Unit1 My day C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit1 My day C Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 85.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-03 07:32:08 | ||
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PEP五年级下册Unit1 My day C Story time 教学设计
一、教材分析
本课是PEP教材五年级下第一单元My day C Story time的教学内容。本课时以My day为主题，是A、B两部分学习的拓展和延伸；以Zip的一周活动为话题，以时间为线索，突出忙碌而快乐的一周，使故事成为学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的有效载体。复习与巩固句型What do you usually do on the weekend I always/usually/ often/ sometimes… When do you do morning exercises 同时拓展学习句型What else Why？I’ll play the pipa.等，增加语言的输入，I’m busy but happy，合理安排自己的学习和生活，拓展语言运用的机会，激发热爱学习、热爱生活的美好情感，
二、学情分析
五年级学生已有一定学习英语的基础，也形成了良好的学习习惯。他们学习兴趣浓，爱模仿、好表现、记忆力强，处在学习语言的最佳时期。本单元是以My day 为主题，在具体的语境中理解、掌握、运用一般现在时的用法，前五课时已学习了用When do you … What do you do … Why are you busy Ｉalways/usually/often/sometimes…等目标短语和句型来描述日常生活，学生已有一定的知识储备和语言积累，通过复习、巩固核心词汇和句型，整合学生已学过的语言，增加故事容量，为学生提供更多语言运用的机会，在潜移默化中学习语言、理解语言，促进英语语言实际运用能力的提高。
三、设计理念
小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。《标准》在一级、二级语言技能的目标描述中对故事教学提出了具体而明确的要求：
级别 技能 目标描述
一级 听做 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。
读写 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
二级 听 能听懂简单的配图小故事。
说 能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。
读 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
玩演、视听 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
心理学研究表明，爱听故事、爱讲故事是儿童的天性。讲故事是小学生最喜爱的语言学习方式之一，把词、句放在故事中学习，在听故事、学故事中听英语、学英语、用英语，不仅激发了学生学习兴趣，更在真实的场景下训练语言，促进了听说读写综合语言技能的形成。
四、设计思路
依据课程标准、教材、学生的认知水平，通过看、视听、说、玩、演及小组合作、任务型语言教学等途径，让学生在相对真实的语境中接触、体验、理解、学习语言，提升实际语言运用的能力，设计如下教学环节：
1.聚焦主题，引出话题：以My day为主题，用歌曲My weekend歌曲引入，激发学习兴趣，以时间为线索，复习旧知What do you usually do on Monday /on the weekend ，引出新知Zip’s day，设置问题切入故事，为带领学生走入故事文本做准备。
2.理清脉络，培养能力：观看视频，情景导入呈现文本，初步感知、整体品读、局部细读、演练结合、掌握文本。
3.巧编故事，拓展延伸：对文本拓展，开展改写、续写、编写等活动，引导学生在活动中思考，运用所学内容进行语言输出，在体验中内化语言知识，提升语言运用的能力，培养学生的实践能力和创新意识。
五、教学目标与重难点
教学目标：
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型：When do you … What do you do … Why are you busy Ｉalways/usually/often/sometimes…等；同时扩展新句型What else I usually collect nuts, dry nuts, eat nuts from Monday to Wednesday. Why？ I have a show. I’ll play the pipa.等，通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入,为输出做准备。
2.学生能够在图片和教师的帮助下理解并读懂故事，养成按意群阅读的习惯、正确朗读所学故事； 能够在教师的帮助下表演故事，恰当运用故事中的语言，完成课本剧的编写和表演策略。
3.学生能够通过Zip的一天，He is busy but happy,合理安排自己的日常学习和生活，使每一天既充实又有意义。
教学重难点
【重点】
1. 学生能够在语境中正确运用句型What do you usually do on the weekend I usually/often/always…，When do you …What else Why 询问并回答某人的日常作息与周末安排。
2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解、读懂故事，养成按意群阅读的习惯、正确朗读所学故事； 能够在教师的帮助下表演故事，完成课本剧的编写和表演策略。
【难点】
学生能够在教师的帮助下理解并读懂故事，正确朗读所学故事； 能够在教师的帮助下表演故事，完成课本剧的编写和表演策略。
六、教法、学法
教学方法：基于教材、学情的分析，为了突破重难点，主要采取以下教学方法：1.导入时用音乐导入法，激发学生学习兴趣，聚焦主题；游戏导入法，以旧带新，复习旧知，渗透新授，为下文的学习做铺垫；2. 情境教学法，在真实的语境中开展教学，让学生体会语言在具体语境中实际运用；3.任务型教学法，在对文本的学习中培养学生的阅读策略，为今后的学习奠定基础。
学习方法：1.通过歌曲、游戏快速进入到学习主题；2.在真实的情景中学习语言，习得语言，提升了语言的实际运用能力；3.合作学习法，在学中做、做中学，在实践中获得信息，增强学生的合作意识。
七、教学准备
课件、图片、单词句型卡片等
八、教学过程
Step 1: Preparation
1.Greet: Good morning, boys and girls. What’s the weather like today What day is it
2. Sing a “My weekend” song .
3.Guessing game : Listen and do .
4. Free talk: What do you do on the weekend I usually/ often/always…from Monday to Wednesday. I’m always very busy. I always do many things all day.
【设计意图：歌曲引入，激发兴趣，聚集主题，使学生对本节知识有了预知，将学生快速引入到课堂学习氛围中; 借助游戏、Free talk讨论一星期的活动，复习回顾重点句型，为新课的学习做准备。】
Step 2: Presentation & practice
1.Pre- reading
(1)Show the pictures of the nuts and Zip. Look , say and guess ：Who is he What’s he like What does he do after he sees the nuts
【设计意图：在进入文本学习前，用看一看、猜一猜、说一说的活动，提前渗透阅读材料中的生词生句（collect nuts, dry nuts, eat nuts / He is always busy. ），能过预测，了解故事的发展线索，渗透阅读策略,为后续的文本阅读做适当的铺垫。】
(2)Show and discuss: What else can he do
【设计意图：适当铺垫，猜测文本，结合要学习的故事内容，提前预测故事的发展，这些活动能激发学生课堂参与的积极性，培养学生的观察能和思维能力，为学生后期课本剧的编写提供策略。】
2. While- reading
（1）Watch and answer: What are they talking about Is Zip always busy Why He has many things to do.
【设计意图：观看视频回答问题，感知文本、了解大意，整体把握故事文本的内容。】
（2）Read the story again and try to finish the table. Underline the key sentences.
(
Saturday
)① Watch the flash: What day is it today What does Zip usually do on the weekend
② Show the picture 5 : How about this weekend
Weekend This weekend
Often watch TV have a show have a show I’ll play the pipa.
【设计意图：以时间为线索，呈现活动1,再次播放视频听故事，完成回答；呈现第五幅图片，找到关键信息，以日常作息活动为切入点，培养学生阅读和理解文本的能力。】
（3）Free talk : What else do you know How many days are there in a week What does he do usually on the weekdays / What does he usually do on Monday What else
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Weekend This weekend
usually collect nuts often dry nuts eat nuts often watch TV have a show I’ll play the pipa.
(
How busy!
)
【设计意图：活动1：播放视频，学生尝试提出问题并自主找到答案，培养阅读能力和方法；活动2：阅读文本，帮助学生了解Zip的日常活动，完成表格内容，阅读文本，巩固记忆，为下面的环节做铺垫。】
（4）Read the story.
【设计意图：跟读，模仿语音语调，分角色读，增加兴趣，不仅培养学生良好的朗读习惯，理解和内化语言，为接下来的角色扮演做准备。】
（5）Put the pictures in correct order , then retell the story.
(
I
’
m Zip. Today is
. I
’
m always very busy. Why I usually __________from Monday to Wednesday. I __________ in the sun on Thursday. What else On Friday, I __________with my friends. I like the weekends very much. Why I often __________, but this weekend I __________. I
’
ll__________ at 12:00. I
’
m
very
busy but happy!
)
【设计意图：在这个环节中，借助前面的表格理清脉络、借助填空突出重点，学生实践参与完成教学活动，考验了学生的记忆力和阅读理解能力，掌握了语言、内化了语言，为后面实际的语言运用做铺垫。】
（6）Think and say : Zip does many things all the week. He is always busy. What is Zip like Why
【设计意图：在问题中复习巩固文本内容，进行情感教育，促进学生思维的提升。】
（7） Give the title for the story.
【设计意图：对文本故事的学习，理解，给故事起一个合理的题目，既能呈现文本又有一定的寓意，确定想表达的中心，围绕这个中心开展课本剧的扩充、延伸、编写、续写等。】
（8）Consolidation：Write about your day like the story on Page11.What about your days
【设计意图：使故事成为学生积累、运用、实践语言的载体，在体验中输出语言，合理安排自己日常的学习和生活，提升语言的实际运用能力。 Time flies! What should we do The early bird catches the worm.】
3.Post- reading
（1）Write a textbook play ,like this story on Page11.
① Chose a topic.——Subject –based writing about the characters and story lines.——The story lines are interesting and lively.——Use monologue or aside monologue to introduce or express the character's emotion.——The language is the topic of this unit and has been learned. We can appropriate expansion, repeat the useful expressions and so on .
② Other things: set the stage, stage scene tips, clothing props tips, emotional action tips.
【设计意图：探讨课本剧的编写方法，需注意的地方，依据本课时的故事教学，小组合作重新编写新的课本剧。】
（2）Group work: Give a score sheet.
序号 内 容 权重 得分
1 剧本编排 剧本忠实于教材，情节清晰明了，主题积极健康，内容编排上新颖、有创意。 30分
2 口语表达 英语口语流利、清晰、发音标准、语法正确、富有情感 20分
3 舞台表现 动作恰当、大方、得体，人物形象逼真；表情自然、丰富、投入，表演真挚自然 15分
4 表演效果 表演效果有感染力、各角色间配合默契 15分
5 团队合作 分工合理，配合默契 15分
6 综合评价 剧本具有现实价值，时间把握准确，表演生动形象，整体表演效果等 5分
①Write a textbook play.
②Try to play in groups.
③Have a play show.
【设计意图：给出参考、缩小范围，确定评分标准，为课本剧的编写、舞台演出做准备。】
Step 3:Homework. for today.
1. Read the story with emotions. (有声有色地朗读课文！) 【课堂评价用nuts】
2. Act the story out with your friends with proper intonation. (表演有声有色！)
3. Write a new textbook play in pairs. (依据单元话题，编写课本剧)
【设计意图：不同作业实践，满足不同层次学生发展需求，培养学生的思维和创新意识。】
Blackboard Design： Unit 1 My day
C Story time
(
Where
) (
What
) (
When
) (
Who
)
(
What do you
usually
do on the weekend
) (
When do you
…
)
usually collect nuts from Monday to Wednesday.
I often dry nuts on Thursday.
sometimes eat nuts with friends on Friday.
often watch TV on the weekend.
have a show this weekend.
I’ll play the pipa.
(
I’m busy but happy!
) (
I’m
always
very
busy
.
) (
How
)
一、教材分析
本课是PEP教材五年级下第一单元My day C Story time的教学内容。本课时以My day为主题，是A、B两部分学习的拓展和延伸；以Zip的一周活动为话题，以时间为线索，突出忙碌而快乐的一周，使故事成为学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的有效载体。复习与巩固句型What do you usually do on the weekend I always/usually/ often/ sometimes… When do you do morning exercises 同时拓展学习句型What else Why？I’ll play the pipa.等，增加语言的输入，I’m busy but happy，合理安排自己的学习和生活，拓展语言运用的机会，激发热爱学习、热爱生活的美好情感，
二、学情分析
五年级学生已有一定学习英语的基础，也形成了良好的学习习惯。他们学习兴趣浓，爱模仿、好表现、记忆力强，处在学习语言的最佳时期。本单元是以My day 为主题，在具体的语境中理解、掌握、运用一般现在时的用法，前五课时已学习了用When do you … What do you do … Why are you busy Ｉalways/usually/often/sometimes…等目标短语和句型来描述日常生活，学生已有一定的知识储备和语言积累，通过复习、巩固核心词汇和句型，整合学生已学过的语言，增加故事容量，为学生提供更多语言运用的机会，在潜移默化中学习语言、理解语言，促进英语语言实际运用能力的提高。
三、设计理念
小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。《标准》在一级、二级语言技能的目标描述中对故事教学提出了具体而明确的要求：
级别 技能 目标描述
一级 听做 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。
读写 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
二级 听 能听懂简单的配图小故事。
说 能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。
读 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
玩演、视听 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
心理学研究表明，爱听故事、爱讲故事是儿童的天性。讲故事是小学生最喜爱的语言学习方式之一，把词、句放在故事中学习，在听故事、学故事中听英语、学英语、用英语，不仅激发了学生学习兴趣，更在真实的场景下训练语言，促进了听说读写综合语言技能的形成。
四、设计思路
依据课程标准、教材、学生的认知水平，通过看、视听、说、玩、演及小组合作、任务型语言教学等途径，让学生在相对真实的语境中接触、体验、理解、学习语言，提升实际语言运用的能力，设计如下教学环节：
1.聚焦主题，引出话题：以My day为主题，用歌曲My weekend歌曲引入，激发学习兴趣，以时间为线索，复习旧知What do you usually do on Monday /on the weekend ，引出新知Zip’s day，设置问题切入故事，为带领学生走入故事文本做准备。
2.理清脉络，培养能力：观看视频，情景导入呈现文本，初步感知、整体品读、局部细读、演练结合、掌握文本。
3.巧编故事，拓展延伸：对文本拓展，开展改写、续写、编写等活动，引导学生在活动中思考，运用所学内容进行语言输出，在体验中内化语言知识，提升语言运用的能力，培养学生的实践能力和创新意识。
五、教学目标与重难点
教学目标：
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解故事，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型：When do you … What do you do … Why are you busy Ｉalways/usually/often/sometimes…等；同时扩展新句型What else I usually collect nuts, dry nuts, eat nuts from Monday to Wednesday. Why？ I have a show. I’ll play the pipa.等，通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入,为输出做准备。
2.学生能够在图片和教师的帮助下理解并读懂故事，养成按意群阅读的习惯、正确朗读所学故事； 能够在教师的帮助下表演故事，恰当运用故事中的语言，完成课本剧的编写和表演策略。
3.学生能够通过Zip的一天，He is busy but happy,合理安排自己的日常学习和生活，使每一天既充实又有意义。
教学重难点
【重点】
1. 学生能够在语境中正确运用句型What do you usually do on the weekend I usually/often/always…，When do you …What else Why 询问并回答某人的日常作息与周末安排。
2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解、读懂故事，养成按意群阅读的习惯、正确朗读所学故事； 能够在教师的帮助下表演故事，完成课本剧的编写和表演策略。
【难点】
学生能够在教师的帮助下理解并读懂故事，正确朗读所学故事； 能够在教师的帮助下表演故事，完成课本剧的编写和表演策略。
六、教法、学法
教学方法：基于教材、学情的分析，为了突破重难点，主要采取以下教学方法：1.导入时用音乐导入法，激发学生学习兴趣，聚焦主题；游戏导入法，以旧带新，复习旧知，渗透新授，为下文的学习做铺垫；2. 情境教学法，在真实的语境中开展教学，让学生体会语言在具体语境中实际运用；3.任务型教学法，在对文本的学习中培养学生的阅读策略，为今后的学习奠定基础。
学习方法：1.通过歌曲、游戏快速进入到学习主题；2.在真实的情景中学习语言，习得语言，提升了语言的实际运用能力；3.合作学习法，在学中做、做中学，在实践中获得信息，增强学生的合作意识。
七、教学准备
课件、图片、单词句型卡片等
八、教学过程
Step 1: Preparation
1.Greet: Good morning, boys and girls. What’s the weather like today What day is it
2. Sing a “My weekend” song .
3.Guessing game : Listen and do .
4. Free talk: What do you do on the weekend I usually/ often/always…from Monday to Wednesday. I’m always very busy. I always do many things all day.
【设计意图：歌曲引入，激发兴趣，聚集主题，使学生对本节知识有了预知，将学生快速引入到课堂学习氛围中; 借助游戏、Free talk讨论一星期的活动，复习回顾重点句型，为新课的学习做准备。】
Step 2: Presentation & practice
1.Pre- reading
(1)Show the pictures of the nuts and Zip. Look , say and guess ：Who is he What’s he like What does he do after he sees the nuts
【设计意图：在进入文本学习前，用看一看、猜一猜、说一说的活动，提前渗透阅读材料中的生词生句（collect nuts, dry nuts, eat nuts / He is always busy. ），能过预测，了解故事的发展线索，渗透阅读策略,为后续的文本阅读做适当的铺垫。】
(2)Show and discuss: What else can he do
【设计意图：适当铺垫，猜测文本，结合要学习的故事内容，提前预测故事的发展，这些活动能激发学生课堂参与的积极性，培养学生的观察能和思维能力，为学生后期课本剧的编写提供策略。】
2. While- reading
（1）Watch and answer: What are they talking about Is Zip always busy Why He has many things to do.
【设计意图：观看视频回答问题，感知文本、了解大意，整体把握故事文本的内容。】
（2）Read the story again and try to finish the table. Underline the key sentences.
(
Saturday
)① Watch the flash: What day is it today What does Zip usually do on the weekend
② Show the picture 5 : How about this weekend
Weekend This weekend
Often watch TV have a show have a show I’ll play the pipa.
【设计意图：以时间为线索，呈现活动1,再次播放视频听故事，完成回答；呈现第五幅图片，找到关键信息，以日常作息活动为切入点，培养学生阅读和理解文本的能力。】
（3）Free talk : What else do you know How many days are there in a week What does he do usually on the weekdays / What does he usually do on Monday What else
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Weekend This weekend
usually collect nuts often dry nuts eat nuts often watch TV have a show I’ll play the pipa.
(
How busy!
)
【设计意图：活动1：播放视频，学生尝试提出问题并自主找到答案，培养阅读能力和方法；活动2：阅读文本，帮助学生了解Zip的日常活动，完成表格内容，阅读文本，巩固记忆，为下面的环节做铺垫。】
（4）Read the story.
【设计意图：跟读，模仿语音语调，分角色读，增加兴趣，不仅培养学生良好的朗读习惯，理解和内化语言，为接下来的角色扮演做准备。】
（5）Put the pictures in correct order , then retell the story.
(
I
’
m Zip. Today is
. I
’
m always very busy. Why I usually __________from Monday to Wednesday. I __________ in the sun on Thursday. What else On Friday, I __________with my friends. I like the weekends very much. Why I often __________, but this weekend I __________. I
’
ll__________ at 12:00. I
’
m
very
busy but happy!
)
【设计意图：在这个环节中，借助前面的表格理清脉络、借助填空突出重点，学生实践参与完成教学活动，考验了学生的记忆力和阅读理解能力，掌握了语言、内化了语言，为后面实际的语言运用做铺垫。】
（6）Think and say : Zip does many things all the week. He is always busy. What is Zip like Why
【设计意图：在问题中复习巩固文本内容，进行情感教育，促进学生思维的提升。】
（7） Give the title for the story.
【设计意图：对文本故事的学习，理解，给故事起一个合理的题目，既能呈现文本又有一定的寓意，确定想表达的中心，围绕这个中心开展课本剧的扩充、延伸、编写、续写等。】
（8）Consolidation：Write about your day like the story on Page11.What about your days
【设计意图：使故事成为学生积累、运用、实践语言的载体，在体验中输出语言，合理安排自己日常的学习和生活，提升语言的实际运用能力。 Time flies! What should we do The early bird catches the worm.】
3.Post- reading
（1）Write a textbook play ,like this story on Page11.
① Chose a topic.——Subject –based writing about the characters and story lines.——The story lines are interesting and lively.——Use monologue or aside monologue to introduce or express the character's emotion.——The language is the topic of this unit and has been learned. We can appropriate expansion, repeat the useful expressions and so on .
② Other things: set the stage, stage scene tips, clothing props tips, emotional action tips.
【设计意图：探讨课本剧的编写方法，需注意的地方，依据本课时的故事教学，小组合作重新编写新的课本剧。】
（2）Group work: Give a score sheet.
序号 内 容 权重 得分
1 剧本编排 剧本忠实于教材，情节清晰明了，主题积极健康，内容编排上新颖、有创意。 30分
2 口语表达 英语口语流利、清晰、发音标准、语法正确、富有情感 20分
3 舞台表现 动作恰当、大方、得体，人物形象逼真；表情自然、丰富、投入，表演真挚自然 15分
4 表演效果 表演效果有感染力、各角色间配合默契 15分
5 团队合作 分工合理，配合默契 15分
6 综合评价 剧本具有现实价值，时间把握准确，表演生动形象，整体表演效果等 5分
①Write a textbook play.
②Try to play in groups.
③Have a play show.
【设计意图：给出参考、缩小范围，确定评分标准，为课本剧的编写、舞台演出做准备。】
Step 3:Homework. for today.
1. Read the story with emotions. (有声有色地朗读课文！) 【课堂评价用nuts】
2. Act the story out with your friends with proper intonation. (表演有声有色！)
3. Write a new textbook play in pairs. (依据单元话题，编写课本剧)
【设计意图：不同作业实践，满足不同层次学生发展需求，培养学生的思维和创新意识。】
Blackboard Design： Unit 1 My day
C Story time
(
Where
) (
What
) (
When
) (
Who
)
(
What do you
usually
do on the weekend
) (
When do you
…
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usually collect nuts from Monday to Wednesday.
I often dry nuts on Thursday.
sometimes eat nuts with friends on Friday.
often watch TV on the weekend.
have a show this weekend.
I’ll play the pipa.
(
I’m busy but happy!
) (
I’m
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