人教版七年级下册第5课：“和同为一家”

遥墙中学七下历史教学设计 第3周第1课时 总第5课时
第5课 “和同为一家”
主备人：陈延玉 副备： 赵会玲 2013-2-19
课标要求
【旧课标要求】了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
【新课标要求】以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族之间的和睦与发展
教材分析
本课主要讲述唐朝的民族政策及其与突厥、吐蕃、回纥、靺鞨、南诏等族之间的友好关系，说明唐朝民族交往的广泛性，为全面理解唐朝的全盛和学习唐科技文化的辉煌奠定基础。新课标与旧课标相比，表述更明确，要求更具体。
学习目标
⑴知识目标
了解和掌握唐朝的民族政策，吐蕃的社会发展及唐朝与吐蕃的友好关系，了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。。
⑵能力目标：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
⑶情感、态度与价值观
通过本课学习，学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
重点
重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点
难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
学情分析
学生通过前四课的学习，对唐朝的政治经济教育和文化都有了一个比较清晰的了解，知道唐朝的繁荣与昌盛，初一阶段的学生思维活跃，善于表现，通过书籍、影视的媒体对唐朝的历史有所了解，也比较感兴趣，教学中可以充分利用这些调动学生达到情感上共鸣。但是学生地理方位感不是很强，需要用地图帮助他们记忆。
创新支点
结合唐朝的版图讲解唐中央政府和他们的关系，落实各个民族的地理方位和史实，联系上面的学习认识到“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。
教学方法
材料归纳法（充分利用课本上提供的材料，归纳主要内容，加深理解），讲述法，讨论法、比较教学法（文成公主入藏前后吐蕃社会发展的变化情况），多媒体辅助教学法
教学过程
教师教学过程
学生学习过程
教师二次备课
新课
导入
导入新课：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首广为传唱的歌曲，生动地反映了我国各民族和睦相处、携手共创美好生活的新局面。这一局面的形成，经历了一个漫长的历史过程。唐朝是这个历史过程的重要阶段。那么，唐朝的民族政策有哪些特点呢？它在当时发挥了怎样的作用？
板书课题 第5课 “和同为一家“
学生阅读教材后，回答问题
通过大家熟知的歌曲，引起学生探究兴趣。
师
生
合
作
学
习
师生
合作
学
习
教师布置自主学习任务。
?一（西北）唐朝加强对新疆地区的管理
（1）出示《唐朝疆域图》，找出突厥族所在的方位，加深空间认识。
（2）简介突厥的兴衰。
（3）落实安西都护府和北庭都护府。（联系旧知识：西汉时期在这一地区设置的军事机构是什么？）
展示材料：唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思？这体现了什么民族政策？ ”
引导学生阅读导入框和第一段，讨论回答。
师总结，正是由于唐朝的政策开明，所以少数民族首领经常前来朝见唐朝皇帝。唐太宗也被北方少数民族尊称为“天可汗”（解释‘天可汗’）。
正如柳宗元诗中所写的：“文皇南面坐,夷狄千群趋.献号天可汗,以覆我国都。”
过渡：西北安定后，唐朝的西南边疆又崛起了一个强大的民族政权──吐蕃；唐朝又是如何处理与它的关系的？
?二、（西南）唐与吐蕃的关系
在《唐朝疆域图》上找出吐蕃所在的方位，加深空间认识。
组织学生看书了解：1、松赞干布统一青藏高原（学生简要介绍松赞干布统一吐蕃的英勇事迹）；2、文成公主入藏；3、文成公主入藏前后吐蕃社会发展的变化情况；4、金城公主入藏
补充图片：步辇图，文成公主入藏路线，大昭寺、布达拉宫，松赞干布和文成公主画像，克服学生时空地域陌生感。
出示史料：自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。
　　　　 -----陈陶《陇西行》
问题思考：文成公主入吐蕃产生了什么影响？
教师在学生回答的基础上总结：松赞干布和文成公主对加强汉藏两族的关系，发展藏族经济文化做出了巨大的贡献，直到今天藏族民间仍流传着许多文成公主的美好传说，拉萨的布达拉宫和大昭寺内还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些友好交往？
出示材料：外甥是先皇帝旧宿亲，又蒙降金城公主。遂和同为一家。天下百姓普皆安乐。 ——吐蕃赞普尺带朱丹给唐朝皇帝的书信。
思考：为什么吐蕃赞普要自称外甥，说是先皇帝的舅宿亲？
过渡：刚才我们感受到了唐与突厥族与吐蕃族之间的深厚的情感，而当时，唐朝周边还有很多少数民族，你能说出唐朝都与他们有过什么样的关系吗？
?三、（唐后期西北）唐与回纥、（东北）靺鞨、（南方）南诏的关系
出示唐朝疆域图，引导学生找出回纥、靺鞨、南诏的地理方位。
引导学生看书总结列表归纳，找出他们政策的相似性。
多媒体课件展示“回纥贵族”“渤海石灯塔”“千寻塔”图片，通过对这三幅图的介绍，引导学生总结唐朝时期，由于实行了较为开明的民族政策，与周边少数民族的交往在政治、经济、文化方面都取得了巨大的成就。统一的多民族国家进一步发展。
课堂小结：唐朝统治者处理民族关系的方式有哪些？举例说明。
①设立机构：唐太宗和武则天在今新疆地区设立管辖西域的最高行政和军事机构。
②战争：唐太宗打败东突厥。
③和亲：唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，促进了汉藏的经济文化交流及友好关系。
④册封：唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗。
教师：唐王朝采取开明的民族政策，通过战争、设立管辖机构、册封、和亲等方式，妥善的处理好同各民族关系。唐代民族关系史上既有友好交往，又有兵戎相见，但主流是和睦友好。在此基础上，各民族取长补短，互相交流学习，共同开发缔造了伟大的中华民族，巩固了统一的多民族国家。
练习巩固：
看书并自行解决学检上自主学习的内容，不明白的问题
可以相互讨论。
温故知新
看书回答
阅读教材小组讨论交流
看书回答提炼总结
思考交流
讨论回答
看书画出
由学生读教材
合作探究
教师注意辅导
注意培养学生读图识图能力
论从史出
教师解释
论从史出
教师指导学生阅读教材
教师注意培养学生观察图片的能力
培养学生分析历史史料的能力
培养学生通过填表练习综合识记历史知识的能力
教师总结
合作
探究
唐朝统治者处理民族关系的方式有哪些？举例说明
巩固与练习
做学检练习题A层次做5个选择，B全部都做）
学生当堂练习，做不完的课下完成
收获与反思