人教版二年级下册数学1000以内数的认识教案

1000以内数的认识教学设计
教学内容：
教科书第 74～76页的内容。
教学目标
1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解 1000以内数的组成。
2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值同时培养爱国主义情感。
教学重点：
正确读、写 1000以内的数。
教学难点：
体会读、写数的方法或本质。
教学用具：课件，学生练习用的答题纸，小棒，计数器。
教学过程
一、创设情境，引入新课
师：上课之前我们先来做一个游戏(出示课件 1、2.3号杯子）1号杯子大约有 100个小正方体.猜一猜.2号.3号大约有多少？并说出理由。
师：(出示课件)这些正方体呢？谁来猜猜大的是多少？
生：—
师：每个同学的答案都不同，用什么方法得到答案？
生：数一数
师：好，那我们就用数一数的方法来数出下面的小正方体
师：你想怎么数？
(生：一个一个的数)
师：那我们就一个一个的数(课件演示)
师：一个一个的数，9个一是几，再排一个正方体是几个一
生：10个一，
师：10个一是多少？
（生：十）
板书：10个一是十
师.这么多小正方体，一个一个数下去会怎么样？
(生：麻烦)那我们还可以几个几个的数
(生：十个十个的数)
师：老师把小正方体十个十个的摆出来了，我们来十个十个的数.(课件操作)
师.9个十是多少
(生：90)再摆一个十是几个十？
(生 10个十)是多少？
(生：一百)
板书：10个十是一百
师：我们再这样数下去，是多少多少的数？
(生：一百一百的数)
师.一百一百的数 10个一百是多少？
(生：一千)
师：板书：10个一百是一千
师：刚才谁猜对了，你的数感很好，今天我们就深入研究 1000以内数的认识(板书课题)
师：我们再来回顾一下刚才数数的过程.
师：我们经常会一个一个的数，十个一是十，一十一十的数十个十是一百，一百一百的数，十个一百是一千边说边板书：千百十一师：我们把这些叫计数单位：(板书：计数单位)一
二、探究新知
师：带着这些收获我们就来数一数下面有多少个小圆点吧！(课件出示)同学们拿出 1号作业纸师，我们用圈一圈的方法来数，想想怎样圈让大家一眼就能看出有多少个小圆点。
师：反馈：找学生上台展示圈法
师：课件演示圈法(边演示边讲解；我们可以看出有 2个一百是二百，3个十是三十 5个一是 5，一共有 235个小圆点
师：(课件出示小棒)快速说出这个数的组成，
师：我们再来看一个表示数的神器(出示计数器)在计数器上一个珠子可以表示一个.也可以是一十，一百.一千，小棒有这功能吗？
师：认识了计数器，我们就把刚才的 235在计数器上拨一拨吧！(找生说拔法)拨完后讲解写作：235读作：二百三十五
师：用计数器往后拔，235往后一个一个的数，235拨到 239，239后面是多少？(240)
师：好，那我们从 240，往后一十一十的数到 300，300往后再拔一个珠子，怎么读？说说组成(3个百和 1个一）(301)
师：同学们拿出 2号作业纸.写出数，读出数，并想一想计数器上没有珠子怎么办？你发现了什么？
三、巩固练习
师：同学们，生活中用到数的地方可多了，我们来看一下1读一读生活中的数，
①海龟的寿命最长可达 152年，是动物中的老寿星
②一只蜻蜓 1小时能吃 840只蚊子
③长江三峡全长 193千米，是我国十大风景名胜之一
④上海东方明珠塔高 468米2读出下面各数，再说一说它们的组成
①广场上有 330只鸽子，
②天空中有 587个气球3写出下面的数有八百零八人跑马拉松
写作：4请说出吸尘器的价格出示人民币：2张 100元、1张 10元，3张 1元5猜洗衣机价格.
提示：
（1）这是一台海尔洗衣机
(2)它的价格是三位数
(3)每一位上的数字都相同
(4)它是一个最大的最接近
1000的三位数6猜价格加湿器的价格比 203多，但比 210元少，猜一猜，它的价格是多少元？
(它的价格在 205和 207之间)
四、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思
本课内容是二年级下册第七单元《万以内数的认识》的起始课，认识新的计数单位“千”。重点是千以内数的数法，尤其是遇到拐弯数时下一个数是多少，这是这节课的难点。
一、旧知迁移学新知先是从已有的知识经验出发，感悟数数的多样性，小正方体个数少的时候，可以一个一个地数。一十一十地数。进而通过“如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？”体会数较大数时可以一百一百地数，数的时候再渗透几个一百就是几百，尤其是数到九百的时候，问同学九百是几个一百，再多一个一百就是 10个一百，很自然地引出“一百一百地数，10个一百是一千。”并板书在黑板上。这样孩子们接受起来很轻松。
二、动手动脑突破难点这节课的教学难点是遇到拐弯数时不知道下一个数是多少。为了突破难点，结合“做一做”，通过运用不同的计数单位数，借助计数器让孩子体会操作拐弯数的下一个是多少，并能加深对十进制的理解。孩子们当时拨算珠拨的很好，也说的很好，这主要得益于人手一个的计数器学具，没有学具孩子们就没有从直观到抽象的接受过程。孩子在一个一个数的时候，还说出了个位满十向十位进一，一十一十地数的时候，还说出了十位满十向百位进一。很自然地突破百位满十向千位进一。当时我再强调一下就更完美了。
三、大胆放手多加练习再高一个层次的练习就是不借助计数器，抽象的数数，真正突破数拐弯数这个难点。孩子们还真掌握的不错，到拐弯数的时候基本不出错。总之，一节课就是比较扎实，这是所有听课同事给予一致的评价。如果在练习中再加上两个倒着数数的题目的话，练习就更有梯度了。