八年级地理上学期人教版3.3水资源说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
课题：水资源
以人为本 以生为本 以学为本
shuǐ zī yuán
丰富却稀缺的水资源
MULU
目录
01
02
03
04
教材地位
教学目标及重点
学情分析及难点
教学过程
PART 01
教材分析
时空分布不均匀
解决的途径
浪费、污染
合理利用水资源
PART 02
教学目标及重点
教学重点
综合思维
人地协调观
地理实践力
教学目标
1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及对于社会经济发展的影响；
2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性；
节水、保护水资源
水资源的时空分布
水资源的时空分布和解决途径
模拟
PART 03
学情分析及难点
虽说水资源是与学生的生活息息相关，但要将水资源上升为理论性的知识，仍会有一些困难。需要教师的引导，学生才能够理解我国水资源的分布特征和现状，进而了解合理利用和保护水资源的重要性。
学情
解决水资源时空分布不均的途径
合作探究法
实验模拟法
讲授法
教学方法
教育的艺术在于激励、鼓舞、唤醒
PART 04
教学过程
01
02
03
04
新课导入
读图分析
合作探究
实验模拟
总结回顾
教学流程
设计意图：通过“神秘盒子”作为导入引起学生对本节课的兴趣。在淡水和咸水的对比中引出“水资源”的概念。
新课导入
神秘盒子
淡水
咸水
设计意图：通过生形象的图片对比，让学生感受虽然地球上的水是丰富的，但水资源是稀缺的，为后面树立节水意识做铺垫。
其它咸水
淡水
淡水湖泊水
河流水
地下水
河流、湖泊
冰川
地下淡水
河流水和淡水湖泊水是我国最主要的淡水资源
我国淡水资源
冰川水
2.淡水资源的主要类型
通过小组合作，对地图资料进行分析，动手模拟南北方水资源差异，能够提高学生分析问题的综合思维能力和地理实践力，能将抽象的内容具体化，有助于学生理解。
根据中国年降水量图、气候图、河流分布图等资料小组讨论：
①南方和北方相比水资源更充沛的是？为什么？
②给桌上的两个杯子分别贴上南方与北方标签，并分析我国水资源空间分布的特征。
小组合作探究1
从空间分布上看，你觉得那个地区最缺水？
华北
西北
南方
小组合作探究2
在这里学生一般会根据已有的知识认为西北地区最缺水，而忽略了从人口、经济发展的角度分析，在此起到点拨作用。
读图分析，不断提高分析问题的综合思维能力。
读图分析水资源的季节分布特征和年际变化特征。
引导读图分析，不断提高分析问题的综合思维能力。
图文与讲解相结合，有利于学生的理解
水资源分布不均对于社会经济发展的影响
talk
辩一辩
正方观点：我国水资源是“博”
反方观点：我国水资源是“薄”
合作探究3
如何去缓解水资源这种时间分布不均的问题呢？分小组合作：运用准备好的实验工具，分别模拟解决水资源时间和空间分布的方法。在此过程我会加强指导。
通过对跨流域调水及水库的实验模拟，加深学生对本节知识的理解，不断提高学生的地理实践力，让知识更贴近生活。
观看视频
了解水污染和水浪费
视频播放
水体污染和浪费
思考：作为中学生的我们，生活中如何合理利用水资源？
引发学生思考，通过讨论，促使学生树立节水意识
小结及板书设计
水资源
一、水资源概况
通常把地球上的淡水资源称为水资源。
二、水资源的时空分布及解决途径
水资源空间分布不均：南丰北缺---跨流域调水
水资源时间分配不均：夏秋多冬春少，年际变化大--修水库
PART 05
作业布置