苏教版四年级下册语文练习三教案

课题
练习三
课时
2课时
授课时间
教学
目标
1、练习诵读《关云长温酒斩华雄》，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。写好“墓、恭、幕”三个字。
2、熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。
3、练习口语交际《学会安慰》，学会主动关心别人。
4、练习写好毛笔字“猪、验”
教学
重难点
1、练习诵读《关云长温酒斩华雄》，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。
2、练习口语交际《学会安慰》，学会主动关心别人。
教具学具
小黑板
教法学法
讨论交流法 创设情境法
教师学生活动预设
补充修订
第一课时
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分
谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。
（1）学生借助字典读通短文。有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。注意正音： 酾 斟 塌 鸾 掷
（2）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象？指名交流，学生品读。
（3）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。
2、教学第二部分
（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？学生交流
（2）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风。这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？
（3）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？（讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。
（4）学生评议。鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1、引导学生读帖，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
2、这些字在书写时，你认为哪些地方应该提醒大家注意？
3、教师重点指导学生写“奈”。
4、学生练习描红，教师巡视指导。
三、教学第三题（读读背背）
1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
2、教师范读。
3、同桌讨论每个词语的大概意思。并练说这些词语的意思。4、自由朗读。
5、同座位练习背诵。
第二课时
一、导入新课
同学们，你们在生活、学习过程中有没有遇到过令自己伤心、委屈、痛苦或烦恼的事？在这样的时候，你希望有人来安慰你、关心你吗？是的，生活不是一帆风顺的，每个人都有可能遇到不顺心的事，在这时候多希望有人向自己伸出友谊的双手啊！今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。板书：学会安慰
二、创设情境，指导得法
情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。
1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。
2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。
3、小组合作，演一演这一情境。
4、上台表演，全班交流。
三、选定情境，自由练说
导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？
出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。
小组选定话题，合作自由交流。
四、创设生活情境，融会贯通灵活交际
导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。
1、选出嘉宾。
2、划分场内外观众听众，交待参与办法。
开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗？你的脸上还有微笑吗？成长的道路上总会有许多不顺心的事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。
接进电话：
嘉宾与观众、听众交流，教师总结。
结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。
五、总结
让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。
六、毛笔字指导（明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。）
1、指导
（1）出示范字反犬旁。 反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？
（2）分析“猪”字。 写右边的“者”有什么要求？
（3）出示范字“马”。 “马”做部首，字形有什么变化？
（4）小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。
2、练习
（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
教学
反思