《短文两篇》导学案

《短文两篇》导学案
教学目标
1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
自主学习
1、熟读课文，能用自己的话复述大意。
2、《夸父逐日》选自《________》，这部书的内容主要为民间传说中的________知识，其中保存了不少远古的________。《两小儿辩日》选自《________》，这部书内容中的学术观点属于________学派，而孔子是________学派的创始人。
3、给下列加粗字注音
①盘盂（ ） ②孰为汝多知（ ）（ ）
4、①下列词句中的“走”与“夸父与日逐走”的“走”意思不同的一项是（ ）
A．走马观花 B．儿童疾走追蝴蝶
C．饭后百步走，活到九十九 D．虎大吼，众人夺路而走
②下列词句中的“汤”字与“及其日中如探汤”中的“汤”字意思不同的一项是 （ ）
A．固若金汤 B．香汤沐浴 C．农夫心里如汤煮 D．汤汤水水
资料链接
《山海经》，18篇，其中14篇是战国时作品，《海内经》则为西汉作品。其中保存了不少远古的神话传说。
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇所撰。内容多为民间故事、寓言和神话传说。
朗读背诵
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。
疏通课文
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。)
探究人物，品味文章
四人小组讨论以下两个问题：
1．你怎么看待夸父这一人物?
2．你如何理解这则神话的主题?
请参照《夸父逐日》的学习方法，自学《两小儿辩日》。
朗读背诵
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由朗读，直至流利。
3．学生自告奋勇朗读，师生互评。
4．全班齐读，力争背诵。
疏通课文
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．指名进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
演读课文
三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。 (兴趣是最好的老师。初一的学生都有极强的表现欲望，可以给他们一个舞台，让他们尽情地发挥才情。这样也有助于学生更好地理解课文。)
探究课文，理解内涵
1．全班讨论：对两小儿所持看法，你同意哪一种?为什么?
2．全班讨论：从两小儿的辩斗中，你有哪些启发?
3．你认为学生该不该笑孔子?“孔子不能决也”一句说明了什么?