：同样是左右结构的字，这个冷的偏旁是？你还知道哪些两点水的字？
学脸：说结构偏旁。请同学们想一想，你认识的还有哪些有月字旁的字？跟什么有关？
④齐读第三段。
好同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么，春天到了（板书），我们该给春天画个什么颜色的太阳呢？
①为什么这次小画家要画个彩色的太阳呢？（板书）
②哦，因为春天是个多彩的季节。现在我们就在明媚的春天，让我们来一起看看春天是怎么多彩的吧。指名读句子。照样子说一说，用上“也”。春天因为这些色彩斑斓的花儿草儿而变得多彩，那谁能用四字词语来赞美春天呢？可以回忆一下我们第一个单元尤其是识字一的内容。
③齐读第四段。
小画家的四个太阳画完了老师想问问，假如你是小画家，你想画个什么样的太阳送给谁呢？你最想对他说一句什么话呢？知名补充句子。师总结：同学们真棒，老师真为你们骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，就连大千世界在你们手里也会变得更加美丽更加多彩的！
指导写字
课件出示本课要会写的六个生字。
师：想知道古人是怎么造字的吗？
“阳”这个字，左边双耳跟山有关系，右边日表示太阳，阳表示太阳从山边的石台上升起来了。
“光”是一个跪着的人，头上有货，本来的意思是“明亮”。现在的意思就更加丰富了。
师范写“阳”“光”，重点强调阳的笔顺。
生描红练习，幻灯片展示评议。
出示“为”的笔顺，师范写。
生描红练习，幻灯片展示评议。
布置作业
1.背诵课文。
2.每人画一个太阳表达自己的心愿，写一写你画了一个什么样的太阳，想送给谁，为什么。
教学反思：
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
本次教学设计的优点是：
一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。
在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。
一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。
二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。
本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。
“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉爽。“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。
字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。
三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。
以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。
一、指导朗读方面不够到位：
1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。
　　2.教师范读对学生的示范性不够强。
　　一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
　　二、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。
　　三、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。