2. 外国美术作品中人物的情感表现（教案） 美术五年级下册

外国美术作品中人物的情感表现--像波洛克那样作画
教学目标
知识与技能：
通过本课学习初步认识和了解“抽象绘画”、“行为绘画”、“滴画法”。
过程与方法：
通过欣赏、评述，使学生能用自己的语言表达对波洛克的作品的感受与认识；并尝试用波洛克滴流的方式，用线条、色彩表达自己的情感进行大胆创作。
情感、态度与价值观：
通过本课的体验式学习，使学生在理解的基础上，大胆的体验抽象艺术，享受波洛克的自由的美术创作方式给人带来的愉悦感受；同时拓宽学生的艺术视野，学习艺术家们大胆创新的精神。
学情分析
让同学们认识不同的艺术风格，艺术形式，及其存在的价值和意义。丰富同学们的艺术视野。通过欣赏、评述，使学生能用自己的语言表达对波洛克作品的感受和认识；并尝试用波洛克滴流的方式，用线条，表达自己的感情进行大胆创作。对于向写实阶段过度的初中生，让他们大胆的体验抽象艺术，理解并感受艺术的多元化。拓展学生的艺术视野，学习艺术家们大胆创新的精神。
重点难点
重点：
感受抽象绘画、行动绘画，尝试用滴流的方法作画。
难点：
启发学生发挥想象，创造性的感受波洛克的画，并能用线条、色彩表达情感。
教学过程
一、导入
设问导入，（同学们，你见过世界名画吗？请同学们说出它的名字？或是它绘画的内容？或者说说你认为什么样的画才能称为世界名画？）
二、新授
波洛克作品的价值
（一）波洛克简介
（二）观察作画过程的视频
总结出方法简单，创新。
（三）观看艺术家对波洛克作品的评价，快速总结出波洛克作品的价值：
平民性
独创性
艺术性
三、欣赏波洛克作品
色彩
色彩的情感
形状（面、线、点）
（学生想象并表演波洛克不同作品时的动作、神态。）
作画的顺序（行动绘画）
选主色，铺面，定基调（安排色块的大小、位置不同，且有呼应）；
选辅色，走线，舞节奏（运笔画线的疏密、快慢不同）；
强对比，滴点，提精神（选择前后的色彩色相、明度上有极大反差——强对比）。
四、老师示范其作画的步骤（用语言自然表述创作各步绘画意图）
五、小组合作，体验波洛克的作画方式
用波洛克的滴画法表达一种情绪
检查工具
选颜色
讨论分工及画面大致安排。
六、课堂展评
学生自评互评，学生选择好的作品评述一、二，并简要说说这次绘画时与以往命题创作的不同感受。（学生说不出来，可问：“假如今天老师让你们临摹《蒙娜丽莎》，你们会有什么反应？”）
老师总结——罗曼·罗兰说：“艺术是一种享受！”波洛克让艺术走下了遥不可及的圣坛，成为了人人都想体验、都敢于体验的高级享受。所以——波洛克是……