鲁教版 美术三年级下册 第1课 水墨游戏（教案）

水墨游戏
教材分析
中国画在其漫长的发展进程中，形成了对意与境、形与神、感性与理性等关系的独特的美学理论，尤其是在表现形式上，将绘画、诗词、篆刻等有机结合，形成了中国画独特的形式美感，成为具有丰富的文化内涵的艺术形式。学习中国画必须从了解绘画、诗词、落款、书法、印章等知识开始。本课通过大量图片范例展示中国画形式美的丰富内容，对中国画的多种表现形式进行分析、阐述。学生通过欣赏《潇湘竹石图》等名画，认识从诗画结合、书画结合、印的结合到逐步形成“诗书画印”结合的艺术形式特点，帮助学生获得审美体验。
教学思路
本课教学采用“情景引入——发现探索——深入研究——实践提高——归纳小结”的教学策略。通过欣赏荷花美图营造氛围，引出老师现场示范来导入新课。学生通过看、听、想最直观的感受到诗书画印的完美结合带给人美的享受，在上课一开始就潜移默化的将中国画的形式美渗透到学生心里。随后将西洋画和中国画对比找出不同之处。接着让学生在图片和视频的欣赏中感受中国画中的意境。继而在互动游戏中体验到诗与画的巧妙结合。再到书与画的结合、印与画的结合。然后将诗书画印结合欣赏齐白石作品《不倒翁》，最后达到本课的最终目标，让学生学会自己欣赏评价中国画作品。
三维目标
1、知识与技能：
（1）认识中国画重视物象内在精神和作者主观情感的表达，就是画无生命的山水和无意识的花鸟时，也能借物抒情。
（2）认识中国画将绘画、书法、诗词、篆刻等进行有机结合，形成其独特的形式美感。
（3）运用对中国画的形式美进行分析，从而进一步加深对中国画整体的认识和理解，丰富和提高学生的审美感知能力。
2、过程与方法
（1）通过中国画与西方绘画技法比较，了解不同文化的审美追求。
（2）运用形式美法则探究中国画的综合性，最直观的体验到中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
3、情感、态度和价值观
（1）通过本课学习，使学生感悟到中国画具有的丰富文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。
（2）继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对民族文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
重点难点
教学重点：
让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境，掌握关于诗书画印的知识点。(如：诗与画的关系、题款的类型、印章的种类等)
教学难点：
学会从诗书画印结合的角度欣赏、评价自己喜欢的中国画。
教学准备
课件、现场示范画的工具材料（笔墨纸砚等）、描绘诗的图卡、印有老师印章的卡片、老师的中国画作品实物《牡丹图》。
教学过程
一、导入新课：
1、 师：今天上课前请同学们先来欣赏一组关于荷花的美图（大屏幕播放荷花图片进行欣赏，配乐《高山流水》）
2、师：看到这美丽的荷花老师非常心动，真想把它画下来啊！同学们想看看老师画荷花吗？（老师现场作画，配乐《琵琶语》，师边画边介绍画荷花的基本步骤。）
3、问：此时此刻老师很想在画上表达一下自己对荷花的喜爱和赞美，可以怎么做呢？（题写诗词）问：题什么样的诗词比较合适呢？
4、用什么方式题写在画面中呢？（书法）
老师现场题诗。
5、现在我还想表现这幅画是我本人画的，可以怎么做？
题上自己的姓名、盖上自己的印章，老师现场题姓名、盖章。
6、小结：当诗书画印结合在一起的时候给你带来怎样的感受？（使作品更加生动、完美、富有个性、打动人心、更加有古典韵味……）
7、引出课题，现场用毛笔书写课题。
过渡：诗书画印结合的中国画确实给我们带来美的享受，它与西洋绘画有什么区别呢？请看大屏幕。
二、西洋绘画与中国画的区别
1、请将西洋画和中国画对比找出不同
学生自由发言（西洋绘画只有画，中国画却能将诗书画印结合；西洋画画面较满且非常逼真，体现了透视规律，立体感很强；中国画讲究意境，画面留白较多，给人大量的想象空间……
2、老师小结：
西方绘画更重视客观事物形貌的逼真再现，故非常讲究透视法。
中国绘画则更加重视物象内在精神和作者主观情感的表达，就是画无生命的山水和无意识的花鸟时，也能借物抒情。特别是中国画将诗书画印完美结合，富有独特的审美情趣，使人得到潜移默化的艺术熏陶和审美享受。
师小结：早在我国古代“文人士大”夫就非常喜欢将诗书画印融为一体，所以我们把这一类画称为是“文人画”。
过渡：文人画非常讲究画面的意境，所谓意境就是画家通过描绘景物表达思想感情所形成的艺术境界，并深深地感染欣赏者，引起欣赏者的共鸣。
三、中国画中的意境
1、请欣赏《潇湘竹石图》，说说图中画了哪些景物？（竹、石、远山、水流）
问：苏轼非常喜欢画竹石图，这是为什么呢？（播放视频介绍）
师：结合苏轼的人生经历说说他想通过《潇湘竹石图》表达什么思想感情？
生自由说。
师小结：苏轼要表达的是他对于险恶逆境的抗争与不屈 ，正是这不屈不挠的精神深深的感染了欣赏者，这就是画面中的意境所在。
3、请欣赏朱耷的《荷花水鸟图》，画面中的荷花水鸟是怎样的姿态？
生：自由说，老师出示课件小结
问：朱耷为什么会画出这样的荷花水鸟呢？朱耷通过画面表现出怎样的思想感情？（孤独寂寞，国破家亡的悲苦心情，残山剩水、地老天荒的精神世界）
4、小结：苏轼和朱耷就是这样通过描绘景物来表达自己的思想感情，并感染欣赏者，所以画面充满意境。
过渡：要体现画面意境，让别人读懂画面的意境，有一种很有效的方法就是将诗与画结合在一起。
四、诗与画是怎样结合在一起的
1、活动一“抢答古诗”根据老师描述的画面快速抢答出是哪首古诗的情景（《小池》、《早发白帝城》）
2、活动二“看诗想画”：大屏幕出示古诗，请想象可以画什么景物来描绘诗？并口头描述一下。（《静夜思》、《山行》）
3、活动三“看画猜诗”：老师现场给每组发下一幅画，同学们先在小组内交流，猜猜这幅画表现的是哪首诗的内容，各组派出代表上台汇报，说出古诗内容，从哪儿看出来的？（《回乡偶书》、《寻隐者不遇》、《送元二使安西》）
4：诗与画到底是一种怎样的关系？
是相辅相成的关系，诗中有画，画中有诗。诗补充画，画描绘诗。
5、师小结：因此很多画家喜欢在画中题写诗句，表达感情、烘托意境。另外画中除了题诗，还可以写上自己想说的话，比如书中的《二羊图》（课件出示图片）就把为什么要画和画给谁说的一清二楚。
过渡：中国画中的题诗最终用什么形式题写在画面上呢？（书法）我们把这称为题款或落款、写款。
五、中国画的书法题款
1、师：题款的方式很多，我们来认识一下。（课件出示题款类型的图片）
2、师：老师想考验一下大家是否能辨别各种题款类型，（课件出示图片）每组派一位代表说出图中题款的类型。
师：这些题款书写的字体都是什么书体？（行书、草书、篆书、）
其实楷行篆隶草这些书体都可以用来题款。
3、师：刚才老师题款的类型是什么？（竖题）是什么书体？（行书）
过渡：中国画的题款方式很多，文字内容随画面的需要可长可短，但是必须跟画面有内在联系，能让欣赏者有所感悟。题写的诗词不仅要求诗文精美，同时也要求书法精妙，是画家表达感情的重要手段之一。
六、中国画的印章艺术
1、印章本来与绘画毫无关系，为什么会出现在画面上呢？
学生在书中找到答案回答老师。
2、欣赏各种印章，了解印章的种类（课件出示图片）
说说这些印分别属于哪种类型。
3、互动游戏：老师把自己的印章都印在了纸上，请同学们认认上面的文字，辨别印章的类型，并上台发言。
4、欣赏郑燮作品《竹石图》
问：画面中哪些地方使用了印？请学生上大屏幕指出。
问：这些印是什么类型的印？先看印面文字再辨别类型。
过渡：看来中国画中的印章学问可真多啊！我们在欣赏一幅画的时候不能光看画了什么？要学会从诗书画印结合的角度去欣赏中国画。下面我们一起来欣赏著名画家齐白石的作品。
七、欣赏齐白石作品《不倒翁》
1、画面中画了什么？他是什么样子？
2、读读诗文内容？结合时代背景理解画家想表达什么意思？
乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团。将汝忽然来打破，通身何处有心肝？
表达了画家对汉奸的讽刺之情，以及画家的爱国之情。
3、画中题款是什么类型？什么书体？书法有什么特点？
4、画面中使用了几方印？分别在什么位置？
5、你对这幅画有什么自己的看法或感受。
过渡：请同学们利用我们刚才学到的方法去欣赏评价老师的中国画作品。
八、体验交流：
1、以小组为单位，从诗书画印结合的角度评价老师的的中国画作品。
提示：①、画面中画了什么？是什么样？（画）
②、写了什么？表达什么意思？（诗）
③、画中题款是什么类型？以什么字体书写？（书）
④、画面中用了几方印？在什么位置？是什么类型的印？（印）
⑤、你对这幅画有什么自己的看法或感受。
2、出示老师的中国画作品《牡丹图》（实物）
学生先小组内部讨论交流。（配乐《渔舟唱晚》）
3、学习后各组汇报学习成果，全班交流。
九、课堂小结
今天这节课同学们不但了解了许多关于中国画的知识，更重要的是学会了从诗书画印结合的角度去欣赏评价中国画作品，提高了自己的欣赏水平。希望在今后大家能爱上诗书画印完美结合的中国画，把我们中国的传统文化传承下去。